Заметки педагога фортепиано, или Дети от двух до пяти [Маргарита Залмановна Левина] (fb2) читать онлайн

Маргарита Левина Заметки педагога фортепиано, или Дети от двух до пяти

За сорок лет работы в музыкальной школе преподавателем фортепиано я встречала много разных детей. Талантливых и не очень, веселых и грустных, раскованных и замкнутых, но всегда интересных. О них и мои записи.

Часть 1

Вот Леночка Е. — толстушка с двумя длинными косами. На урок ее всегда приводила бабушка. Когда урок заканчивался, бабушка доставала из сумки бутылку кефира и булочку. Все это съедалось в коридоре Леночкой, и только после этого они шли домой.

Леночке было 6 лет, когда она задала мне вопрос: «А когда мы пойдем на концерт в Капландию?» Она конечно же имела в виду Капеллу…

Как-то в нотах я обвела ей паузу, которую она не замечала из урока в урок. На следующем уроке она мне сказала: «А мы с бабушкой не поняли, зачем Вы мне паузу застегнули».

Увидев «Этюд» на три строчки, она воскликнула: «Ой, какой трехголовый этюд!»

Зимой, когда было очень холодно, она предложила принести мне микрокалькулятор, чтобы обогреваться.

А вот Ася Ф.

При первой же встрече со мной она воскликнула: «Ой, какая Вы худенькая! Как микроб!»

Эта замечательная девочка уже давно сама мама, а я все еще перечитываю ее забавные высказывания.

В первом классе она заявила: «Вы объясняете мне, как взрослой, а я еще совсем ребенок».

В четвертом классе, разбирая «Сонатину-сказку» композитора Ракова, она сказала: «Посмотрим, какую сказку про раков он написал».

Как-то я попросила ее быть внимательной и не заставлять меня повторять несколько раз одно и то же, поскольку у меня были проблемы со связками и мне было трудно говорить. Ася предложила мне взять больничный.

— А как же вы без меня? — спросила я.

— Мы будем жить! — радостно ответила Ася.

— А сейчас вы что делаете? — удивилась я.

— Существуем, — погрустнев ответила она.

Асе очень не хотелось посещать занятия хора. На ее вопрос, как можно освободиться от хора, я шутя сказала: «Ну, по меньшей мере гланды вырезать…» «Да? Тогда придется вырезать», — ответила Ася.

Мы часто устраивали классные концерты с обязательным чаепитием после выступления. В то время полки магазинов были пусты, и мы с родителями старались чем-то удивить и порадовать детей. Ася, услышав о предстоящем концерте, радостно закричала: «Ну, наконец-то поедим!»

Ирочка В. была обладательницей очаровательной улыбки, но, как она сама говорила, две пьесы в одну ее голову никак не помещались. После очередной двойки она удивленно спрашивала: «Как? Опять двойка? А я думала, четыре…»

Наташа П. каждый раз оправдывалась: «Я учила, учила, потом поела и все забыла». А в середине урока она могла сказать: «Ой, можно я потянусь, а то я уже не могу!»

Олечка Ш. уже в подготовительном классе заявила, что ей не нравится ее программа. А на вопрос, что же она хочет играть, она ответила: «Этюд» Шопена».

Маша Ю. была способной, но ленивой девочкой. Пишу ей в дневнике, на что обратить внимание и подчеркиваю двумя чертами. «А зачем две черточки? — спрашивает Маша. — Это что, сказуемое?»

Не знаю, почему, но я часто писала в дневниках красной пастой. Дети реагировали на это по-разному. «Ой, как много критики!» — говорила Лена Т., а Наташа А. просила не писать красной пастой, так как это «вызывает большое внимание у мамы».

Надя И. долго смотрела на слово «legato», вспоминая, что оно означает. Наконец произнесла шепотом: «Нерусское».

Часть 2

Очень способная Оля Ф. уехала в Израиль. Каждый раз, когда мы занимались, в классе наверху играли пьесу Грига «Кобальд». Как-то я не выдержала и сказала: «Господи, как надоел этот «Кобальд»!»

— Что, плохо играет? — сочувственно спросила Оля.

— Кто? — удивилась я.

— Да этот, Кобальд, — ответила Оля.

Наде И. было 9 лет, когда она на вопрос, что это за аккорд, после долгого молчания закричала: «Вспомнила! Доминант Великолепный!»

Это был доминантсептаккорд, а накануне мы смотрели «Фердинанда Великолепного».

Оля В. была уже большой девочкой, когда задала мне вопрос: «А если я чихну на экзамене, что будет?»

— Ну, скажут тебе, будь здорова, — отшутилась я.

— А если не скажут, играть дальше? — спросила Оля.

Когда я просила ее «подключать голову», она отвечала: «А зачем ее подключать, если уже конец урока?»

Перед очередным экзаменом я сказала Оле: «Ты можешь сыграть на пять, но ведь можешь и на тройку, если не соберешься. Что лучше?» Подумав, Оля согласилась на четверку…

Леночка Т. во втором классе открывает «Этюд» Лака и говорит: «Интересно, какой он был — перламутровый или розовый?»

Недавно встретила маму Алеши Д. и узнала, что у него скоро свадьба. А когда Алеша был во втором классе, я, выбирая ему программу, сказала: «Алеша, у тебя очень трудная программа». «Вот-вот, — ответил Алеша, — сами не рассчитали, а я должен мучиться!»

Аня А. была еще совсем крошкой, когда пришла ко мне.

— Анечка, сдашь экзамен на пять, будешь в субботу отдыхать, — решила я порадовать ее.

— А если на пять с минусом, то будет пол-урока? — спросила Аня.

А в пятом классе, получив пятерку на экзамене, она радостно закричала: «Ура, мне мама ножку поджарит!»

В седьмом классе на вопрос, когда, наконец, будет выучена программа наизусть, Аня сказала: «Я учу, учу часа полтора-два, потом отойду на полчасика чай попить, прихожу — опять все забыла…»

Как-то на уроке с Дилярой, необыкновенно способной, но очень скромной девочкой, я сказала: «Попробуй только сыграть хуже, чем сейчас — я тебя просто убью!» Аня сидела на рядом с нами, слушала, а потом говорит: «Не верь, я до сих пор живая хожу!»

Наташа С. Поражала меня не только отношением к занятиям, но и чувством юмора. В первом классе я как-то попросила ее повторить гамму еще раз. «Только чур, отметку не снижать!» — заявила Наташа.

Во втором классе Наташа уже подавала надежды. На одном из уроков я сказала ей: «Не зевай так, пожалуйста. Ты меня проглотишь». «Ничего, я Вас после урока выпущу», — ответила Наташа.

Мама Наташи всегда принимала активное участие в жизни школы. Как-то Наташа спросила: «А какого числа у нас экзамен?» «Пока не знаю», — ответила я. Наташа удивленно: «А когда же маме брать больничный?»

Обращаюсь к Наташе: «Наташа, нужно заниматься больше. Это твоя работа».

«Интересно, — ответила девочка, — где я подрабатываю, в школе или здесь? Ведь двух работ не бывает!»

Некоторых детей я помню плохо. Это те, кто в школе не задержался. Причины были разные. Чаще это был переезд, реже — нежелание заниматься.

Свету С. Я почти не помню. Но запомнила, как на просьбу открыть ноты «Польки» она сказала: «Ой, какой сейчас скандал будет! Я уже чувствую!»

Совершенно очаровательный Ярослав Л., когда я взяла его за руку, сказал: «Не надо, я хрупкий».

Помню девочку-трудягу Полину Г. Увидев форшлаг в нотах, она спросила: «А как играть? С узорами?»

Маша С. Была девочкой музыкальной, но не очень техничной. «Маша, — говорю я, — на экзамене нужно показать наличие техники, а не ее отсутствие».

«Жаль, — сказала Маша, — я могла бы получить пятерку».

Я обычно очень тщательно проверяла аппликатуру. Маша как-то сравнила меня с сапером, который идет впереди нее, чтобы она пальцы не перепутала.

Машин брат Вася тоже занимался у меня. В первом классе, показывая ему «Менуэт», я просила представить, что в правой руке у него — танцующие дамы, а в левой — кавалеры. «Дамы» у Васи оказались очень тяжелыми, на что Вася заметил, что раньше было больше продуктов, вот дамы и откормились.

Как-то, рассердившись, я сказала: «Вася, я ведь могу и строго, как в школе». «Ой, не надо, — попросил он. — У нас в школе и так колония строго режима».

В четвертом классе: «Вася, ты так хорошо занимался в прошлом полугодии, а сейчас тебя как будто подменили!» «Скорее всего, меня в прошлом полугодии подменили», — ответил Вася.

Обращаясь к его сестре Маше: «Маша, у тебя работы на два месяца!» «А в прошлый раз было на три! Уже прогресс!» — ответила Маша.

С Ариной М. мне было поначалу очень сложно. Сейчас она уже врач, а тогда, в первом классе, когда я брала ее за руку и пыталась показать что-то ее рукой, она кричала: «У тебя свое место есть!»

На вопрос «Мы ведь с тобой друзья?», она отвечала: «Ты мне не друг!»

Позже у нас отношения наладились, но вот на хоровые занятия Арина ходить не хотела. «Вы лучше пошлите маму, она обожает петь», — говорила она.

Однажды, когда Арина сидела за инструментом, я с ужасом заметила, как у нее на спине под платьем что-то шевелится. Оказалось, что это была морская свинка, которую не с кем было оставить дома…

Олежка Х. держался в школе только благодаря героическим усилиям мамы. Как-то я попросила его писать, сколько он ежедневно занимается. На следующем уроке читаю в дневнике: «16/Х — 55 минут пил мою кровь». И подпись «мама».

Вообще Олежек был забавным ребенком. В первом классе играю ему пьеску. Он слушает, а потом говорит: «А теперь Вы можете сыграть, как это должно звучать?»

Помню замечательных братьев. Они обычно приходили вместе. Как-то один из братьев, Андрюша, спросил: «Вы сегодня добрая или злая?» Меня удивил этот вопрос. Мне казалось, что злой я не бываю. Но, вероятно, Андрюше было виднее… «Если добрая, — сказал он, то я занимаюсь первым, а если злая — то Женя первый».

В первом классе Андрюша написал штиль (палочку) у ноты не с той стороны. Я спросила почему, а он ответил, что нотка устала и хочет лечь на другой бочок.

Часть 3

Данечка давно живет в Лондоне. Это был чудо-ребенок во всех отношениях. Как-то он играл «Этюд». Видимо, у меня все было написано на лице. «А что это у Вас лицо, как у мертвеца?» — спросил он.

На вопрос, что такое «грациозно», Даня ответил, что это «благодарно».

— Почему? — удивилась я.

— Грацие — это спасибо. Значит грациозно — это благодарно.

Ира Х. была очень непростым ребенком. Но никогда не забуду ее фразу: «Когда занимаюсь, так и хочется уйти. А когда ухожу, так и хочется заниматься». Правда гениально?

Артем Н. уже папа. В первом классе, когда мы начали играть двумя руками, он спросил: «А как Вы догадались, что надо играть двумя?»

В третьем классе я как-то взяла его за ушки и говорю: «Растопырь ушки и слушай». «А Вы мне их так подержите», — ответил он.

Руслаше было 5 лет, когда он пришел ко мне. «А мне как играть, — спросил он как-то, — хорошо или как получится?»

Перед экзаменом Руслаша задал вопрос: «А вдруг у меня зуб выпадет, когда я поклонюсь? Что будет?»

Алена и Яна были подругами. Алене не давались химия и алгебра. Я всегда интересовалась, как дела у детей в школе и удивилась тому, что умная Алена не может осилить эти предметы хотя бы на четверку. Вместо Алены ответила Яна: «Мы творческие личности. Нам это не дано».

Алена и на сольфеджио не любила ходить, а когда я ей об этом напоминала, она морщилась и говорила: «Ой, не надо о грустном!»

Как-то на урок заглянул любопытный кот. Ему, видимо, настолько понравилось, что он не захотел уходить. Яна предложила погасить свет. «И что будет?» — спросила я. «Он испугается и уйдет» — ответила Яна.

Яна была уже в седьмом классе, когда при упоминании «Полонеза» Огиньского она сказала: «Только не понимаю, фамилия Огиньский, а Полонез — это его имя?»

Я часто водила детей на концерты и была очень удивлена, когда Полина К. в пятом классе, читая программку концерта, спросила: «А они что, все испанцы?»

— Почему ты так решила? — удивилась я.

— А там написано исп. и фамилия, — ответила Полина.

Перед очередным экзаменом я сказала трясущейся Полине: «Сегодня ты играешь не для комиссии, а только для себя и для меня». Ответ Полины: «А можно Вас тоже исключить?»

Бывали дни, когда просто опускались руки. «Никто ничего не делает!» — возмущалась я. «А Вы на них кричите, а то Вы стоите и только глаза закатываете. Думаете, они понимают?», — отреагировала девочка Алена.

И в заключение еще один забавный эпизод. Дана было очень серьезной девочкой. Как-то я объясняла ей, где находится Музей музыкальных инструментов.

— Помнишь, где кони Клодта на Невском? Лошадки такие? — спросила я.

— А их там уже нет, — ответила Дана.

— Как это? — удивилась я.

— Так ведь гужевой транспорт на Невском запрещен, — сказала Дана совершенно серьезно.

Я уже давно не работаю, но эти записи до сих пор греют душу, а иногда и вызывают слезы. То ли радости, то ли грусти…

Оглавление

Часть 1

Часть 2

Часть 3