КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно
Всего книг - 713011 томов
Объем библиотеки - 1403 Гб.
Всего авторов - 274606
Пользователей - 125088

Новое на форуме

Новое в блогах

Впечатления

Влад и мир про Шенгальц: Черные ножи (Альтернативная история)

Читать не интересно. Стиль написания - тягомотина и небывальщина. Как вы представляете 16 летнего пацана за 180, худого, болезненного, с больным сердцем, недоедающего, работающего по 12 часов в цеху по сборке танков, при этом имеющий силы вставать пораньше и заниматься спортом и тренировкой. Тут и здоровый человек сдохнет. Как всегда автор пишет о чём не имеет представление. Я лично общался с рабочим на заводе Свердлова, производившего

  подробнее ...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).
Влад и мир про Владимиров: Ирландец 2 (Альтернативная история)

Написано хорошо. Но сама тема не моя. Становление мафиози! Не люблю ворьё. Вор на воре сидит и вором погоняет и о ворах книжки сочиняет! Любой вор всегда себя считает жертвой обстоятельств, мол не сам, а жизнь такая! А жизнь кругом такая, потому, что сам ты такой! С арифметикой у автора тоже всё печально, как и у ГГ. Простая задачка. Есть игроки, сдающие определённую сумму для участия в игре и получающие определённое количество фишек. Если в

  подробнее ...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).
DXBCKT про Дамиров: Курсант: Назад в СССР (Детективная фантастика)

Месяца 3-4 назад прочел (а вернее прослушал в аудиоверсии) данную книгу - а руки (прокомментировать ее) все никак не доходили)) Ну а вот на выходных, появилось время - за сим, я наконец-таки сподобился это сделать))

С одной стороны - казалось бы вполне «знакомая и местами изьезженная» тема (чуть не сказал - пластинка)) С другой же, именно нюансы порой позволяют отличить очередной «шаблон», от действительно интересной вещи...

В начале

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).
DXBCKT про Стариков: Геополитика: Как это делается (Политика и дипломатия)

Вообще-то если честно, то я даже не собирался брать эту книгу... Однако - отсутствие иного выбора и низкая цена (после 3 или 4-го захода в книжный) все таки "сделали свое черное дело" и книга была куплена))

Не собирался же ее брать изначально поскольку (давным давно до этого) после прочтения одной "явно неудавшейся" книги автора, навсегда зарекся это делать... Но потом до меня все-таки дошло что (это все же) не "очередная злободневная" (читай

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).
DXBCKT про Москаленко: Малой. Книга 3 (Боевая фантастика)

Третья часть делает еще более явный уклон в экзотерику и несмотря на все стсндартные шаблоны Eve-вселенной (базы знаний, нейросети и прочие девайсы) все сводится к очередной "ступени самосознания" и общения "в Астралях")) А уж почти каждодневные "глюки-подключения-беседы" с "проснувшейся планетой" (в виде галлюцинации - в образе симпатичной девчонки) так и вообще...))

В общем герою (лишь формально вникающему в разные железки и нейросети)

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).

Школьное образование в цифровой действительности [Анатолий Витальевич Баранников] (fb2) читать постранично


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]

Анатолий Баранников Школьное образование в цифровой действительности

ЦИФРОВЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ

Приоритеты смешанного (онлайн и офлайн) обучения

Образование — это процесс на протяжении всей жизни, и так же, как наши учителя и учащиеся, которые постоянно находятся в структуре образовательного развития, другие специалисты в областях, связанных с образовательным миром, должны разрабатывать и посещать образовательные социально-значимые ресурсы семинары, курсы профессионального развития и учебные занятия, чтобы улучшить свою работу, продвинуться по лестнице знаний и умений, узнать важную новую информацию.

Новые методы использования технологий для удовлетворения потребностей всех участников образовательных процессов, также сталкиваются с проблемами, связанными с использованием технологий в дополняющих (поддерживающих) образование действиях. Анализ этих действий наряду с их соответствующим использованием технологий в образовательных целях, может служить доказательством для обоснования растущего использования технологий в сфере образования.

Реформы системы образования в большей степени должны быть направлены на само обучение, а не просто на изменение структуры и организации образования. Но что означает «сосредоточиться на обучении» в конкретных терминах и действиях? Почему это важно? И, самое главное:

• достаточно ли сильна существующая база знаний об обучении в нынешнем информационно-технологическом окружении, чтобы помочь участникам:

˗ определяющим социально-образовательную политику;

˗ организующим и ведущим обучающие процессы и научение;

˗ получающим современное (актуальное) образование;

• сформировать:

˗ действенные направления распределенного и разноспособного научения;

˗ учебно-организационную работу с позиции ее применения учащимся в жизненном (учебном) пространстве;

˗ и провести необходимые изменения, которые помогут достичь ожидаемых образовательных результатов всем сторонам.


В данной книге не планируется сосредотачиваться на технических компонентах (их описание и применение в большом количестве представлены в интернете). Здесь основное внимание намечается уделить педагогическим и дидактическим аспектам научения. Поэтому будут рассматриваться те области, которые сосредоточены на процессах и методах обучения. Предполагается пролить свет на эти вопросы и дать рекомендации по организационно-учебной работе в цифровом окружении, которая строится на:

• освоении процессов получения образования в разных форматах;

• понимании концепций и закономерностей окружающей (технологически насыщенной) действительности (и способности их интерпретировать);

• умении активно и с пониманием действовать:

˗ в различных (жизненных и профессиональных) ситуациях;

˗ в выбранной области деятельности;

• на овладении мастерством применять приобретенные знания (умения), компетенции в разных сферах.


Сегодня просто необходимо согласовать повседневную деятельность, учебную жизнь и поведение учащихся, обучающее окружение с позициями цифровой действительности (особенно в развитии универсальных человеческих качеств):

1. Творчество и опора на инновации:

• включать в образовательные программы STEM учебные задачи, разработку инновационных продуктов и процессы с использованием информационных технологий и гаджетов, интернет инструментов;

• вызывать у учащихся (через задания) творческое мышление и некритикуемые (идеи должны быть проверены самими учащимися и затем по ним делаются выводы) учебно-креативные позиции и действия;

• предложить школьникам презентовать и демонстрировать (описывать), как они конструируют знания (умения) и компетенции (по возможности задействовать такие формы работы на постоянной основе).


2. Общение и сотрудничество:

• использовать цифровые (бумажные) медиа, онлайн и офлайн пространство;

• общаться (презентовать и обсуждать), работать совместно (в группах и командах, временных учебных коллективах) и самостоятельно (автономно), в том числе дистанционно;

• поддерживать персональное учение и способствовать научению других в сетевом социально-образовательном взаимодействии.


3. Исследования, анализ и выбор постоянно меняющегося информационно-образовательного контента:

• применять цифровые (информационно-мобильные) технологии и инструменты для сбора, анализа и выбора, оценивания и использования онлайн и офлайн ресурсов в учебной и жизненной практике.


4. Критическое мышление, решение проблем и принятие решений:

• вырабатывать с целью научения, формирования умения критического мышления и их применения;

• планировать и исследовать, выстраивать учебную и организационную (в том числе проектную,