Информатика и образование 2013 №10 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Все четыре книги за пару дней "ушли". Но, строго любителям ЛитАниме (кароч, любителям фанфиков В0) ). Не подкачал, Антон Романович, с "чувством, толком, расстановкой" сделал. Осталось только проду ждать, да...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).

Влад и мир про Лапышев: Наследник (Альтернативная история)

Стиль написания хороший, но бардак у автора в голове на нечитаемо, когда он начинает сочинять за политику. Трояк ставлю, но читать дальше не буду. С чего Ленину, социалистам, эссерам любить монархию и терпеть черносотенцев,убивавших их и устраивающие погромы? Не надо путать с ворьём сейчас с декорациями государства и парламента, где мошенники на доверии изображают партии. Для ликбеза: Партии были придуманы ещё в древнем Риме для

подробнее ...

уничтожения демократии и захвата власти. Ну например очень трудно обмануть и подкупить 1000 независимых депутатов и заткнуть им право выступить перед парламентом и народом. Взяточники предлагают депутатам создать объедение под разным предлогом и открыто платить взятки депутатам в обмен на распоряжение их голосами лидером объедения, так и создались партии. Как развалить партию, не желающую продаваться и созданная специально под захват власти конкретным лидером партии? Для популярности партия набирает много разных людей и спонсоров. Как говорят украинцы, один украинец в лесу -партизан, два -партизанский отряд, три -партизанский отряд с предателем. Где делят деньги и власть всегда есть недовольные. "спонсоры" не довольные работой лидера партии, на ходят конкурента в партии и деньгами создают другой полюс силы и партию разрывает или идёт смена лидера. Всё просто, монархисты, монополисты и прочие узурпаторы власти ещё в древнем Риме придумали как из Республики сделать свою империю. Лохам хлеба и зрелищ, и врага для страха. Мошенникам на доверии плата за обман лохов. Вместо 1000 независимых депутатов узурпаторы власти договариваются с 2-5 лидерами крупнейших объединений депутатов. То есть рушится надёжность системы на два порядка. С точки зрения науки АСУ (автоматические системы управления) для контроля любого процесса должна быть обратная связь выхода с входом. То есть у каждого депутата должны быть конкретные избиратели, могущие отозвать свои именные голоса. Не именные бюллетени, не позволяют обманутому избирателю предъявить мошеннику претензии за обман. В нашей стране, как и во многих странах по сути нет рабочей демократической системы управления страной и нет вооруженной силы у народа для контроля власть держащих. По сути, у нас не больше прав, чем у крепостных и защитить себя мы не можем. Есть только воровской лохотрон "Честные выборы" и частные ЧВК бандитов типа "Царские волки", которые ненавидят реальных республиканцев и режут их в тихую по чёрному. А где их лучше резать, разумеется ДНР и ЛНР. Я думаю конфликт на Украине, как и прочие конфликты с 1991 года на всей территории бывшей СССР спланированы хозяевами МВФ, их международными институтами о России с цифровыми моделями нашей экономики и колониальной администрацией в кремле, за наши ресурсы и капиталы. Колониальная система МВФ в России, введённая Гайдаром в 1991 году вместо программы "500 дней" проста и функционально напоминает ведро с двумя большими дырками: Первая дыра - это запрет делать рубль средством накопления капитала и постоянным эквивалентом товара и снижать инфляцию в среднем менее 15% от ВВП в год для тотального вывоза капитала (перевод в фантики МВФ), постоянного грабежа всех рублевых средств граждан банками через валютные операции, скупка всего в России за фантики МВФ. Один только вывоз ресурсов за фантики без учёта вывоза капитала и взносов стабфонд МВФ при Путине с 2012 года превышает весь импорт в Россию на 199 млрд. дол. - то есть просто даром, при этом объём вывоза ресурсов бьёт новые рекорды. Весь залотой запас США тогда оценивался в 320 млрд. долларов. После моей критики на форум президента. С 2013 года Росстат стал скрывать реальные показатели Дефлятора ВВП, указывавший до этого реальную инфляцию в России. Для того, что бы быть реальным гражданином любой Республики, не надо иметь доброго хозяина, а надо иметь в шкафу комплект обмундирования и оружия сил местной самообороны граждан, и тогда любой чиновник подумает дважды, а стоит ли нарушать ваши законные права, а не как у нас - обобрать вас до нитки.
Вторая дыра: Колониальная налоговая система, не дающая исполнять главную экономический задачу государства по предостовлению конкурентных преимуществ расширению и ввозу промышленности над импортом товаров. Например Китай поставил высокие заградительные налоги в виде НДС и т.д. на ввоз импорта, но может полностью освободить от налогов местное совместное предприятие частично или полностью, если прибыль вкладывается в расширение производства. Причем предприятия там делятся на 3 типа: государственные, общественные и частные. Самые низкие налоги у совместных государственных предприятий (гос более 50%). В Китай не выгодно вести товар, туда ввозят производства с соответствующими технологиями практически бесплатно. Посетив консульство Китая в 1992 году, я с удивлением узнал, что мониторы разных ведущих брендов Японии, Корей, Европы и США производят на одном заводе. И это Китаю досталось практически бесплатно, только благодаря налоговой системе. Наше правительство может неплохо жить при полном развале нашей экономики, торгуя только ресурсами. У колоний налогами облагают в первую очередь ресурсы, делая затраты максимальными, а фонд Заработной Платы минимальным, по этому наши предприятия не выдерживают конкуренции с теми странами, где налоги на ресурсы нет и даже датируются государством. Соответственно в этих странах в стоимости маленький расход на затраты и больший уровень на ЗП. При конкуренции гос система ещё будет получать прибыль, а наше колониальное уйдёт в минус- разорится. Гос и колониальной налоговой системы противоположные функции. Государство обеспечивает высокий уровень жизни своим гражданам. Колония имеет задачи увеличить вывоз ресурсов и снизить уровень потребления колонии в том числе и снижение численности населения до уровня необходимого для получения и вывоза ресурсов. То есть нас за наши добытые ресурсы физически уничтожают уже 33 года, скрывая убыль завозом жён с детьми (получением второго гражданства) таджиков и прочих не словянских соседних наций, ну и одновременно финансирую ультронационалистов для будущей гражданской войны между коренными и приезжими. Славянам получить гражданство у нас на порядок сложней. Это видят все, кто умеет пользоваться своими мозгами. Путину осталось повысить НДС до 28%, что бы получить 1992 год Гайдара. Гайдар, хоть и был мошенником, но всё же хоть на короткое время ввел квоты на вывоз нефтепродуктов, что сразу повысило их цену в 3 раза и только отмена квот спасла от дальнейшего повышения. Что бы повысить доходы от импорта нефти достаточно ввести квоты на вывоз, что бы вывоз ресурсов не превышал импорт товаров в Россию. Это тоже сломает колониальную систему. Если кто изучал АСУ, знает, что не стабильная система либо затухает, либо идёт в разнос. Поддерживать колониальную не стабильную систему 33 года в рабочем состоянии на порядок трудней, чем поддерживать стабильную. Её хозяева тратят кучу средств на постоянный контроль и стабилизацию от разрушения, да ещё требуется содержать целую армию охраны воров от бунта обворованных жителей колонии.

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).

Влад и мир про Романов: Игра по своим правилам (Альтернативная история)

Оценку не ставлю. Обе книги я не смог читать более 20 минут каждую. Автор балдеет от официальной манерной речи царской дворни и видимо в этом смысл данных трудов. Да и там ГГ перерождается сам в себя для спасения своего поражения в Русско-Японскую. Согласитесь такой выбор ГГ для приключенческой фантастики уже скучноватый. Где я и где душонка царского дворового. Мне проще хлев у своей скотины вычистить, чем служить доверенным лицом царя

подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).

kiyanyn про серию Вот это я попал!

Переписанная Википедия в области оружия, изредка перемежающаяся рассказами о том, как ГГ в одиночку, а потом вдвоем :) громил немецкие дивизии, попутно дирижируя случайно оказавшимися в кустах симфоническими оркестрами.

Нечитаемо...

Рейтинг: +2 ( 3 за, 1 против).

Влад и мир про Семенов: Нежданно-негаданно... (Альтернативная история)

Автор несёт полную чушь. От его рассуждений уши вянут, логики ноль. Ленин был отличным экономистом и умел признавать свои ошибки. Его экономическим творчеством стал НЭП. Китайцы привязали НЭП к новым условиям - уничтожения свободного рынка на основе золота и серебра и существование спекулятивного на основе фантиков МВФ. И поимели все технологии мира в придачу к ввозу промышленности. Сталин частично разрушил Ленинский НЭП, добил его

подробнее ...

Хрущёв. Всё стало дефицитом и система рухнула. Шумейко с Геращенко разваравали все средства ЦБ и Сбербанка по торговому договору с МИД Польши. Нотой правительства Польши о нанесение ущерба в 18 млрд. долларов были шантожированы и завербованы ЦРУ Горбачёв с Ельциным. С 1992 года Чубайс ввёл в правительство ЦРУ. Ельцин отказался от программы "500 дней", и ввел через Гайдара колониальную программу МВФ, по которой и живём. Всё просто, а автор несёт чушь, аж уши вянут. Мне надоели стоны автора о его 49 годах, тем более без почвенные. Мне 63 года но я не чувствую себя стариком, пока не взгляну в зеркало. У человека есть душа и подсознание тела. Душа при выходе из тела теряет все хотелки и привычки подсознание тела. И душе в принципе наплевать почти на всё, кроме любви и отношений к другим людям. Только это может повлиять на поступки души. У ГГ молодое тело с гармонами и оно требует своего. Если вы не прислушиваетесь к подсознанию своего тела, то оно начинает мстить, тряской рук, адреналином, вплоть да расслабления мочевого пузыря и заднего прохода. В принципе нельзя чувствовать себя старше тела. В общем у автора логики в написанном нет, одни дурные эмоции расстройства психики. Дельного сказать не может,а выговорится хочется.

Рейтинг: +6 ( 6 за, 0 против).

Все впечатления

Информатика и образование 2013 №10 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать онлайн

Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!

[Настройки текста]

[Cбросить фильтры]

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ИНФОРМАТИКИ

1

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 2 (241)

2

Н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й

ж у р н а л

ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
ИЗДАЕТСЯ С АВГУСТА 1986 ГОДА

Учредители:

№ 10 (249)
декабрь 2013

·
·

Российская академия образования
Издательство «Образование и Информатика»

Главный редактор
КУЗНЕЦОВ
Александр Андреевич
Заместитель
главного редактора
РЫБАКОВ
Даниил Сергеевич

Содержание

Ведущий редактор
КИРИЧЕНКО
Ирина Борисовна

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Редактор
МЕРКУЛОВА
Надежда Игоревна

Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Реморенко И. М. «Умная аудитория»:
от интеграции технологий к интеграции принципов ......................................................... 3

Корректор
ШАРАПКОВА
Людмила Михайловна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Верстка
ТАРАСОВ
Евгений Всеволодович

Бочаров М. И., Козлов О. А., Малюк А. А. Система профессионального
обучения информационной безопасности в Российской Федерации ....................... 9

Дизайн
ГУБКИН
Владислав Александрович

Миндзаева Э. В. Развитие общеобразовательного курса информатики
в контексте становления «общества знания» ....................................................................... 17

Отдел распространения
и рекламы
КОПТЕВА
Светлана Алексеевна
ЛУКИЧЕВА
Ирина Александровна
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
Адрес редакции
119121, г. Москва,
ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: readinfo@infojournal.ru
Журнал входит в Перечень
российских рецензируемых
научных журналов ВАК,
в которых должны быть
опубликованы основные
научные результаты
диссертаций на соискание
ученых степеней доктора
и кандидата наук

Минькович Т. В. Методы укрупнения познавательных схем в обучении
решению задач по информатике ................................................................................................. 25
Мухаметзянов Р. Р. Развитие абстрактного мышления студентов
и школьников через объектно-ориентированное программирование ................ 35
Лебедева Т. Н. Конструктор игр как средство развития алгоритмического
мышления школьников .................................................................................................................... 39

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Михайлова И. Г. MS Excel при обучении математике с использованием
кейс-метода ............................................................................................................................................ 42
Деева С. А., Князева Е. В. Программа междисциплинарного модуля
«Математические методы и информационные модели в лингвистике» ................ 46

Издатель ООО «Образование и Информатика»

Подписные индексы
в каталоге «Роспечать»
70423 — индивидуальные подписчики
73176 — предприятия и организации

119121, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8, оф. 222
Тел./факс: (499) 245-99-71
e-mail: info@infojournal.ru
URL: http://www.infojournal.ru
Свидетельство о регистрации средства массовой
информации ПИ №77-7065 от 10 января 2001 г.

Подписано в печать 13.12.13.
Формат 60×901/8. Усл. печ. л. 12,0
Тираж 2500 экз. Заказ № 1565.
Отпечатано в типографии ООО «ГЕО-Полиграф»
141290, Московская область, г. Красноармейск,
ул. Свердлова, д. 1
© «Образование и Информатика», 2013

1

Редакционный совет
Бешенков
Сергей Александрович
доктор педагогических наук,
профессор
Болотов
Виктор Александрович
доктор педагогических наук,
академик РАО
Васильев
Владимир Николаевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Григорьев
Сергей Георгиевич
доктор технических наук,
профессор, член-корр. РАО
Журавлев
Юрий Иванович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН
Кравцова
Алла Юрьевна
доктор педагогических наук,
профессор
Кузнецов
Александр Андреевич
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО
Кушниренко
Анатолий Георгиевич
кандидат физико-математических
наук, доцент

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Кузнецов А. А., Ниматулаев М. М. Основные направления подготовки
руководителей системы образования к использованию электронных ресурсов
в профессиональном самообразовании ................................................................................. 53
Ивашнёва С. В. Автоматизированное экспертное оценивание уровня
профессиональной компетентности педагогических работников ........................... 59

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В., Сапрыкин А. Н. Инструментарий
Веб 2.0 для создания и ведения портфолио .......................................................................... 64
Губкин В. А. Система оценки вузов по запросам и ожиданиям абитуриентов ...... 69
Зенкина С. В., Савельева О. А., Жимаева Е. М. Развивающая информационнообразовательная среда дистанционного обучения как фактор социализации
детей-инвалидов .................................................................................................................................. 73
Хаблиева С. Р., Каргиева З. К. Формирование навыков использования
в образовательном процессе современных средств обучения и электронных
образовательных ресурсов с учетом требований ФГОС ............................................... 77
Гостин А. М., Панюкова С. В., Самохина Н. В. Интерактивное веб-портфолио
студента: структура и содержание ............................................................................................. 83

РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Лапчик
Михаил Павлович
доктор педагогических наук,
профессор, академик РАО

Тигина М. С. Математическая модель оценки уровня сформированности
компетенций ........................................................................................................................................... 88

Левченко
Ирина Витальевна
доктор педагогических наук,
профессор

НАПЕЧАТАНО В 2013 ГОДУ ............................................................................................... 91

Рыбаков
Даниил Сергеевич
кандидат педагогических наук,
доцент
Семенов
Алексей Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАО,
академик РАН
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Федорова
Юлия Владимировна
кандидат педагогических наук,
доцент
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

2

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ОБЩИЕ
ИНФОРМАТИКИ
ВОПРОСЫ

С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, И. М. Реморенко,
Московский городской педагогический университет

«УМНАЯ АУДИТОРИЯ»: ОТ ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ
К ИНТЕГРАЦИИ ПРИНЦИПОВ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå îáñóæäàåòñÿ ïîíÿòèå «óìíîé àóäèòîðèè», åå ñâîéñòâà ãåòåðîãåííîñòè, îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè, ñîäåðæàòåëüíîé è ìåòîäè÷åñêîé óíèôèêàöèè. Îáîñíîâûâàåòñÿ, ÷òî ñîçäàíèå òàêèõ àóäèòîðèé ñïîñîáñòâóåò èíòåãðàöèè ðàçðîçíåííûõ ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè, èñïîëüçóåìûõ â îáðàçîâàíèè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ, èíòåãðàöèÿ, óíèôèêàöèÿ, «óìíàÿ àóäèòîðèÿ».

Çà ïîñëåäíèå íåñêîëüêî ëåò òðåáîâàíèÿ ê óñëîâèÿì îáó÷åíèÿ ñòàëè ÷àñòüþ ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ. Â ñâÿçè ñ
ýòèì îñíàùåíèå ó÷åáíûì îáîðóäîâàíèåì ñòàíîâèòñÿ ïðîáëåìîé è îáðàçîâàòåëüíîé ïîëèòèêè, è óïðàâëåí÷åñêîé ïðàêòèêè ó÷ðåäèòåëåé ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. Ïðè ýòîì ñ êàæäûì ãîäîì â øêîëàõ, êîëëåäæàõ è âóçàõ ïîÿâëÿåòñÿ âñå áîëüøå ðàçëè÷íîé
ó÷åáíîé òåõíèêè è ïðèáîðîâ, áîëüøèíñòâî èç êîòîðûõ ôóíêöèîíèðóåò íà áàçå íîâåéøåé êîìïüþòåðíîé òåõíèêè. Êàê ïðàâèëî, êîìïüþòåðû è ðàçðàáîòàííûå äëÿ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûå ýëåêòðîííûå ðåñóðñû ïðèìåíÿþòñÿ äëÿ
îáåñïå÷åíèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà îáúåêòèâíîé è àêòóàëüíîé èíôîðìàöèåé, ïîâûøåíèÿ íàãëÿäíîñòè, ïðåäîñòàâëåíèÿ äîïîëíèòåëüíûõ âîçìîæíîñòåé äëÿ
ïðîâåäåíèÿ îïûòíî-ýêñïåðèìåíòàëüíîé ðàáîòû, ïðîåêòèðîâàíèÿ, òðåíàæà, äèñêóññèîííîé êîëëåêòèâíîé ðàáîòû, îïðåäåëåíèÿ ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ.
Âêëàä â ñîâåðøåíñòâîâàíèå ìàòåðèàëüíîé áàçû ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ âíîñèò è îáåñïå÷åíèå ó÷åáíûõ
çàâåäåíèé ðàçëè÷íûìè ñðåäñòâàìè, íàïðàâëåííûìè
íà ñîçäàíèå êîìôîðòíûõ óñëîâèé äëÿ ïåäàãîãîâ è
îáó÷àåìûõ. Ê ÷èñëó òàêèõ ñðåäñòâ ìîæíî îòíåñòè
ñîâðåìåííûå ñèñòåìû îñâåùåíèÿ, âåíòèëÿöèè, îòîïëåíèÿ, âèäåîíàáëþäåíèÿ è ìíîãèå äðóãèå. Íå ñëåäóåò çàáûâàòü è ïðî òðàäèöèîííûå ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ: êíèãè, ïðèáîðû è äðóãèå ñðåäñòâà, êîòîðûå
äåñÿòêàìè ëåò îòáèðàëèñü, ñèñòåìàòèçèðîâàëèñü è
ñ óñïåõîì ïðèìåíÿëèñü â îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ýôôåêòèâíîñòü è
àêòóàëüíîñòü ìíîãèõ èç íèõ ñîõðàíÿþòñÿ è ñåé÷àñ.

Ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ
ñèñòåìà îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íî îñíàùåííîé ðàçíîîáðàçíûìè òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè ðàçëè÷íîé ñòåïåíè ïðèìåíèìîñòè, ôóíêöèîíàëüíîñòè
è àâòîìàòèçàöèè ðàáîòû. Áåçóñëîâíî, ëþáîé ïåäàãîã èëè ðóêîâîäèòåëü ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ âñåãäà
ñìîæåò ñîñòàâèòü ïåðå÷åíü òîãî îáîðóäîâàíèÿ, êîòîðîå ñìîãëî áû ñäåëàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ åùå áîëåå ýôôåêòèâíûì. Îäíàêî ñëåäóåò çàäóìàòüñÿ è î
ïðèâåäåíèè â ïîðÿäîê òîãî íàáîðà ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, êîòîðûé èìååòñÿ â øêîëàõ, êîëëåäæàõ è âóçàõ.
Ìîæíî ïðèâåñòè íåìàëî ïðèìåðîâ, êîãäà äîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíîå è äîðîãîñòîÿùåå îáîðóäîâàíèå
íå ïðèìåíÿëîñü íà êîíêðåòíîì çàíÿòèè ëèøü ïîòîìó, ÷òî ïåäàãîã î íåì â íóæíûé ìîìåíò íå âñïîìíèë, èëè ïîòîìó, ÷òî ýòî ñðåäñòâî â ñèëó ñâîèõ
òåõíè÷åñêèõ, ïðîãðàììíûõ èëè ñîäåðæàòåëüíûõ
îñîáåííîñòåé âûáèâàåòñÿ èç îáùåé òåõíîëîãè÷åñêîé öåïî÷êè êîìïüþòåðèçàöèè èëè èíôîðìàòèçàöèè îáó÷åíèÿ, âûñòðàèâàåìîé ïåäàãîãîì ïî ñâîåìó óñìîòðåíèþ. È êàæäûé ïåäàãîã èëè îáó÷àåìûé
ñòàëêèâàëñÿ õîòü ðàç ñ ñèòóàöèåé, êîãäà òå èëè èíûå
òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà èñïîëüçóþòñÿ íåêîððåêòíî:
ñëèøêîì âåëèêà ãðîìêîñòü çâóêà, ëèøíèé ñâåò èëè
íåäîñòàòî÷íàÿ âåíòèëÿöèÿ íå äàþò ñîñðåäîòî÷èòüñÿ, îäíîâðåìåííî èñïîëüçóåìûå ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè ïðåäîñòàâëÿþò íåñîãëàñîâàííóþ èëè ïðîòèâîðå÷èâóþ èíôîðìàöèþ. Ýòî îçíà÷àåò, ÷òî íàðÿäó ñ íàó÷íûìè èññëåäîâàíèÿìè è îðãàíèçàöèîííûìè
ìåðîïðèÿòèÿìè, íàïðàâëåííûìè íà ðàñøèðåíèå
ìàòåðèàëüíîé áàçû ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ, ñîçäàíèå

Контактная информация
Григорьев Сергей Георгиевич, член-корр. РАО, доктор тех. наук, профессор, директор Института математики и информатики Московского городского педагогического университета; адрес: 129226, Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4; телефон: (495) 618-4033; e-mail: grigorsg@mgpu.info
S. G. Grigoriev, V. V. Grinshkun, I. M. Remorenko,
Moscow City Pedagogical University

“SMART AUDITORIUM”: FROM INTEGRATION OF TECHNOLOGIES TO INTEGRATION OF PRINCIPLES
Abstract
In the article the concept of “smart auditorium”, its property of heterogeneity, object orientation, krossplatform, content and methodical
unification is discussed. It's located that creation of such auditoriums promotes integration of separate tools of informatization of education.
Keywords: tools of informatization of education, integration, unification, “smart auditorium”.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
íîâûõ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, íà
ïîâåñòêó äíÿ âûõîäèò îïðåäåëåíèå íîâûõ ïîäõîäîâ ê ñáîðó, óíèôèêàöèè è èíòåãðàöèè ðàçëè÷íûõ òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ, èíôîðìàöèîííûõ è èíûõ
òåõíîëîãèé, çàäåéñòâîâàííûõ â îáðàçîâàíèè, âíå
çàâèñèìîñòè îò èõ íîâèçíû è îáëàñòè ïðåäíàçíà÷åíèÿ.
Íåëüçÿ óòâåðæäàòü, ÷òî äî ñèõ ïîð â îáðàçîâàíèè íå ïðèìåíÿëèñü ïîäõîäû ê ñîâìåñòíîìó èñïîëüçîâàíèþ ðàçëè÷íûõ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ. Áîëüøèíñòâî îïûòíûõ ïåäàãîãîâ çíàþò ïðèåìû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ýôôåêòèâíî èñïîëüçîâàòü ïðîåêòîðû,
àóäèîàïïàðàòóðó, èíòåðàêòèâíûå äîñêè, ëàáîðàòîðíîå îáîðóäîâàíèå è äðóãóþ òåõíèêó. Òàê, íàïðèìåð, èçâåñòíû ïðàâèëà, ñîãëàñíî êîòîðûì ãðîìêîñòü
çâó÷àíèÿ àóäèîçàïèñè äîëæíà áûòü îïðåäåëåíà è
ñêîððåêòèðîâàíà äî íà÷àëà ó÷åáíîãî çàíÿòèÿ ñ ó÷åòîì âñåõ èñòî÷íèêîâ çâóêà è îêðóæàþùåé îáñòàíîâêè, à íå âî âðåìÿ çàíÿòèÿ, à èñïîëüçîâàíèå ïðîåêöèîííîé òåõíèêè äîëæíî ïðåäâàðÿòüñÿ óìåíüøåíèåì èñêóññòâåííîãî èëè åñòåñòâåííîãî îñâåùåíèÿ.
Ïðè ýòîì ïðàêòè÷åñêè âñå ïîäîáíûå ïîäõîäû îñíîâàíû íà âíèìàíèè ïåäàãîãà è ïðèíÿòèè èì îðãàíèçàöèîííûõ ìåð, ïîñêîëüêó ñîîòâåòñòâóþùèå ïðèáîðû è óñòðîéñòâà íå ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé è íå âëèÿþò íà ðàáîòó äðóã äðóãà â àâòîìàòè÷åñêîì ðåæèìå.
Ñäåëàòü î÷åðåäíîé øàã íà ïóòè ê ðåøåíèþ ýòèõ
ïðîáëåì ìîæíî, åñëè îáðàòèòü âíèìàíèå íà íîâûå
ïîäõîäû è òåõíîëîãèè, êîòîðûå óæå íåñêîëüêî äåñÿòèëåòèé ðàçâèâàþòñÿ â äðóãèõ îáëàñòÿõ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Â êà÷åñòâå íàèáîëåå ÿðêîãî ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè ñîçäàíèå òàê íàçûâàåìûõ «óìíûõ äîìîâ» («smart house» èëè «smart home») —
ñèñòåì âçàèìîñâÿçàííîãî îáåñïå÷åíèÿ æèëüÿ ÷åëîâåêà âñåì íåîáõîäèìûì. Â «óìíûõ äîìàõ» ñîçäàþòñÿ òåõíîëîãè÷åñêè âçàèìîóâÿçàííûå ïîäñèñòåìû
îñâåùåíèÿ, áåçîïàñíîñòè, ìîíèòîðèíãà, îòîïëåíèÿ,
âåíòèëÿöèè, òåëåâèäåíèÿ, òåëåôîíèè, âîäîñíàáæåíèÿ, îáñëóæèâàíèÿ òåððèòîðèè, ïîääåðæàíèÿ ÷èñòîòû è ïîðÿäêà. Òàêèå ïîäñèñòåìû îáìåíèâàþòñÿ
äàííûìè, ðàáîòàþò ñîãëàñîâàííî, êîìïëåêñíî îïðåäåëÿþò âîçíèêàþùèå ïðîáëåìíûå ñèòóàöèè è ðåàãèðóþò íà íèõ, íà çàïðîñû è âîçäåéñòâèÿ ÷åëîâåêà.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ òàêèõ öåëåé ñóùåñòâóþò è ïîñòîÿííî ñîâåðøåíñòâóþòñÿ êîìïëåêñû àëãîðèòìîâ,
îïèñûâàþùèõ ïîâåäåíèå âñåãî «óìíîãî äîìà» êàê
ñîâîêóïíîñòè ïîäñèñòåì. Ìîæíî ïðèâåñòè öåëûé ðÿä
ïðèìåðîâ, êîãäà òàêîå óíèôèöèðîâàííîå è èíòåãðèðîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ñðåäñòâ è òåõíîëîãèé
äàåò ñèíåðãåòè÷åñêèé ýôôåêò äëÿ âñåãî êîìïëåêñà.
Òàê, íàïðèìåð, íåõàðàêòåðíîå äëÿ òðàäèöèîííîãî
æèëüÿ ñîãëàñîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ïîäñèñòåì êîíäèöèîíèðîâàíèÿ è îòîïëåíèÿ ñ ó÷åòîì ïîãîäíûõ
óñëîâèé, âðåìåíè ñóòîê, ïîòðåáíîñòåé êîíêðåòíûõ
ëþäåé íå òîëüêî ôîðìèðóåò íàèáîëåå êîìôîðòíûå
êëèìàòè÷åñêèå óñëîâèÿ äëÿ ïðîæèâàíèÿ â äîìå, íî
è ñïîñîáñòâóåò ýôôåêòèâíîìó ðåñóðñîñáåðåæåíèþ.
Ó «óìíîãî äîìà» åñòü öåëûé ðÿä äîïîëíèòåëüíûõ
ïðåèìóùåñòâ. Ïðè êîìïëåêñíîì ïîäõîäå ê èíæåíåðíîìó è èíôîðìàöèîííîìó îáåñïå÷åíèþ â íåñêîëüêî
ðàç ñîêðàùàåòñÿ êîëè÷åñòâî ýëåìåíòîâ óïðàâëåíèÿ
(íàïðèìåð, çàäàíèå òåìïåðàòóðû è âëàæíîñòè â ïîìåùåíèè àâòîìàòè÷åñêè ïðèâîäèò êî âñåì íåîáõîäèìûì ñîãëàñîâàííûì ðåãóëèðîâêàì ðàçíûõ ñèñ-

4

òåì îòîïëåíèÿ, âåíòèëÿöèè è êîíäèöèîíèðîâàíèÿ).
Ñóùåñòâåííî óïðîùàåòñÿ âîçìîæíîñòü äèñòàíöèîííîãî èëè îòëîæåííîãî âî âðåìåíè óïðàâëåíèÿ ýëåìåíòàìè «óìíîãî äîìà»: ïàðàìåòðû òåìïåðàòóðû è
âëàæíîñòè ìîãóò áûòü âûñòàâëåíû çàðàíåå èëè ïåðåäàíû ñ ïîìîùüþ êîìïüþòåðíîé òåõíèêè ïî òåëåêîììóíèêàöèîííûì ñåòÿì èç ëþáîãî ìåñòà â ìèðå.
Òåõíîëîãèÿ «óìíûé äîì» íå ÿâëÿåòñÿ âûìûøëåííîé. Ñóùåñòâóåò è óñïåøíî ôóíêöèîíèðóåò äîñòàòî÷íî áîëüøîå ÷èñëî ðåàëüíûõ ñèñòåì îáåñïå÷åíèÿ æèëüÿ, ïîñòðîåííûõ ïî ýòèì ïðèíöèïàì. Îïûò
ïîêàçàë, ÷òî ó÷åò òàêèõ ïîäõîäîâ íåîáõîäèì óæå
íà ýòàïå ïðîåêòèðîâàíèÿ è ñîçäàíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ òåõíîëîãèé è òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ. Òàê, â ÷àñòíîñòè, íåêîòîðûå ïðåäïðèÿòèÿ óæå ñåé÷àñ ïðîèçâîäÿò õîëîäèëüíèêè èëè òåëåâèçîðû äëÿ ñèñòåì «óìíûé äîì». Òàêèå ïðèáîðû äîïóñêàþò óïðàâëåíèå
÷åðåç ñåòü Èíòåðíåò è ïîçâîëÿþò ñîåäèíÿòü èõ ñ
äðóãèìè èíæåíåðíûìè è èíôîðìàöèîííûìè ïîäñèñòåìàìè. Ïðè ýòîì â ïîñëåäíèå ãîäû òåõíîëîãèè
«óìíîãî äîìà» ñîâåðøåíñòâóþòñÿ è íå òîëüêî âíåäðÿþòñÿ â ñôåðå æèëèùíîãî ñòðîèòåëüñòâà, íî è
íàõîäÿò ñâîå ïðèìåíåíèå â îðãàíèçàöèè äåÿòåëüíîñòè ïðîìûøëåííûõ è òîðãîâûõ ïðåäïðèÿòèé, ñåòè
ãîñòèíèö, ðåêðåàöèîííûõ îðãàíèçàöèé è äðóãèõ
îáëàñòÿõ äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà.
Î÷åâèäíî, ÷òî ïîäîáíûå ïîäõîäû ìîãóò áûòü
ïðèìåíåíû è â ñëó÷àå, êîãäà ðå÷ü èäåò î ðàçðîçíåííûõ ñðåäñòâàõ, èìåþùèõñÿ â øêîëüíîì êëàññå èëè
âóçîâñêîé àóäèòîðèè. Ñëåäóåò òîëüêî ó÷èòûâàòü,
÷òî, êðîìå çàäà÷ æèçíåîáåñïå÷åíèÿ è ñîçäàíèÿ
êîìôîðòíûõ óñëîâèé äëÿ ïðåáûâàíèÿ ïåäàãîãîâ è
øêîëüíèêîâ, ïåðåä ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ ñòîÿò äîïîëíèòåëüíûå çàäà÷è, ñâÿçàííûå ñ ýôôåêòèâíûì
îáó÷åíèåì, âîñïèòàíèåì, ðàçâèòèåì. Èíòåãðàöèÿ è
óíèôèêàöèÿ äîëæíû êàñàòüñÿ íå òîëüêî òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ è ïîäñèñòåì, íî è ñîäåðæàíèÿ òåõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, êîòîðûå íåîòúåìëåìû îò
ñâîèõ íîñèòåëåé è ñðåäñòâ äåìîíñòðàöèè. Îñîáûìè
äîëæíû áûòü ìåòîäû îáó÷åíèÿ, åñëè îíî îñóùåñòâëÿåòñÿ â îñîáûõ óñëîâèÿõ, îáóñëîâëåííûõ êîìïëåêñíûì ïîäõîäîì ê èíôîðìàòèçàöèè è ðåñóðñíîìó îáåñïå÷åíèþ. Â ýòîì ñëó÷àå ïî àíàëîãèè ñ óìíûì äîìîì ìîæíî îïðàâäàííî è îñìûñëåííî ãîâîðèòü îá
«óìíîé àóäèòîðèè» è äàæå, â áóäóùåì, îá «óìíîì
ó÷åáíîì çàâåäåíèè» — «óìíîé øêîëå» èëè «óìíîì âóçå».
Ñëåäóåò ñðàçó æå ñêàçàòü, ÷òî ïðèëàãàòåëüíîå
«óìíàÿ» íè ïðè êàêèõ óñëîâèÿõ íå ìîæåò ñîïðîâîæäàòü ïîíÿòèå «àóäèòîðèÿ», åñëè ðå÷ü èäåò î
ôîðìóëèðîâàíèè ÷åòêèõ îïðåäåëåíèé èëè íàó÷íîîáîñíîâàííûõ ïîäõîäîâ. Õàðàêòåðèñòèêà «óìíûé»
ìîæåò êîððåêòíî èñïîëüçîâàòüñÿ òîëüêî â îòíîøåíèè îäóøåâëåííûõ ñóáúåêòîâ äåÿòåëüíîñòè, ïðèìåíèòåëüíî ê ÷åëîâåêó. Ïîíÿòíî, ÷òî íè ïðè êàêèõ
óñëîâèÿõ øêîëüíûå è âóçîâñêèå àóäèòîðèè, îñíàùåííûå ñïåöèàëüíîé ñîâðåìåííîé òåõíèêîé, íå áóäóò îáëàäàòü óìîì, ðàçóìîì, ñêëîííîñòüþ ê ðàññóæäåíèÿì. Â òî æå âðåìÿ ñ öåëüþ ïîïóëÿðèçàöèè
èäåé êîìïëåêñíîãî îáåñïå÷åíèÿ ñðåäñòâàìè îáó÷åíèÿ ñ îïðåäåëåííîé äîëåé äîïóùåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèå îñíàùåííûå êàáèíåòû, ëàáîðàòîðèè è äðóãèå
ó÷åáíûå ïîìåùåíèÿ ìîæíî íàçûâàòü «óìíûìè
àóäèòîðèÿìè» («smart auditorium»).

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ, êîãäà ðàáîòû ïî èíòåãðàöèè è óíèôèêàöèè ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è
îáåñïå÷åíèÿ îáðàçîâàíèÿ òîëüêî íà÷èíàþòñÿ, áûëî
áû íåîïðàâäàííûì ôîðìóëèðîâàòü ÷åòêèå îïðåäåëåíèÿ ïîäîáíûõ ïîíÿòèé. Íà íàø âçãëÿä, öåëåñîîáðàçíåå ïîéòè ïî ïóòè ïîèñêà è êîíêðåòèçàöèè
òåõ îñíîâíûõ ñâîéñòâ, êîòîðûìè äîëæíî îáëàäàòü
îñíàùåííîå øêîëüíîå èëè âóçîâñêîå ó÷åáíîå ïîìåùåíèå äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðåòåíäîâàòü íà çâàíèå «óìíîé àóäèòîðèè». Íàëè÷èå ýòèõ ñâîéñòâ, âî-ïåðâûõ,
äàâàëî áû âîçìîæíîñòü ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ è ðàñøèðåíèÿ èõ ïåðå÷íÿ è, âî-âòîðûõ, çàäàâàëî áû öåëè
è îðèåíòèðû êàê ðàçðàáîò÷èêàì ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ
è îáåñïå÷åíèÿ, òàê è ïåäàãîãàì, ïðîâîäÿùèì çàíÿòèÿ â òàêèõ ïîìåùåíèÿõ. Îãðàíè÷èâàÿñü íà äàííîì ýòàïå ôîðìóëèðîâêîé áàçîâûõ îòëè÷èòåëüíûõ
ïðèçíàêîâ ðàññìàòðèâàåìîãî ïîíÿòèÿ, ñî âðåìåíåì
ìîæíî áûëî áû âåðíóòüñÿ ê åãî ñìûñëîâîìó íàïîëíåíèþ ñ ó÷åòîì ðåçóëüòàòîâ ýêñïåðèìåíòàëüíîé
äåÿòåëüíîñòè. Â ÷èñëî îòëè÷èòåëüíûõ ïðèçíàêîâ
«óìíîé àóäèòîðèè» öåëåñîîáðàçíî âêëþ÷èòü ñîáëþäåíèå ïðèíöèïîâ ãåòåðîãåííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè, îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè, îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ, ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè.
Ïðåäëàãàåòñÿ íàçûâàòü àóäèòîðèþ «óìíîé», åñëè
ñîáëþäåíû âñå ýòè ïðèíöèïû.
Ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè. Â íàóêå ãåòåðîãåííûìè ïðèíÿòî íàçûâàòü ñèñòåìû, îáúåäèíÿþùèå â
ñâîåì ñîñòàâå ðàçíîòèïíûå ýëåìåíòû. Ãåòåðîãåííîé
ÿâëÿåòñÿ êîìïüþòåðíàÿ ñåòü, ñîåäèíÿþùàÿ ðàçíîòèïíûå êîìïüþòåðû. Â ñòàòèñòèêå è ñîöèîëîãèè
ãåòåðîãåííîé íàçûâàåòñÿ âûáîðêà, ñîäåðæàùàÿ ðàçíûå ýëåìåíòû (æåíùèí è ìóæ÷èí, âçðîñëûõ è äåòåé, ñåëüñêîå è ãîðîäñêîå íàñåëåíèå). Î÷åâèäíî, ÷òî
ó÷åáíàÿ àóäèòîðèÿ ñ èìåþùèìèñÿ â íåé èíæåíåðíûìè è èíôîðìàöèîííûìè ñðåäñòâàìè è òåõíîëîãèÿìè ÿâëÿåòñÿ ãåòåðîãåííîé ñèñòåìîé. Îäíàêî ïîñòóëèðóåìûé ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè îçíà÷àåò âîçìîæíîñòü è íåîáõîäèìîñòü ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ
è âçàèìîäåéñòâèÿ ýòèõ ðàçíîòèïíûõ ñðåäñòâ.
Äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè» äîëæíû áûòü íàéäåíû
èëè âíîâü ðàçðàáîòàíû òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà, êîòîðûå ïîçâîëèëè áû ñîåäèíèòü:
• ñðåäñòâà èíôîðìàòèçàöèè, ðàáîòàþùèå íà áàçå
êîìïüþòåðíîé òåõíèêè, è àíàëîãîâûå ñðåäñòâà
îáó÷åíèÿ;
• ñðåäñòâà èñêóññòâåííîãî îñâåùåíèÿ è ñðåäñòâà
óïðàâëåíèÿ èíòåíñèâíîñòüþ åñòåñòâåííîãî
îñâåùåíèÿ;
• ñðåäñòâà îáåñïå÷åíèÿ êëèìàòà, âåíòèëÿöèè,
âèäåîíàáëþäåíèÿ, êîíòðîëÿ, ñâÿçè, òåëåâèäåíèÿ è äðóãèå ñðåäñòâà.
Ãîâîðÿ èíà÷å, ôèçè÷åñêîìó ñîåäèíåíèþ ïîäëåæàò òàê íàçûâàåìûå «êîìïüþòåðíûå» è «íåêîìïüþòåðíûå» ñðåäñòâà. Áîëåå òîãî, âîçìîæíî ñîåäèíåíèå
è âçàèìîäåéñòâèå ýëåêòðè÷åñêèõ è ýëåêòðîííûõ
ïðèáîðîâ. Âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìû ñïåöèàëüíûì îáðàçîì ðàçðàáîòàííûå ýëåêòðè÷åñêèå ïðèáîðû (íàïðèìåð, õîëîäèëüíèê èëè êîíäèöèîíåð, îñíàùåííûé ñðåäñòâàìè òåëåêîììóíèêàöèîííîãî äîñòóïà). Â òî æå âðåìÿ îïûò ïîêàçûâàåò,
÷òî äëÿ ïåðâîíà÷àëüíîé ïðîñòåéøåé ôèçè÷åñêîé
ñâÿçè ýëåêòðè÷åñêèõ è êîìïüþòåðíûõ ïðèáîðîâ
îêàçûâàåòñÿ äîñòàòî÷íûì èñïîëüçîâàíèå èìåþùèõ-

ñÿ â ïðîäàæå ðåëå, ñîåäèíÿåìûõ ñ êîìïüþòåðîì
ïîñðåäñòâîì ïðîâîäíîé èëè ðàäèîñâÿçè è ïîçâîëÿþùèõ îñóùåñòâëÿòü âêëþ÷åíèå, âûêëþ÷åíèå è ïåðåêëþ÷åíèå ðåæèìîâ ðàáîòû ýëåêòðè÷åñêèõ ïðèáîðîâ. Â ýòîì ñëó÷àå âåíòèëÿòîðû, êîíäèöèîíåðû èëè
ýëåêòðîïðèâîäû ïîäúåìà-îïóñêàíèÿ ýêðàíà, îòêðûòèÿ èëè çàêðûòèÿ øòîð íà îêíàõ ïîäêëþ÷àþòñÿ ê
ýëåêòðè÷åñêîé ñåòè ÷åðåç ðåëå, óïðàâëÿåìîå ïðè
ïîìîùè ëþáîãî ñîåäèíåííîãî ñ íèì êîìïüþòåðà.
Ãåòåðîãåííîñòü ïîäðàçóìåâàåò òàêæå îáÿçàòåëüíîñòü ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ ìîáèëüíûõ è ñòàöèîíàðíûõ êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ áåç ïîòåðè èõ
ôóíêöèîíàëüíûõ ïðåèìóùåñòâ. Òàê, â ÷àñòíîñòè,
ñîåäèíåíèå ìîáèëüíûõ òåëåôîíîâ, ñìàðòôîíîâ è
ïëàíøåòîâ ñ èìåþùèìèñÿ â àóäèòîðèè êîìïüþòåðíûìè ñåòÿìè è ñòàöèîíàðíîé êîìïüþòåðíîé òåõíèêîé, âêëþ÷àÿ ñòàöèîíàðíî ðàçìåùåííûå ïðîåêòîðû, èíòåðàêòèâíûå äîñêè è àóäèîñèñòåìû, äîëæíî
îñóùåñòâëÿòüñÿ ïî ðàäèîñâÿçè, ïîñêîëüêó ïðîâîäíîå ñîåäèíåíèå â ýòîì ñëó÷àå ëèêâèäèðóåò ïðåèìóùåñòâî ìîáèëüíîñòè ó íàçâàííûõ óñòðîéñòâ.
Â èäåàëå ïðèíöèï ãåòåðîãåííîñòè äîëæåí îõâàòûâàòü è âîçìîæíîñòü çàäåéñòâîâàòü â îáó÷åíèè è
âîñïèòàíèè òðàäèöèîííûå áóìàæíûå êíèãè, ïëàêàòû, ìàòåðèàëüíûå ìîäåëè è äðóãîå îñíàùåíèå è
îáîðóäîâàíèå øêîëüíûõ è âóçîâñêèõ êàáèíåòîâ. Íà
ïåðâûé âçãëÿä êàæåòñÿ íåâîçìîæíûì ñîåäèíåíèå
ñòîëîâ è êîìïüþòåðîâ, áóìàæíûõ êíèã è ïðîåêòîðîâ, òðàäèöèîííûõ ïëàêàòîâ è ìîáèëüíûõ òåëåôîíîâ. Â òî æå âðåìÿ ñóùåñòâóþò ïðèáîðû è òåõíîëîãèè, ïîçâîëÿþùèå ÷àñòè÷íî èíòåãðèðîâàòü òàêèå
ñðåäñòâà â åäèíóþ ñèñòåìó. Â êà÷åñòâå ïðèìåðà ìîæíî ïðèâåñòè íàêëåèâàåìûå íà èíâåíòàðü øòðèõêîäû, àâòîìàòèçèðóþùèå èõ ðàñïîçíàâàíèå, öèôðîâûå ñêàíåðû è àíàëîãîâûå ýïèäèàñêîïû*, ïîçâîëÿþùèå äåìîíñòðèðîâàòü ïå÷àòíûå èçäàíèÿ íà
áîëüøèõ ýêðàíàõ, à òàêæå óïîìèíàâøèåñÿ âûøå
ðåëå, âêëþ÷àþùèå ïîäñâåòêó èëè ìåõàíèçèðîâàííîå
èçâëå÷åíèå íóæíîãî áóìàæíîãî ïëàêàòà ïðè âûáîðå
ïèêòîãðàììû íà ýêðàíå ìîáèëüíîãî òåëåôîíà.
Ãåòåðîãåííîñòü ìîæíî ðàññìàòðèâàòü è êàê âîçìîæíîñòü ôèçè÷åñêîé ñâÿçè ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è îáåñïå÷åíèÿ îáó÷åíèÿ, âîçäåéñòâóþùèõ íà ðàçëè÷íûå
îðãàíû âîñïðèÿòèÿ ÷åëîâåêà — ñëóõ, çðåíèå, îñÿçàíèå, îáîíÿíèå, âåñòèáóëÿðíûé àïïàðàò. Òàêèå âçàèìîäåéñòâèÿ çà ñ÷åò ïîâûøåíèÿ íàãëÿäíîñòè âî
ìíîãèõ ñëó÷àÿõ ìîãóò ñïîñîáñòâîâàòü áîëüøåé ýôôåêòèâíîñòè îáó÷åíèÿ.
Èç ñêàçàííîãî âûøå ñëåäóåò, ÷òî ãåòåðîãåííîñòü
â ïåðâóþ î÷åðåäü íàêëàäûâàåò äîïîëíèòåëüíûå òðåáîâàíèÿ è îãðàíè÷åíèÿ íà àïïàðàòíîå îáåñïå÷åíèå
«óìíîé àóäèòîðèè». Â òî æå âðåìÿ äîðàáîòêå íåîáõîäèìî ïîäâåðãíóòü è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå,
êîòîðîå äîëæíî ó÷èòûâàòü íàëè÷èå íîâûõ íåòèïè÷íûõ ôèçè÷åñêèõ ñîåäèíåíèé.
Ïðèíöèï êðîññïëàòôîðìåííîñòè. Íàëè÷èå ó
«óìíîé àóäèòîðèè» âîçìîæíîñòè ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ñòàöèîíàðíûõ è ìîáèëüíûõ
*

Ýïèäèàñêîï (îò ãðå÷. epi — íàä, dia — ÷åðåç è skopeo —
ñìîòðþ) (ñïåö.) — îïòè÷åñêèé ïðèáîð, ïðåäñòàâëÿþùèé
ñîáîé ñîåäèíåíèå ïðîåêöèîííîãî ôîíàðÿ è ýïèñêîïà, ò. å.
ìîãóùèé äàâàòü íà ýêðàíå èçîáðàæåíèÿ êàê ïðîçðà÷íûõ ðèñóíêîâ, òàê è íåïðîçðà÷íûõ.

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ ïîðîæäàåò ïðîáëåìó âçàèìîäåéñòâèÿ èõ ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ. Ñïåöèôèêà èñïîëüçóåìûõ â ýòèõ óñòðîéñòâàõ êîìïüþòåðíûõ
ïðîãðàìì, êàê ïðàâèëî, îïðåäåëÿåòñÿ ïëàòôîðìîé
èëè ñîîòâåòñòâóþùåé îïåðàöèîííîé ñèñòåìîé (íàïðèìåð, Unix, Windows, Mac OS, Android). Äëÿ êîððåêòíîãî ïîëíîöåííîãî âçàèìîäåéñòâèÿ òàêèõ óñòðîéñòâ ñ ó÷åòîì ïîñòóëèðóåìîãî âûøå ïðèíöèïà
ãåòåðîãåííîñòè áûëî áû íåýôôåêòèâíûì òðåáîâàòü
íàëè÷èå ó âñåõ, íàõîäÿùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè»,
êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ îäíîé è òîé æå ïëàòôîðìû, îäíîãî è òîãî æå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ,
âêëþ÷àÿ îïåðàöèîííóþ ñèñòåìó. Ïðèíöèï êðîññïëàòôîðìåííîñòè äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè» îçíà÷àåò
ïîäáîð èëè ðàçðàáîòêó ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ,
äîïóñêàþùåãî ñîâìåñòíóþ ðàáîòó ðàçíûõ êîìïüþòåðíûõ óñòðîéñòâ, íàõîäÿùèõñÿ â àóäèòîðèè, èìåþùèõ ôèçè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ è óïðàâëÿåìûõ ðàçíîòèïíûì ïðîãðàììíûì îáåñïå÷åíèåì.
Íàèáîëåå ÿðêèì ïðèìåðîì, äåìîíñòðèðóþùèì
ðåàëèçàöèþ ïðèíöèïà êðîññïëàòôîðìåííîñòè, ìîæåò ÿâëÿòüñÿ èñïîëüçîâàíèå ãèïåðìåäèà-ðåñóðñîâ,
äåìîíñòðèðóåìûõ ïåäàãîãàìè è îáó÷àåìûìè ñ ïîìîùüþ ïðîãðàìì-áðàóçåðîâ, ðàçðàáîòàííûõ äëÿ âñåõ
áåç èñêëþ÷åíèÿ ïðîãðàììíûõ ïëàòôîðì è îïåðàöèîííûõ ñèñòåì. Â ñëó÷àå, åñëè îïåðèðîâàíèå ñ ýëåêòðîííûì ðåñóðñîì ïðîèñõîäèò ÷åðåç áðàóçåð, ðåøàåòñÿ ïðîáëåìà åãî êîððåêòíîé ðàáîòû íà ñòàöèîíàðíûõ è ìîáèëüíûõ êîìïüþòåðàõ, ñìàðòôîíàõ è
ïëàíøåòàõ, èìåþùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè».
Äðóãèì ïîäõîäîì äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ïðèíöèïà
êðîññïëàòôîðìåííîñòè ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîòêà è èñïîëüçîâàíèå ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, èìåþùåãî
îòäåëüíûå âåðñèè äëÿ êîìïüþòåðîâ ñ ðàçíûìè ïëàòôîðìàìè è îïåðàöèîííûìè ñèñòåìàìè. Â êà÷åñòâå
ïðèìåðà ìîæíî îòìåòèòü ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå
äëÿ óïðàâëåíèÿ óïîìèíàâøèìèñÿ ñîåäèíÿåìûìè ñ
êîìïüþòåðàìè ðåëå (à çíà÷èò, è ìíîãèìè «íåêîìïüþòåðíûìè» óñòðîéñòâàìè), ðàçðàáîòàííîå äëÿ
îïåðàöèîííûõ ñèñòåì Windows, Mac OS è Android.
Â ïåðñïåêòèâå ó÷åò ïðèíöèïà êðîññïëàòôîðìåííîñòè äîëæåí îáåñïå÷èòü âîçìîæíîñòü êîððåêòíîé ñîâìåñòíîé ðàáîòû ëþáîé êîìïüþòåðíîé òåõíèêè,
íàõîäÿùåéñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», âíå çàâèñèìîñòè îò ñïåöèôèêè óñòàíîâëåííîãî íà íåé ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ.
Ïðèíöèï îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè. Äëÿ
ñîâìåñòíîé ðàáîòû ðàçíîðîäíûõ ñðåäñòâ îáåñïå÷åíèÿ è îáó÷åíèÿ, îáúåäèíåííûõ äðóã ñ äðóãîì â ðàìêàõ «óìíîé àóäèòîðèè», íåäîñòàòî÷íî íàëè÷èÿ òîëüêî ôèçè÷åñêîãî ñîåäèíåíèÿ è ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ, ïîçâîëÿþùåãî îáìåíèâàòüñÿ äàííûìè.
Íåîáõîäèìà êîíöåïöèÿ âçàèìîäåéñòâèÿ, îïèñûâàþùàÿ ïðàâèëà óïðàâëåíèÿ îäíèõ óñòðîéñòâ äðóãèìè, îáëàñòè âîçäåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ íà
âñþ ñèñòåìó è îòäåëüíûå óñòðîéñòâà, ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ðåàãèðîâàíèÿ íà îòäåëüíûå ñîáûòèÿ è ò. ä.
Òàê, íàïðèìåð, â ðàìêàõ øêîëüíîãî óðîêà, ïðîâîäèìîãî â «óìíîé àóäèòîðèè», ó÷èòåëü äîëæåí èìåòü
âîçìîæíîñòü îäíîâðåìåííîé äåìîíñòðàöèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà íà ïðîåêòîðå è ýêðàíàõ âñåõ êîìïüþòåðîâ îáó÷àåìûõ èëè âîçìîæíîñòü èíäèâèäóàëüíîé
òðàíñëÿöèè çàäàíèé íà ìîíèòîð êîìïüþòåðà îäíîãî èç øêîëüíèêîâ. Äðóãîé ïðèìåð: âêëþ÷åíèå ïðî-

6

åêòîðà âñåãäà äîëæíî ïðèâîäèòü ê ðàçâåðòûâàíèþ
ýêðàíà äëÿ äåìîíñòðàöèè è, â çàâèñèìîñòè îò ñèòóàöèè, óâåëè÷åíèþ èëè óìåíüøåíèþ îñâåùåííîñòè
çà ñ÷åò ìàíèïóëèðîâàíèÿ ñèëîé èñêóññòâåííîãî îñâåùåíèÿ èëè ïîëîæåíèåì øòîð íà îêíàõ. Î÷åâèäíî,
÷òî äëÿ êîìïëåêñíîãî âûïîëíåíèÿ òàêèõ äåéñòâèé
íåîáõîäèìû ðåàëèçàöèÿ îïðåäåëåííûõ àëãîðèòìîâ
è îòíîøåíèå ê òåõíè÷åñêèì è ïðîãðàììíûì ñðåäñòâàì êàê ê îáúåêòàì.
Ïîñòóëèðóåìûé ïðèíöèï îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè âî ìíîãîì îòðàæàåò îñîáåííîñòè îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííîãî ïîäõîäà ê ñîñòàâëåíèþ àëãîðèòìîâ è ïðîãðàìì, êîãäà îïèñûâàåòñÿ ñèñòåìà âçàèìîäåéñòâóþùèõ ìåæäó ñîáîé îáúåêòîâ, èõ ñòðóêòóðà
è ïðàâèëà îïåðèðîâàíèÿ. Ó÷åò ïðèíöèïà îáúåêòíîé
îðèåíòèðîâàííîñòè îçíà÷àåò ðàññìîòðåíèå âñåõ
ñðåäñòâ, íàõîäÿùèõñÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», â êà÷åñòâå îáúåêòîâ, èìåþùèõ ñîáñòâåííûå ñòðóêòóðó
è îñîáåííîñòè ñ çàäàíèåì è îïèñàíèåì ñëó÷àåâ, ïðàâèë è ïðèîðèòåòîâ âçàèìîäåéñòâèÿ ýòèõ îáúåêòîâ ñ
ïåäàãîãîì, îáó÷àåìûì, ìåæäó ñîáîé.
Ïðèìå÷àòåëüíî, ÷òî äëÿ «óìíîé àóäèòîðèè»
õàðàêòåðíû è åñòåñòâåííû âñå òðàäèöèîííûå ïðèçíàêè îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè. Â èõ ÷èñëå:
• îðèåíòàöèÿ íà ñîáûòèÿ è îáúåêòû;
• àáñòðàãèðîâàíèå (âûäåëåíèå çíà÷èìûõ äëÿ
âçàèìîäåéñòâèÿ ïàðàìåòðîâ è ôóíêöèîíàëüíûõ ñâîéñòâ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ è îáåñïå÷åíèÿ);
• èíêàïñóëÿöèÿ, çàêëþ÷àþùàÿñÿ â âûäåëåíèè
îáùèõ èíòåðôåéñíûõ ìåõàíèçìîâ âçàèìîäåéñòâèÿ îáúåêòîâ ìåæäó ñîáîé è ñêðûòèå âíóòðåííèõ òåõíîëîãèé ðàáîòû è íàñòðîéêè êàæäîãî îòäåëüíîãî ñðåäñòâà (íàïðèìåð, ñïåöèôè÷åñêèå ñðåäñòâà è ïðàâèëà ðó÷íîãî óïðàâëåíèÿ
ðåæèìàìè ðàáîòû ïðîåêòîðà, íå ðàñïðîñòðàíÿåìûå íà óïðàâëåíèå ðàáîòîé êîíäèöèîíåðà).
Äðóãèìè õàðàêòåðíûìè ÷åðòàìè îáúåêòíîé îðèåíòèðîâàííîñòè ìîãóò ÿâëÿòüñÿ íàñëåäîâàíèå, ïîçâîëÿþùåå ïåðåäàâàòü óæå ñóùåñòâóþùèå ñâîéñòâà
è àëãîðèòìû ðàáîòû îò îäíîãî îáúåêòà ê äðóãîìó,
âûñòóïàþùåìó â êà÷åñòâå íàñëåäíèêà (ïðè îïðåäåëåííûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ íàñëåäíèêîì ïî îòíîøåíèþ
ê ñòàöèîíàðíîìó êîìïüþòåðó «óìíîé àóäèòîðèè»
ìîæåò ñòàòü ïðèâíåñåííûé â íåå ìîáèëüíûé êîìïüþòåð ïåäàãîãà èëè îáó÷àåìîãî, èëè íàîáîðîò), è
ïîëèìîðôèçì, îïðåäåëÿåìûé ñâîéñòâîì «óìíîé
àóäèòîðèè» èñïîëüçîâàòü îäíîòèïíûå ñðåäñòâà èëè
ñðåäñòâà ñ îäèíàêîâûì èíòåðôåéñîì áåç èíôîðìàöèè îá èõ âíóòðåííåé ñòðóêòóðå (íàïðèìåð, èñïîëüçîâàòü îäíîòèïíî ïî ñóòè ðàçíûå ïåðñîíàëüíûå ìîáèëüíûå óñòðîéñòâà îáó÷àåìûõ, âêëþ÷åííûå â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè» ïî åäèíîé òåõíîëîãèè
WiFi). Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî â ñâÿçè ñ âûøåñêàçàííûì äëÿ ðåàëèçàöèè ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ äëÿ
óïðàâëåíèÿ «óìíîé àóäèòîðèåé» äîñòàòî÷íî ýôôåêòèâíûìè ìîãóò îêàçàòüñÿ îáúåêòíî-îðèåíòèðîâàííûå ÿçûêè è ñèñòåìû ïðîãðàììèðîâàíèÿ.
Âàæíî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî ñîáëþäåíèå ïðèíöèïîâ
ãåòåðîãåííîñòè, êðîññïëàòôîðìåííîñòè è îáúåêòíîé
îðèåíòèðîâàííîñòè ñâîäèò ê ìèíèìóìó ïðàêòè÷åñêè âñå òåõíè÷åñêèå è òåõíîëîãè÷åñêèå ïðîáëåìû
èíòåãðàöèè è óíèôèêàöèè ðàçëè÷íûõ èíæåíåðíûõ
ñðåäñòâ è ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè â ðàìêàõ «óìíîé àóäèòîðèè» è ìîæåò ïðèâåñòè ê ñóùåñòâåííîìó

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ïîâûøåíèþ ýôôåêòèâíîñòè èõ ñîâìåñòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ. Ó÷èòûâàÿ òåíäåíöèþ âñå áîëüøåãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ìîáèëüíûõ, â òîì ÷èñëå ïëàíøåòíûõ
êîìïüþòåðîâ, ìîæíî ïðîãíîçèðîâàòü ñêîðîå íàëè÷èå ïðàêòè÷åñêè ó âñåõ îáó÷àþùèõñÿ è ïðåïîäàâàòåëåé ëè÷íûõ ïåðåíîñèìûõ óñòðîéñòâ. Ïðèíèìàÿ
ýòî âî âíèìàíèå, â êà÷åñòâå åùå îäíîãî ïðèîáðåòàåìîãî ïðåèìóùåñòâà ìîæíî âûäåëèòü âîçìîæíîñòü
äåìîíñòðàöèé è óïðàâëåíèÿ ðåñóðñàìè àóäèòîðèè
ïðàêòè÷åñêè ñ ëþáîãî ðàáî÷åãî ìåñòà, ñ ëþáîãî
êîìïüþòåðíîãî óñòðîéñòâà, à òàêæå âîçìîæíîñòü
ïðàêòè÷åñêè ïîëíîãî äèñòàíöèîííîãî äîñòóïà ê
óïðàâëåíèþ è ôóíêöèîíàëüíûì ñâîéñòâàì îïèñûâàåìîãî îáîðóäîâàíèÿ âíå àóäèòîðèè, ÷òî ìîæåò îêàçàòüñÿ çíà÷èìûì êàê äëÿ ðåàëèçàöèè äèñòàíöèîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ òåõíîëîãèé, òàê è äëÿ ðàñøèðåíèÿ êðóãà ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ, èìåþùèõ
âîçìîæíîñòü ïîëüçîâàòüñÿ òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè è èíôîðìàöèîííûìè ðåñóðñàìè, ñîáðàííûìè â
«óìíîé àóäèòîðèè».
Ïðèíöèï îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ.
Íà ïåðâûé âçãëÿä ìîæåò ïîêàçàòüñÿ, ÷òî ó÷åòà âûøåîïèñàííûõ ïðèíöèïîâ äîñòàòî÷íî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè». Îäíàêî â ýòîì ñëó÷àå
ñîçäàåòñÿ øêîëüíûé êëàññ èëè âóçîâñêàÿ àóäèòîðèÿ ñ òåõíè÷åñêèìè ñðåäñòâàìè, ðàáîòàþùèìè âçàèìîñâÿçàííî. Áåñïîëåçíî èñïîëüçîâàòü ñëîæíûå
àïïàðàòíûå è ïðîãðàììíûå ñðåäñòâà «óìíîé àóäèòîðèè», åñëè ñ èõ ïîìîùüþ îáó÷àåìûå áóäóò îâëàäåâàòü íåäîñòîâåðíûìè, íåíàó÷íûìè, óñòàðåâøèìè
èëè ïðîòèâîðå÷èâûìè çíàíèÿìè, íå ñìîãóò ïðèîáðåñòè óìåíèÿ è íàâûêè ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå áûëè áû èì äîñòóïíû â ñëó÷àå èñïîëüçîâàíèÿ òðàäèöèîííûõ àóäèòîðèé, ïðèáîðîâ è äðóãèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèÿ.
Ó÷åò ïðèíöèïà îòáîðà è óíèôèêàöèè ñîäåðæàíèÿ ïîäðàçóìåâàåò, ÷òî ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå
«óìíîé àóäèòîðèè» îáðàçîâàòåëüíûìè ýëåêòðîííûìè èçäàíèÿìè íå äîëæíî ïðîõîäèòü õàîòè÷íî. Íåîáõîäèì ñáîð è ñèñòåìàòèçàöèÿ òàêèõ èçäàíèé â
ñòðîãîì ñîîòâåòñòâèè ñ öåëÿìè è ïîòðåáíîñòÿìè
ðåàëèçóåìûõ â àóäèòîðèè ìåòîäè÷åñêèõ ñèñòåì îáó÷åíèÿ êîíêðåòíûì äèñöèïëèíàì. Â ðàìêàõ òåõíîëîãèè ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè» ñëåäóåò
ïðåäóñìîòðåòü ïðîöåäóðû ïðîâåðêè êà÷åñòâà ýëåêòðîííûõ èçäàíèé ïî òåõíè÷åñêèì, òåõíîëîãè÷åñêèì,
ïåäàãîãè÷åñêèì, ïñèõîëîãè÷åñêèì, äèçàéí-ýðãîíîìè÷åñêèì, ýòè÷åñêèì, çäîðîâüåñáåðåãàþùèì, ôóíêöèîíàëüíûì è äðóãèì êðèòåðèÿì. Òðåáîâàíèå
âêëþ÷åíèÿ â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè» òîëüêî êà÷åñòâåííûõ èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ äîëæíî ñòàòü
îäíèì èç îñíîâíûõ. Ïðè ýòîì óêàçàííîå òðåáîâàíèå íå äîëæíî îãðàíè÷èâàòü ïîñòîÿííûé ïîèñê íîâûõ è íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ ýëåêòðîííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ðåñóðñîâ.
Â ñâîþ î÷åðåäü, êîíöåïöèÿ ôîðìèðîâàíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè» äîëæíà ïðåäóñìàòðèâàòü íàëè÷èå
ñðåäñòâ ñèñòåìàòèçàöèè è êàòàëîãèçàöèè ðàçëè÷íûõ
èíôîðìàöèîííûõ ðåñóðñîâ, çàäåéñòâîâàííûõ â ó÷åáíîì è âíåó÷åáíîì ïðîöåññàõ, êîíòðîëå è èçìåðåíèè
ýôôåêòèâíîñòè è ðåçóëüòàòèâíîñòè îáó÷åíèÿ, ïëàíèðîâàíèè è àäìèíèñòðèðîâàíèè äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà è îáó÷àåìûõ. Ñîãëàñíî ïðèíöèïó îòáîðà è
ñèñòåìàòèçàöèè ñîäåðæàíèÿ, ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ,

âõîäÿùèå â ñîñòàâ «óìíîé àóäèòîðèè», ïî âîçìîæíîñòè äîëæíû áûòü ñîäåðæàòåëüíî óíèôèöèðîâàíû, èìåòü îäíîòèïíóþ òåðìèíîëîãèþ, ñîäåðæàíèå
äîëæíî áûòü ñòðóêòóðèðîâàíî â ñîîòâåòñòâèè ñ îäíèì è òåì æå íàáîðîì çàðàíåå îãîâîðåííûõ ïðàâèë.
Ïî ñóòè, ïðîáëåìû êà÷åñòâà è åäèíîîáðàçèÿ èíòåðôåéñà, âçàèìîäåéñòâèÿ è ñïîñîáîâ âèçóàëèçàöèè,
ðåøàåìûå â ðàìêàõ ïîñòðîåíèÿ «óìíîé àóäèòîðèè»
ïðèìåíèòåëüíî ê òåõíè÷åñêèì ñðåäñòâàì, äîëæíû
áûòü ðåøåíû è â îòíîøåíèè îáðàçîâàòåëüíûõ ýëåêòðîííûõ ðåñóðñîâ, èìåþùèõ ñîäåðæàòåëüíîå íàïîëíåíèå.
Ïðèíöèï ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè. «Óìíàÿ
àóäèòîðèÿ», âêëþ÷àþùàÿ â ñåáÿ ñïåöèàëüíî ïîäîáðàííûå è ñèñòåìàòèçèðîâàííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ, ÿâëÿåòñÿ ñëîæíûì è êîìïëåêñíûì ñðåäñòâîì îáó÷åíèÿ. Êàê è ïðèìåíåíèå
ëþáîãî äðóãîãî ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ, èñïîëüçîâàíèå
«óìíîé àóäèòîðèè» äàñò íåîáõîäèìûé îáðàçîâàòåëüíûé ýôôåêò òîëüêî â òîì ñëó÷àå, åñëè ïðîðàáîòàííûìè ÿâëÿþòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèå ìåòîäû îáó÷åíèÿ
êîíêðåòíîé äèñöèïëèíå, åñëè õàðàêòåð ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ è ó÷åíèêà îïèðàåòñÿ íà ñïåöèôèêó ðàáîòû ñî ñðåäñòâàìè è òåõíîëîãèÿìè, âêëþ÷åííûìè â «óìíóþ àóäèòîðèþ».
Ïðèíöèï ìåòîäè÷åñêîé ïðîðàáîòêè òðåáóåò ñîçäàíèÿ ñïåöèàëüíûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ, ó÷èòûâàþùèõ, ÷òî ñîîòâåòñòâóþùàÿ äåÿòåëüíîñòü ïåäàãîãîâ è îáó÷àåìûõ áóäåò îñóùåñòâëÿòüñÿ
â óñëîâèÿõ «óìíîé àóäèòîðèè».
Ñ îäíîé ñòîðîíû, ìîæåò êàçàòüñÿ, ÷òî ìåòîäû
íåöåëåñîîáðàçíî îòíîñèòü ê «óìíîé àóäèòîðèè». Íî
ýôôåêòèâíîå åå èñïîëüçîâàíèå áåç ïðåäâàðèòåëüíîãî îïðåäåëåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ ìåòîäîâ íåâîçìîæíî. Â ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèì êîìïëåêñ ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê, êàñàþùèõñÿ îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ â «óìíîé àóäèòîðèè», ðàññìîòðåíèå êîòîðîãî
äîëæíî ïðîèñõîäèòü ñ ó÷åòîì àñïåêòîâ ïîñòðîåíèÿ
è èñïîëüçîâàíèÿ òàêîé àóäèòîðèè. Êðîìå òîãî, â
íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ íåîáõîäèìîñòü ðåàëèçàöèè
îïðåäåëåííûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ ìîæåò íàêëàäûâàòü îòïå÷àòîê íà ñîñòàâ è ñïîñîáû âçàèìîäåéñòâèÿ
èíæåíåðíûõ ñðåäñòâ è ñðåäñòâ èíôîðìàòèçàöèè,
îáúåäèíÿåìûõ â «óìíîé àóäèòîðèè». Òàê, íàïðèìåð, ïîòðåáíîñòü â ñîçäàíèè äèñêóññèîííûõ ãðóïï
øêîëüíèêîâ ïðè îáó÷åíèè èñòîðèè èëè ëèòåðàòóðå,
íåçàâèñèìîé äðóã îò äðóãà ðàáîòû ãðóïï ñ ïîñëåäóþùåé çàùèòîé êîëëåêòèâíî ïîëó÷åííîãî ðåçóëüòàòà òðåáóåò íàëè÷èÿ â «óìíîé àóäèòîðèè» ìîáèëüíûõ óñòðîéñòâ, âçàèìîäåéñòâèå êîòîðûõ ïîçâîëÿåò ïîñëåäîâàòåëüíî ðàáîòàòü â ãðóïïàõ è ñîîáùà
äåìîíñòðèðîâàòü êîëëåêòèâíî ïîëó÷åííûé ðåçóëüòàò äëÿ âñåõ ïðèñóòñòâóþùèõ, îáìåíèâàòüñÿ ìíåíèÿìè. Â äàííîì ñëó÷àå ìåòîäû è ñðåäñòâà îáó÷åíèÿ â óñëîâèÿõ «óìíîé àóäèòîðèè» îêàçûâàþòñÿ âçàèìîñâÿçàííûìè è ïîä÷èíåííûìè äðóã äðóãó. Ïî âñåé
âèäèìîñòè, ñïåöèàëèñòû, çàíèìàþùèåñÿ ôîðìèðîâàíèåì «óìíîé àóäèòîðèè», äîëæíû ïðåäóñìàòðèâàòü âîçìîæíîñòü åå äîïîëíåíèÿ òåõíè÷åñêèìè è
ìåòîäè÷åñêèìè ðåêîìåíäàöèÿìè.
Ñîçäàíèå «óìíûõ àóäèòîðèé» ïîòðåáóåò äîïîëíèòåëüíîé ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ.
Ôîðìèðîâàíèå ñèñòåì òàêîé ïîäãîòîâêè äîëæíî ñòàòü
ïðåäìåòîì îòäåëüíîãî íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ [2].

7

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Âàæíî ïîíèìàòü, ÷òî áåç âûðàáîòêè ó ó÷èòåëåé è
ïðåïîäàâàòåëåé ñîîòâåòñòâóþùèõ ïðîôåññèîíàëüíûõ
êà÷åñòâ, ãîòîâíîñòè ê îáó÷åíèþ è âîñïèòàíèþ ñ èñïîëüçîâàíèåì «óìíîé àóäèòîðèè» ìíîãèå åå òåõíè÷åñêèå, ñîäåðæàòåëüíûå è ìåòîäè÷åñêèå ïðåèìóùåñòâà îñòàíóòñÿ íåâîñòðåáîâàííûìè èëè íåäîñòóïíûìè. Ïðè ýòîì íàëè÷èå «óìíûõ àóäèòîðèé» ìîæåò
ñïîñîáñòâîâàòü ñóùåñòâåííîìó óïðîùåíèþ ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ: óíèôèêàöèÿ è èíòåãðàöèÿ òåõíîëîãèé è ðåñóðñîâ ïðè óìåëîì ïîäõîäå ñîêðàùàþò êîëè÷åñòâî
îáúåêòîâ äëÿ èçó÷åíèÿ ïåäàãîãàìè. Â òî æå âðåìÿ
âîâëå÷åííîñòü ïåäàãîãîâ â ïðîåêòèðîâàíèå è àïðîáàöèþ ñîâðåìåííûõ ìåòîäèê, ñïîñîáîâ èñïîëüçîâàíèÿ
«óìíîé àóäèòîðèè» ïîçâîëèò ñóùåñòâåííûì îáðàçîì
äîðàáîòàòü è óëó÷øèòü òåõíîëîãèè èñïîëüçîâàíèÿ
äàííîãî íîâøåñòâà â îáðàçîâàòåëüíîé ïðàêòèêå.
Â çàêëþ÷åíèå õîòåëîñü áû îòìåòèòü, ÷òî ìíîãèå
èç îïèñàííûõ âûøå ïîäõîäîâ è ïðèíöèïîâ ïîêà åùå
îñòàþòñÿ íåðåàëèçîâàííûìè è ìîãóò ðàññìàòðèâàòü-

ñÿ êàê ðóêîâîäñòâî ê äåéñòâèþ. Â òî æå âðåìÿ î÷åâèäíî, ÷òî íà äàííîì ýòàïå ðàçâèòèÿ òåõíèêè, òåõíîëîãèé, ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîé è íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêîé áàçû îòå÷åñòâåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ
åñòü âñå âîçìîæíîå äëÿ òîãî, ÷òîáû â áëèæàéøåì
áóäóùåì ó÷èòåëÿ è ïðåïîäàâàòåëè, øêîëüíèêè è
ñòóäåíòû ñìîãëè îòâîðèòü äâåðü «óìíîé àóäèòîðèè»
è âîñïîëüçîâàòüñÿ âñåìè åå íåîñïîðèìûìè ïðåèìóùåñòâàìè äëÿ ïîëó÷åíèÿ ýôôåêòèâíîãî îáðàçîâàíèÿ
è âîñïèòàíèÿ.
Литература
1. Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â., Êóçíåöîâ À. À.
Îáðàçîâàòåëüíûå ýëåêòðîííûå èçäàíèÿ è ðåñóðñû: ìåòîäè÷åñêîå ïîñîáèå. Ì.: Äðîôà, 2009.
2. Ãðèãîðüåâ Ñ. Ã., Ãðèíøêóí Â. Â. Öåëè, ñîäåðæàíèå
è îñîáåííîñòè ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ â îáëàñòè èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ â ìàãèñòðàòóðå ïåäàãîãè÷åñêîãî âóçà
// Âåñòíèê Ìîñêîâñêîãî ãîðîäñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî óíèâåðñèòåòà. Ñåðèÿ «Èíôîðìàòèêà è èíôîðìàòèçàöèÿ îáðàçîâàíèÿ». 2013. ¹ 1 (25).

НОВОСТИ
Microsoft и Дневник.ру помогут школьникам стать ИТ-предпринимателями
В рамках расширения глобальной программы
Microsoft YouthSpark, в том числе инициативы «Твой
курс: ИТ для молодежи», компания Microsoft и Дневник.ру запустили проект «Твой курс: Предпринимательство в ИТ». Помимо обучающих вебинаров для
школьников в него входит онлайновая бизнес-игра,
которая поможет учащимся закрепить знания, а также серия интервью первых лиц российской ИТ-индустрии, которые расскажут о том, как они добивались
успеха, поделятся опытом достижения целей и ответят на лучшие из вопросов учащихся — участников
проекта. Ключевыми спикерами проекта станут главы
таких компаний, как Microsoft, Дневник.ру, Mail.ru,
Лаборатория Касперского, Открытый Университет
Сколково, Runa Capital, ZeptoLab (разработчик популярной компьютерной игры «Cut the rope»).
«Microsoft — лидер индустрии c уникальным и
убедительным видением будущего. Мы очень рады,
что нам удалось запустить такой масштабный совместный проект, — отмечает Гавриил Леви, основатель
и генеральный директор Дневник.ру. — Для молодых
людей России очень важно еще в школе понять, что
значит быть успешным, и научиться управлять своим
будущим. Именно на это направлен проект “Твой курс:
Предпринимательство в ИТ”».
Целью проекта является выработка у школьников
ключевых компетенций, необходимых для организации собственного ИТ-бизнеса, формирование предпринимательского образа мышления и умения создать
востребованный рынком продукт в виде бизнес-плана. Для достижения этой цели программа «Твоего
курса: Предпринимательство в ИТ» была разделена
на три этапа:
1. Предварительный. На этом этапе школьники
смогут задать вопросы, касающиеся организации ИTпредприятия, успешным бизнесменам, которые построили свой бизнес в области ИT с нуля.

8

2. Обучение. Вниманию участников проекта будут
представлены шесть обучающих видеолекций от ведущих преподавателей кафедры технологического предпринимательства и управления инновациями СанктПетербургского национального исследовательского
университета информационных технологий, механики и оптики (НИУ ИТМО). Кроме того, на сайте Дневник.ру пользователи смогут познакомиться с семью
историями успеха, рассказанными лично ведущими
ИТ-предпринимателями, которые также ответят на
лучшие вопросы школьников. По завершении лекционного курса каждый участник сможет пройти тест
на закрепление теоретических знаний.
3. Бизнес-игра. В ходе онлайн-игры участники проекта смогут смоделировать свой ИТ-бизнес, попробовать себя в маркетинге и управлении персоналом,
применив при этом полученные знания и навыки.
«Мы стремимся создавать возможности для самореализации молодежи, внося свой вклад в решение
вопросов трудоустройства и развития предпринимательских навыков, образования, повышения доступности цифровых технологий, свободы творчества и
развития инноваций, — говорит Николай Прянишников, президент Microsoft в России. — Мы планируем привлечь к проекту сотни тысяч школьников по
всей стране, чтобы они смогли узнать о построении
успешной карьеры в сфере ИТ, а также задать свои
вопросы наиболее успешным в этой области бизнесменам».
Помимо проекта по предпринимательству, участникам «Твоего курса: ИТ для молодежи» также доступны учебные курсы по основам компьютерной грамотности, профориентации в ИТ и введению в программирование. В этом году участие в проекте примут около 175 тыс. школьников и студентов, которые
смогут пройти обучение как онлайн, так и в десятках
центров «Твой курс» по всей России.
(По материалам, предоставленным компанией Microsoft)

ШКОЛЬНЫЕ УЧЕБНИКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНФОРМАТИКИ
ОПЫТ

М. И. Бочаров, О. А. Козлов,
Институт информатизации образования РАО, Москва,

А. А. Малюк,
Национальный исследовательский университет «МИФИ», Москва

СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå ïðîàíàëèçèðîâàíû ñòàíäàðòû, îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû è òðàåêòîðèè äëÿ íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè ãðóïïû
ñïåöèàëüíîñòåé «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü». Ïðåäñòàâëåíû ýëåìåíòû ìåõàíèçìà ãîñóäàðñòâåííîãî ðåãóëèðîâàíèÿ ïîäãîòîâêè, ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Îïðåäåëåíà ñòðóêòóðà âçàèìîñâÿçåé ñðåäíåãî, âûñøåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïîäãîòîâêè âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Ïðèâîäèòñÿ àíàëèç çàðóáåæíîãî îïûòà ïîäãîòîâêè
êàäðîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáó÷åíèå â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâêà, íåïðåðûâíîå îáðàçîâàíèå, íîðìàòèâíàÿ áàçà äëÿ ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïîäãîòîâêè â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.

Ãëîáàëüíàÿ èíôîðìàòèçàöèÿ îáùåñòâà àêòóàëèçèðóåò ïîòðåáíîñòü â ñïåöèàëèñòàõ, îáëàäàþùèõ
âûñîêîé èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðîé,âëàäåþùèõ íîâåéøèìè èíôîðìàöèîííûìè òåõíîëîãèÿìè è óìåþùèõ ïðèìåíÿòü â ñâîåé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè çíàíèÿ è íàâûêè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè (ÈÁ). Ñîãëàñíî Äîêòðèíå
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, ðàçâèòèå è ñîâåðøåíñòâîâàíèå ñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ðàáîòàþùèõ â ñôåðå îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ,
îòíåñåíû ê ïåðâîî÷åðåäíûì çàäà÷àì ãîñóäàðñòâåííîé ïîëèòèêè.
Ïîäãîòîâêà êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ èìååò îïðåäåëåííûå îñîáåííîñòè, ïîñêîëüêó ÿâëÿåòñÿ íå òîëüêî ðåàêöèåé íà ñïðîñ ðûíêà, íî è âàæíîé ñîñòàâëÿþùåé êîìïëåêñà ìåðîïðèÿòèé ãîñóäàðñòâà ïî
ïðîòèâîäåéñòâèþ óãðîçàì â èíôîðìàöèîííîé ñôåðå. Ýòèìè îñîáåííîñòÿìè îïðåäåëÿþòñÿ è ñîäåðæàíèå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ, è îñîáûå òðåáîâàíèÿ,
ïðåäúÿâëÿåìûå ê îáðàçîâàòåëüíûì ó÷ðåæäåíèÿì
ïðè îðãàíèçàöèè òàêîé ïîäãîòîâêè [4].

Â ñâÿçè ñ ýòèì íåîáõîäèìî âûäåëèòü îñíîâîïîëàãàþùèå ðåøåíèÿ, îòíîñÿùèåñÿ ê ðåãóëèðîâàíèþ îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè:
• ðåøåíèå Ìåæâåäîìñòâåííîé êîìèññèè Ñîâåòà
Áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè îò 28.09.1995 ã.
¹ 8.3 «Î ñîñòîÿíèè ðàáîò ïî ñîâåðøåíñòâîâàíèþ ïîäãîòîâêè êàäðîâ ïî ïðîáëåìå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè»;
• ïðèêàç Ãîñêîìâóçà Ðîññèè îò 22.12.1995 ã.
¹ 1687;
• ðåøåíèå Êîìèòåòà ïî îáðàçîâàíèþ è íàóêå
Ãîñóäàðñòâåííîé Äóìû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè
îò 24.10.1996 ã. ¹ 231 «Î ñîñòîÿíèè è ïåðñïåêòèâàõ ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè»;
• ðåøåíèÿ è ðåêîìåíäàöèè ïàðëàìåíòñêèõ ñëóøàíèé îò 17.12.1996 ã. ïî òåìå «Ðîññèÿ è Èíòåðíåò: âûáîð áóäóùåãî», îò 05.02.1999 ã. ïî
òåìå «Î Êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ çàêîíîäàòåëüñòâà â ñôåðå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè»;

Контактная информация
Малюк Анатолий Александрович, канд. тех. наук, профессор кафедры «Кибербезопасность» Национального исследовательского
ядерного университета «МИФИ», Москва; адрес: 115409, г. Москва, Каширское ш., д. 31; телефон: (499) 324-82-73; e-mail: AAMalyuk@yandex.ru
M. I. Bocharov, O. A. Kozlov,
Institute of Informatization of Education, Moscow
A. A. Maluk,
National Research Nuclear University “MEPhI”

THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING IN INFORMATION SECURITY IN THE RUSSIAN FEDERATION
Abstract
The article analyzes the standards , educational programs and trajectories for directions of training the group of specialties "Information
Security" . The elements of the mechanism of state regulation of training, retraining and advanced training in the field of information security
are presented. The structure of interrelations of secondary, higher and additional professional education for training highly qualified specialists
in the field of ensuring the information security is defined. The analysis of foreign experience of training in information security is given.
Keywords: training in information security, vocational training and continuing education, normative base for training in information security,
improving training in information security.

9

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)

• ðåøåíèÿ Ìåæâåäîìñòâåííîé êîìèññèè ïî çà-

ùèòå ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû îò 23.09.1997 ã.
¹ 23, îò 21.10.1998 ã. ¹ 41, îò 14.02.2003 ã.
¹ 83 «Î ñèñòåìå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â
îáëàñòè çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû».
Îñîáî ñëåäóåò îòìåòèòü ðåøåíèÿ Ìåæâåäîìñòâåííîé êîìèññèè Ñîâåòà Áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè îò
22.06.1999 ã. ¹ 2.1 «Îá îñíîâíûõ íàïðàâëåíèÿõ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû ïîäãîòîâêè, ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè
îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè» è îò
23.09.2003 ã. ¹ 3.2 «Îá îñíîâíûõ íàïðàâëåíèÿõ
ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ äëÿ
îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè», à òàêæå ðåøåíèå êîëëåãèè Ôåäåðàëüíîé ñëóæáû ïî òåõíè÷åñêîìó è ýêñïîðòíîìó êîíòðîëþ, ðàññìàòðèâàâøåé ýòîò âîïðîñ â 2011 ã.
Â ñèñòåìå îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ãîñóäàðñòâà êàäðîâîå ñîïðîâîæäåíèå ÿâëÿåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíîé ïîäñèñòåìîé, à ñàìà ñèñòåìà
ïîäãîòîâêè âûñòóïàåò îñíîâîé òàêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ. Ïîýòîìó ïîä ïîäãîòîâêîé êàäðîâ â îáëàñòè
ÈÁ áóäåì ïîíèìàòü ñèñòåìó, âêëþ÷àþùóþ âñå óðîâíè ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ, ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñïåöèàëèñòîâ.
Ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ â Ðîññèè èìååò, ïî êðàéíåé ìåðå, ïîëóâåêîâóþ èñòîðèþ,
åñëè ó÷èòûâàòü òàêóþ åå âàæíåéøóþ ñîñòàâëÿþùóþ, êàê êðèïòîãðàôèÿ. Îäíàêî êàê öåëîñòíàÿ ñèñòåìà ïîäãîòîâêà ñòàëà ñêëàäûâàòüñÿ òîëüêî â íà÷àëå 1990-õ ãã. Ýòîìó ñïîñîáñòâîâàë öåëûé ðÿä îáñòîÿòåëüñòâ, â òîì ÷èñëå:
1) ïåðåõîä îáùåñòâà íà íîâûå èíôîðìàöèîííîêîììóíèêàöèîííûå òåõíîëîãèè, âêëþ÷àÿ ãëîáàëüíûå êîìïüþòåðíûå ñåòè, ïîâñåìåñòíîå èñïîëüçîâàíèå ýòèõ òåõíîëîãèé ÷àñòíûìè êîìïàíèÿìè è ãðàæäàíàìè;
2) ðåôîðìà âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ, ñîñòîÿùàÿ, â
÷àñòíîñòè, â ïåðåõîäå âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ íà ãîñóäàðñòâåííûå îáðàçîâàòåëüíûå
ñòàíäàðòû (ÃÎÑ).
Ìîæíî îòìåòèòü ñëåäóþùèå ïðèíöèïû ðàçâèòèÿ ñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ,
êîòîðûå äîïîëíÿþò îáùèå ïðèíöèïû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî
îáðàçîâàíèÿ [6]:
• ñòðîãîå ñîáëþäåíèå çàêîíîäàòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â îáëàñòè íàöèîíàëüíîé áåçîïàñíîñòè, îáùåïðèçíàííûõ íîðì ìåæäóíàðîäíîãî ïðàâà ïðè îñóùåñòâëåíèè ïîäãîòîâêè
êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ;
• òùàòåëüíûé ïîäáîð êàäðîâ (ýòî îòíîñèòñÿ êàê
ê îáó÷àåìûì, òàê è ê òåì, êòî âåäåò ïîäãîòîâêó
ïî îáðàçîâàòåëüíûì ïðîãðàììàì â ñôåðå ÈÁ);
• ãàðìîíè÷íîå ñî÷åòàíèå èíòåðåñîâ ëè÷íîñòè,
îáùåñòâà è ãîñóäàðñòâà (â âèäå ãîñóäàðñòâåííîãî çàêàçà) ïðè ïîäãîòîâêå êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ;
• ðàöèîíàëüíîå îãðàíè÷åíèå ÷èñëà âóçîâ, îñóùåñòâëÿþùèõ ïîäãîòîâêó ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ;
• ãîñóäàðñòâåííàÿ ïîääåðæêà âåäóùèõ âóçîâ
ñòðàíû, íàó÷íî-ïåäàãîãè÷åñêèõ êîëëåêòèâîâ,

10

îñóùåñòâëÿþùèõ ïîäãîòîâêó ñïåöèàëèñòîâ â
îáëàñòè ÈÁ äëÿ ãîñóäàðñòâåííîãî ñåêòîðà ýêîíîìèêè è ñèñòåìû ãîñóäàðñòâåííîãî è ìóíèöèïàëüíîãî óïðàâëåíèÿ;
• ðàöèîíàëüíîå ñî÷åòàíèå îòêðûòûõ è çàêðûòûõ ñïåöèàëüíîñòåé è îñîáûé ðåæèì ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ è çàùèòû
ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû;
• êîìïëåêñíîå è ãàðìîíè÷íîå ðàçâèòèå ñïåöèàëüíîñòåé è ñîäåðæàíèÿ ïîäãîòîâêè â ðàçëè÷íûõ îáëàñòÿõ íàóê, âêëþ÷àÿ åñòåñòâåííîíàó÷íûå, òåõíè÷åñêèå è ãóìàíèòàðíûå;
• ñàìîñòîÿòåëüíîñòü ãðóïïû ñïåöèàëüíîñòåé è
íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè â îáëàñòè ÈÁ;
• åäèíñòâî ñèñòåì ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè
èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé;
• ñîîòâåòñòâèå ñîäåðæàíèÿ è îðãàíèçàöèè îáó÷åíèÿ ïîòðåáíîñòÿì ñîáëþäåíèÿ æèçíåííî
âàæíûõ èíòåðåñîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â
èíôîðìàöèîííîé ñôåðå, îáåñïå÷åíèå ìàêñèìàëüíîé êîìïåíñàöèè âîçìîæíîãî óùåðáà îò
ïîâñåìåñòíîãî èñïîëüçîâàíèÿ ñðåäñòâ âû÷èñëèòåëüîé òåõíèêè, òåëåêîììóíèêàöèé è
ïðîãðàììíîãî îáåñïå÷åíèÿ èíîñòðàííûõ ïðîèçâîäèòåëåé;
• ñèñòåìíîñòü â ïîäãîòîâêå êàäðîâ, ïðåäóñìàòðèâàþùàÿ ó÷åò ìåæäèñöèïëèíàðíîãî õàðàêòåðà ïðîáëåìû ÈÁ, èçó÷åíèå âëèÿíèÿ íà ÈÁ
ðàçëè÷íûõ ôàêòîðîâ, à òàêæå èñïîëüçîâàíèå
âñåé ñîâîêóïíîñòè àëãîðèòìè÷åñêèõ, êðèïòîãðàôè÷åñêèõ, ïðîãðàììíî-àïïàðàòíûõ, èíæåíåðíî-òåõíè÷åñêèõ, ôèçè÷åñêèõ, îðãàíèçàöèîííûõ, ïðàâîâûõ è ìîðàëüíî-ýòè÷åñêèõ
ìåòîäîâ çàùèòû èíôîðìàöèè;
• ïðååìñòâåííîñòü ñîäåðæàíèÿ îáðàçîâàòåëüíûõ
ïðîãðàìì ðàçëè÷íûõ ïîêîëåíèé;
• ñîïðÿæåííîñòü îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì
ðàçëè÷íûõ óðîâíåé è ñòóïåíåé ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ (ñðåäíåå, âûñøåå, ïîñëåâóçîâñêîå, äîïîëíèòåëüíîå).
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ â Ðîññèè ñëîæèëèñü îñíîâû
äååñïîñîáíîé ñèñòåìû ïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñïåöèàëèñòîâ, ñïîñîáíûõ ðåøàòü çàäà÷è îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ ñòðàíû. Ýòà ñòðîéíàÿ, íà íàø
âçãëÿä, ñèñòåìà îïèðàåòñÿ íà Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå
îáúåäèíåíèå ïî îáðàçîâàíèþ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñîçäàííîå â 1996 ã. íà áàçå êðóïíåéøåãî è èçâåñòíåéøåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ â ýòîé
îáëàñòè — Èíñòèòóòà êðèïòîãðàôèè, ñâÿçè è èíôîðìàòèêè Àêàäåìèè ÔÑÁ Ðîññèè; íà Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé ñîâåò Ðîññèéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ãóìàíèòàðíîãî óíèâåðñèòåòà; íà ñåòü ðåãèîíàëüíûõ
ó÷åáíî-íàó÷íûõ öåíòðîâ ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ñèñòåìå âûñøåé øêîëû, ñîçäàííóþ Ìèíèñòåðñòâîì îáðàçîâàíèÿ è íàóêè Ðîññèè â 1997 ã.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ðîññèéñêàÿ ñèñòåìà ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ çàíèìàåò ïî ðÿäó ïîçèöèé âåäóùåå ïîëîæåíèå, ïî êðàéíåé ìåðå, ñðåäè
åâðîïåéñêèõ ñòðàí, î ÷åì ñâèäåòåëüñòâóþò ìàòåðèàëû ðåãóëÿðíî ïðîâîäèìîé ìåæäóíàðîäíîé êîíôåðåíöèè ïî îáðàçîâàíèþ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè (World Conference Information Security

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Education) [11—13]. Íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ýòà ñèñòåìà âêëþ÷àåò ñëåäóþùèå ñîñòàâëÿþùèå:
1) ñåìü ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòîâ (ÔÃÎÑ) âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ðàçðàáîòàííûõ íà èõ áàçå îñíîâíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ ïî ñïåöèàëüíîñòÿì:
• «Êðèïòîãðàôèÿ»;
• «Êîìïüþòåðíàÿ áåçîïàñíîñòü»;
• «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì»;
• «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñèñòåì»;
• «Ïðîòèâîäåéñòâèå òåõíè÷åñêèì ñðåäñòâàì ðàçâåäêè»;
• «Èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèå ñèñòåìû áåçîïàñíîñòè»;
• «Áåçîïàñíîñòü èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé
â ïðàâîîõðàíèòåëüíîé ñôåðå»;
2) äâà ôåäåðàëüíûõ ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòà âûñøåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî íàïðàâëåíèþ «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» (ïîäãîòîâêà áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ);
3) òðè ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ñòàíäàðòà ñðåäíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïî
ñïåöèàëüíîñòÿì:
• «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñèñòåì»;
• «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì»;
• «Îðãàíèçàöèÿ è òåõíîëîãèÿ çàùèòû èíôîðìàöèè»;
4) Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîå îáúåäèíåíèå âóçîâ Ðîññèè ïî îáðàçîâàíèþ â îáëàñòè ÈÁ íà áàçå ÈÊÑÈ
Àêàäåìèè ÔÑÁ (ÓÌÎ ÈÁ) è Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé
ñîâåò ÓÌÎ ÐÃÃÓ (ÓÌÑ ÐÃÃÓ);
5) áîëåå 100 âóçîâ Ðîññèè ðàçëè÷íîé âåäîìñòâåííîé ïðèíàäëåæíîñòè, êîòîðûå âåäóò îáðàçîâàòåëüíóþ äåÿòåëüíîñòü ïî ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ ïî
óêàçàííûì ñïåöèàëüíîñòÿì;
6) 12 ìèíèñòåðñòâ è âåäîìñòâ è èõ îðãàíû óïðàâëåíèÿ ïðîôåññèîíàëüíûì îáðàçîâàíèåì, à òàêæå
íàó÷íûå îðãàíèçàöèè è ó÷ðåæäåíèÿ, âåäóùèå íàó÷íûå èññëåäîâàíèÿ â äàííîé îáëàñòè, â òîì ÷èñëå
äâà ãîëîâíûõ öåíòðà — ÌÃÓ èì. Ì. Â. Ëîìîíîñîâà
è Àêàäåìèÿ êðèïòîãðàôèè ÐÔ;
7) ñïåöèàëüíîñòè è ñïåöèàëèçàöèè (ñîîòâåòñòâóþùèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû, âêëþ÷àþùèå
âîïðîñû ÈÁ), ðåàëèçóåìûå â ðàìêàõ äðóãèõ ÓÌÎ,
ñìåæíûå ñ âõîäÿùèìè â ãðóïïó ñïåöèàëüíîñòåé ÈÁ;
8) 29 ðåãèîíàëüíûõ ó÷åáíî-íàó÷íûõ öåíòðîâ ïî
ïðîáëåìàì ÈÁ â ñèñòåìå âûñøåé øêîëû;
9) îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ è ñîîòâåòñòâóþùèå ðàçëè÷íûå âåäîìñòâåííûå êóðñû ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè;
10) îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû ïîñëåâóçîâñêîãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â äàííîé îáëàñòè
(ïîäãîòîâêà êàäðîâ âûñøåé êâàëèôèêàöèè ïî ñïåöèàëüíîñòè 05.13.19 «Ìåòîäû è ñèñòåìû çàùèòû
èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü»).
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî â ñèñòåìå ÔÑÁ Ðîññèè,
Ìèíîáîðîíû Ðîññèè, ÔÑÎ Ðîññèè, ÌÂÄ Ðîññèè,
ÔÑÒÝÊ Ðîññèè, Ìèíêîìñâÿçè Ðîññèè, äðóãèõ ìè-

íèñòåðñòâ è âåäîìñòâ ñôîðìèðîâàëèñü âåäîìñòâåííûå ïîäñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ, ïî ñâîåé ñòðóêòóðå àíàëîãè÷íûå îáùåé ñèñòåìå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè. Â ðàìêàõ äàííûõ ìèíèñòåðñòâ è âåäîìñòâ èìåþòñÿ
îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ðàçëè÷íîãî âèäà, ðåàëèçóþùèå îáðàçîâàòåëüíûå ïðîãðàììû ñðåäíåãî,
âûñøåãî, äîïîëíèòåëüíîãî è ïîñëåâóçîâñêîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Äàííûå ïîäñèñòåìû íàïðàâëåíû íà öåëåâóþ ïîäãîòîâêó êàäðîâ â èíòåðåñàõ âåäîìñòâ, è ïî ñâîåé îðãàíèçàöèè, ñîäåðæàíèþ è
ðàçâèòèþ èìåþò îïðåäåëåííóþ ñïåöèôèêó. Âçàèìîäåéñòâèå äàííûõ ïîäñèñòåì îñóùåñòâëÿåòñÿ ÷åðåç
Êîîðäèíàöèîííûé ñîâåò Ìèíîáðíàóêè Ðîññèè ïî
ïðîáëåìàì ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè çàùèòû
ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû è èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè, ñîçäàííûé ïðèêàçîì ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ
ÐÔ îò 25.02.2003 ã. ¹ 670.
Íà ðîññèéñêîì ÈÒ-ðûíêå ñïåöèàëèçèðîâàííóþ
ïîäãîòîâêó â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè îñóùåñòâëÿþò òàêæå ó÷åáíûå öåíòðû
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè, äëÿ êîòîðûõ ýòî íàïðàâëåíèå ÿâëÿåòñÿ ïðèîðèòåòíûì (ó÷åáíûå öåíòðû
«Èíôîðìçàùèòà», «Ýøåëîí», Domina Security è äð.),
à òàêæå îáðàçîâàòåëüíûå öåíòðû â îáëàñòè ÈÒ è òåëåêîììóíèêàöèé («Àêàäåìèÿ ÀéÒè», «Øêîëà CNews»,
ÀÈÑ, «Ñïåöèàëèñò», ñåòåâàÿ àêàäåìèÿ «Ëàíèò» è äð.).
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ óæå áîëåå ñòà âóçîâ çàíèìàþòñÿ ïîäãîòîâêîé ñïåöèàëèñòîâ ïî ñïåöèàëüíîñòÿì
«Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü». Êîëè÷åñòâî âóçîâ
ïî ñïåöèàëüíîñòÿì ïðèâåäåíî â òàáëèöå 1 (äàííûå
ïîñòîÿííî ìåíÿþòñÿ â ñâÿçè ñ âûäà÷åé íîâûõ ëèöåíçèé è îðãàíèçàöèåé ïîäãîòîâêè â äðóãèõ âóçàõ).
Îáùåå ìåòîäè÷åñêîå ðóêîâîäñòâî ðàçâèòèåì ñïåöèàëüíîñòåé ãðóïïû îñóùåñòâëÿþò ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèå îáúåäèíåíèÿ: Èíñòèòóò êðèïòîãðàôèè, ñâÿçè
è èíôîðìàòèêè Àêàäåìèè ÔÑÁ Ðîññèè è Ðîññèéñêèé ãîñóäàðñòâåííûé ãóìàíèòàðíûé óíèâåðñèòåò.
Òàáëèöà 1

Перечень специальностей ВПО в области ИБ
Èíäåêñ

Íàïðàâëåíèå, ñïåöèàëüíîñòü

Êîë-âî
âóçîâ

090900

Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü

68

090101

Êðèïòîãðàôèÿ (â ðåæèìå îòêðûòîãî àíàëîãà íå âåäåòñÿ)

—

090201

Ïðîòèâîäåéñòâèå òåõíè÷åñêèì
ñðåäñòâàì ðàçâåäêè (â ðåæèìå
îòêðûòîãî àíàëîãà íå âåäåòñÿ)

—

090301

Êîìïüþòåðíàÿ áåçîïàñíîñòü

27

090302

Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü
òåëåêîììóíèêàöèîííûõ ñèñòåì

11

090303

Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü
àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì

30

090305

Èíôîðìàöèîííî-àíàëèòè÷åñêèå
ñèñòåìû áåçîïàñíîñòè

1

090915

Áåçîïàñíîñòü èíôîðìàöèîííûõ
òåõíîëîãèé â ïðàâîîõðàíèòåëüíîé ñôåðå

1

Àíàëèç ñòàíäàðòîâ, îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì
è òðàåêòîðèé äëÿ ãðóïïû ïîäãîòîâêè ñïåöèàëüíîñòåé è íàïðàâëåíèé «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü»

11

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
ïîçâîëÿåò ñôîðìóëèðîâàòü ñëåäóþùèå îáùèå
âûâîäû:
• äëÿ ãðóïïû ñïåöèàëüíîñòåé (ñïåöèàëüíîñòè
ÈÁ) ÿâíî âûðàæåíà îáùíîñòü ñòðóêòóð îáùåïðîôåññèîíàëüíîãî öèêëà äèñöèïëèí, ÷òî
ïîäòâåðæäàåò èõ îáùóþ èäåîëîãèþ, íåîáõîäèìîñòü èõ äàëüíåéøåãî ðàçâèòèÿ â ðàìêàõ
åäèíîé îðãàíèçàöèîííîé ñòðóêòóðû;
• õàðàêòåðíûì ÿâëÿåòñÿ íàëè÷èå â áëîêå îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ äèñöèïëèí ãðóïï ó÷åáíûõ
ïðåäìåòîâ, îðèåíòèðîâàííûõ íà èçó÷åíèå òåõ
èëè èíûõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ.
Îáùèé îáúåì óêàçàííûõ ïðåäìåòîâ äëÿ ðàçëè÷íûõ ñïåöèàëüíîñòåé ÈÁ ñîñòàâëÿåò äî
1500 ó÷åáíûõ ÷àñîâ, à â ñðåäíåì — 32 % îò
îáúåìà áëîêà îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ äèñöèïëèí;
• öèêë îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ äèñöèïëèí ñïåöèàëüíîñòåé ÈÁ áàçèðóåòñÿ íà îïðåäåëåííîì
åñòåñòâåííîíàó÷íîì öèêëå. Îí îòëè÷àåòñÿ
áîëüøèì (íà 300—800 ÷àñîâ) îáúåìîì è ñóùåñòâåííîé äèñêðåòíî-ìàòåìàòè÷åñêîé ñîñòàâëÿþùåé, âêëþ÷àþùåé äîïîëíèòåëüíî äâå-òðè
äèñöèïëèíû îáúåìîì 300—500 ó÷åáíûõ ÷àñîâ;
• â îáùåïðîôåññèîíàëüíîì è åñòåñòâåííîíàó÷íîì öèêëàõ ÔÃÎÑ èìååòñÿ áëîê äèñöèïëèí,
îòðàæàþùèõ ñïåöèôèêó ïðåäìåòíîé îáëàñòè
ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ, ñîîòâåòñòâóþùåé
ïðîôèëþ èõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Ýòî îòëè÷èå ïî ñîäåðæàíèþ îáðàçîâàòåëüíîé
ïðîãðàììû äëÿ ðàçëè÷íûõ ñïåöèàëüíîñòåé ÈÁ
ñîñòàâëÿåò 1000—1600 ó÷åáíûõ ÷àñîâ, èëè
ïðèìåðíî 25—35 % îò îáúåìà áëîêîâ îáùåïðîôåññèîíàëüíûõ åñòåñòâåííîíàó÷íûõ äèñöèïëèí;
• ÔÃÎÑ ïðåäïîëàãàåò äëÿ êàæäîé ñïåöèàëüíîñòè ÈÁ ñïåöèàëèçàöèþ â îáúåìå 700—1500 ó÷åáíûõ ÷àñîâ;
• â êà÷åñòâå òðàåêòîðèè îáðàçîâàíèÿ ðåàëèçóåòñÿ ïîäãîòîâêà êàê äèïëîìèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ, òàê è áàêàëàâðîâ è ìàãèñòðîâ ïî íàïðàâëåíèþ «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü».
Íà îñíîâå âñåãî âûøåïåðå÷èñëåííîãî ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî çàäà÷à êàäðîâîãî îáåñïå÷åíèÿ îáëàñòè ÈÁ ðåøàåòñÿ â äâóõ îñíîâíûõ íàïðàâëåíèÿõ:
1) ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ âûñøåãî è ñðåäíåãî
ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ;
2) ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêà
êàäðîâ.
Àíàëèç ðàçëè÷íûõ îöåíîê ïîòðåáíîñòè â ñïåöèàëèñòàõ ïî ÈÁ, ñðàâíåíèå èõ ñ ïðîãíîçàìè ðàçâèòèÿ ñèñòåì ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ÿñíî ïîêàçûâàþò, ÷òî ðåàëüíàÿ è ïðîãíîçèðóåìàÿ åæåãîäíàÿ
äîïîëíèòåëüíàÿ ïîòðåáíîñòü â òàêèõ ñïåöèàëèñòàõ
çíà÷èòåëüíî ïðåâîñõîäèò ñóììàðíûé âûïóñê âñåõ
âóçîâ, îñóùåñòâëÿþùèõ äàííóþ ïîäãîòîâêó [7].
Èëëþñòðàöèåé ýòîãî ìîæåò ñëóæèòü ïðîãíîç ïîòðåáíîñòè â ñïåöèàëèñòàõ è âûïóñêà ñïåöèàëèñòîâ, ïðîâîäèâøèéñÿ ïî çàäàíèþ Ìèíèñòåðñòâà îáðàçîâàíèÿ
è íàóêè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â 2003 ã. (ðèñ. 1).
Àíàëèç äàííûõ ïðîãíîçà ñâèäåòåëüñòâóåò î òîì,
÷òî â áëèæàéøåì áóäóùåì ñôåðà èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè áóäåò èñïûòûâàòü íåõâàòêó êàäðîâ, ÷òî

12

2010

2150

2009

2140

2008

2050

2007

5480
5500
5290
5130

1980

2006

1760

2005

1750

2004

4830
4660
4500

1500

2003

4400

1390
0

5500
ïîòðåáíîñòè

ïîäãîòîâêà

Ðèñ. 1. Ïðîãíîçèðóåìàÿ ïîäãîòîâêà ñïåöèàëèñòîâ
ïî ãðóïïå ñïåöèàëüíîñòåé «Èíôîðìàöèîííàÿ
áåçîïàñíîñòü» è ïîòðåáíîñòü â íèõ
0
2003
2004

500

1000

375

437

2006

455

1165
1250

1180

460

2009

466

2010

482

2011

502

2012

524

2014
2015

1323

510

2008

2013

2000

1170

405

2005

2007

1500
1188

1198
1206
1288
1290

570

1373
1438

594

1529

648
потребность

подготовка

Ðèñ. 2. Ïîòðåáíîñòü â ñïåöèàëèñòàõ
è âûïóñê ñïåöèàëèñòîâ ïî ñïåöèàëüíîñòè
«Êîìïëåêñíîå îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè
àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì»

ÿâëÿåòñÿ íà íàñòîÿùèé è áóäóùèé ñðåäíåñðî÷íûé
ïåðèîä ñèëüíåéøèì ñòèìóëÿòîðîì ðàçâèòèÿ ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïî çàùèòå èíôîðìàöèè.
Äàííûå áîëåå ïîçäíèõ ïðîãíîçîâ òîëüêî ïîäòâåðæäàþò ýòî. Íà ðèñóíêå 2 ïðèâåäåíû ðåçóëüòàòû ïðîãíîçèðîâàíèÿ ïîòðåáíîñòè, ïðîâîäèâøåãîñÿ
â 2010 ã.
Î÷åâèäíî, ÷òî ðåøèòü ïîñòàâëåííûå çàäà÷è ñ
ïîìîùüþ òîëüêî ïîäãîòîâêè íîâûõ êàäðîâ ïðàêòè÷åñêè íåâîçìîæíî. Îñíîâíûå ïðè÷èíû ýòîãî:
• áîëüøîé âðåìåííîé èíòåðâàë ïðîöåññà ïîäãîòîâêè, ïðè òîì, ÷òî ñîçäàííàÿ â Ðîññèè ñèñòåìà ïîäãîòîâêè êàäðîâ òîëüêî íàáèðàåò îáîðîòû;
• íåäîñòàòî÷íîå êîëè÷åñòâî âûïóñêàåìûõ ñïåöèàëèñòîâ. Òàê, ñðåäíåå êîëè÷åñòâî ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ, âûïóñêàåìûõ â ãîä âûñøèìè ó÷åáíûìè çàâåäåíèÿìè ñòðàíû, îöåíèâàåòñÿ ïðèìåðíî â 1700 ÷åëîâåê, òîãäà êàê
ëèøü ãîñóäàðñòâåííûì ó÷ðåæäåíèÿì åæåãîäíî òðåáóþòñÿ ïîðÿäêà 1500 ñïåöèàëèñòîâ;

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• èíåðöèîííîñòü îáó÷åíèÿ, ñâÿçàííàÿ ñ äîëãî-

âðåìåííîé (â ïðåäåëàõ îäíîãî öèêëà îáó÷åíèÿ) ñòàáèëüíîñòüþ ó÷åáíûõ ïðîãðàìì è ïëàíîâ (çà ýòî âðåìÿ òðåáîâàíèÿ ê ñîäåðæàíèþ
îáó÷åíèÿ ñóùåñòâåííî ìåíÿþòñÿ);
• ñëîæíîñòü îðãàíèçàöèè öåëåâîé ïîäãîòîâêè
ñïåöèàëèñòîâ â èíòåðåñàõ êîíêðåòíîãî ïðåäïðèÿòèÿ (ê ñîæàëåíèþ, â íàñòîÿùåå âðåìÿ íå
êàæäàÿ îðãàíèçàöèÿ ìîæåò ñôîðìóëèðîâàòü
òðåáîâàíèÿ ê óðîâíþ çíàíèé è óìåíèé ñïåöèàëèñòà â îáëàñòè ÈÁ);
• ñëîæíîñòè ñ ïðîôåññèîíàëüíîé îðèåíòàöèåé
ïîñòóïàþùèõ íà îáó÷åíèå èç-çà ïðîáëåì ñ
ðåàëèçàöèåé ïðèíöèïà òùàòåëüíîãî îòáîðà
êàäðîâ.
Ïîñëåäíåå èìååò î÷åíü áîëüøîå çíà÷åíèå. Äàæå
åñëè ïðè ïîñòóïëåíèè áóäåò ïðîâîäèòüñÿ ïðîâåðêà
ïñèõîôèçèîëîãè÷åñêèõ õàðàêòåðèñòèê àáèòóðèåíòîâ, ýòî íå îáåñïå÷èò ýôôåêòèâíîñòü îòáîðà, òàê êàê
çà âðåìÿ îáó÷åíèÿ äàííûå ïàðàìåòðû ìîãóò êàðäèíàëüíî ïîìåíÿòüñÿ. Êðîìå òîãî, âûïóñêíèêè ìîãóò
ïîéòè ðàáîòàòü íå ïî ñïåöèàëüíîñòè èëè, ÷òî åùå
õóæå, áóäóò âûïîëíÿòü ôóíêöèè, ïðîòèâîïîëîæíûå
çàùèòå.
Â ñâÿçè ñ ýòèì ïðåäñòàâëÿåòñÿ, ÷òî ïðèîðèòåòíîå ðàçâèòèå â îáëàñòè êàäðîâîãî îáåñïå÷åíèÿ
ÈÁ â áëèæàéøåé ïåðñïåêòèâå äîëæíî ïîëó÷èòü
äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå. Ñðåäè íåñîìíåííûõ äîñòîèíñòâ ýòîé ôîðìû îáó÷åíèÿ ìîæíî
îòìåòèòü:
• ìàëóþ äëèòåëüíîñòü ïîäãîòîâêè;
• ãèáêîñòü ó÷åáíûõ ïðîãðàìì;
• ïðîñòîòó ðåàëèçàöèè öåëåâîé ïîäãîòîâêè â
èíòåðåñàõ êîíêðåòíîãî ïðåäïðèÿòèÿ;
• âîçìîæíîñòü íàèáîëåå ïîëíîãî óäîâëåòâîðåíèÿ ïîòðåáíîñòè â ñïåöèàëèñòàõ ðàçëè÷íîãî
óðîâíÿ êâàëèôèêàöèè.
Îäíàêî äàííàÿ ôîðìà îáðàçîâàíèÿ òðåáóåò äèôôåðåíöèðîâàííîãî ïîäõîäà ê îáó÷åíèþ, ó÷èòûâàþùåãî ðàçëè÷íûå êàòåãîðèè îáó÷àåìûõ. Ñëåäóåò òàêæå ñîáëþäàòü ïðèíöèï, çàêëþ÷àþùèéñÿ â òîì, ÷òî
ñïåöèàëèñò äîëæåí çíàòü è óìåòü òîëüêî òî, ÷òî
åìó ïîëîæåíî çíàòü è óìåòü. Ó÷èòûâàÿ õàðàêòåð
çíàíèé è íàâûêîâ ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ, ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî çíàíèÿ â ýòîé îáëàñòè äîëæíû ïîëó÷àòü òîëüêî òå, êîìó ýòî íåîáõîäèìî, à êðóã
îáó÷àåìûõ äîëæåí îïðåäåëÿòüñÿ èñêëþ÷èòåëüíî
ïðåäïðèÿòèåì. Òàêæå íåîáõîäèìî îáåñïå÷èòü èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü ñàìîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ
(â ïåðâóþ î÷åðåäü ïî ñîäåðæàíèþ ïîäãîòîâêè).
Èç èçëîæåííîãî âûøå ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíîé
ïåðâîñòåïåííàÿ ðîëü ãîñóäàðñòâåííîãî ðåãóëèðîâàíèÿ ïîäãîòîâêè, ïåðåïîäãîòîâêè è ïîâûøåíèÿ
êâàëèôèêàöèè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ. Íåëüçÿ íå
îòìåòèòü, ÷òî ìåõàíèçìû òàêîãî ðåãóëèðîâàíèÿ â
ïîëíîé ìåðå åùå íå âûðàáîòàíû. Îñîáåííî ýòî îòíîñèòñÿ ê ìåõàíèçìó ôîðìèðîâàíèÿ ãîñóäàðñòâåííîãî çàêàçà íà ïîäãîòîâêó.
Ñëåäîâàòåëüíî, ñèñòåìà ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ äîëæíà âûãëÿäåòü êàê êîðïîðàòèâíàÿ
ñèñòåìà îáó÷åíèÿ, ðåøàþùàÿ çàäà÷ó îáåñïå÷åíèÿ
ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïðè ñîáëþäåíèè îïðåäåëåííûõ îãðàíè÷åíèé, ÷òî äîëæíî áûòü ó÷òåíî ïðè
óïðàâëåíèè òàêîé ñèñòåìîé.

Íà íàø âçãëÿä, ìåõàíèçì ãîñóäàðñòâåííîãî
ðåãóëèðîâàíèÿ äîëæåí âêëþ÷àòü ñëåäóþùèå ýëåìåíòû:
• îïðåäåëåíèå êîíòðîëüíûõ öèôð ïðèåìà ãðàæäàí ïî íàïðàâëåíèþ ïîäãîòîâêè «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» è ôîðìèðîâàíèå ãîñóäàðñòâåííîãî êàäðîâîãî çàêàçà, îñîáåííî â
èíòåðåñàõ ôåäåðàëüíûõ îðãàíîâ èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè;
• ïîääåðæêó ôóíêöèîíèðîâàíèÿ è äàëüíåéøåå
ðàçâèòèå íàïðàâëåíèé ïîäãîòîâêè è ñïåöèàëüíîñòåé â îáëàñòè ÈÁ;
• ðàçðàáîòêó ãîñóäàðñòâåííûõ îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòîâ è îáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì ïðè
àêòèâíîì ó÷àñòèè ìèíèñòåðñòâ è âåäîìñòâ,
çàíÿòûõ â ýòîé ñôåðå;
• ìîíèòîðèíã èñïîëüçîâàíèÿ ñïåöèàëèñòîâ â
îáëàñòè ÈÁ;
• ôèíàíñîâîå è ìàòåðèàëüíî-òåõíè÷åñêîå îáåñïå÷åíèå ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ;
• èçäàíèå è èñïîëüçîâàíèå â îáðàçîâàòåëüíîì
ïðîöåññå ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðû,
ïðîøåäøåé ýêñïåðòèçó â ñîîòâåòñòâóþùèõ
âåäîìñòâàõ;
• ñîâåðøåíñòâîâàíèå ïîðÿäêà ëèöåíçèðîâàíèÿ
è êîíòðîëÿ îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè â
îáëàñòè ÈÁ;
• àòòåñòàöèþ è ïîäãîòîâêó ñîîòâåòñòâóþùèõ
ïåäàãîãè÷åñêèõ êàäðîâ.
Ðîëü äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â óäîâëåòâîðåíèè ïîòðåáíîñòè â êàäðàõ ñïåöèàëèñòîâ ïî çàùèòå èíôîðìàöèè ÷ðåçâû÷àéíî âàæíà. Îäíàêî â îáëàñòè ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè
êàäðîâ â íàñòîÿùåå âðåìÿ íàáëþäàåòñÿ ÿâíûé íåäîñòàòîê êîîðäèíàöèè îáðàçîâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóåò ãîñóäàðñòâåííàÿ ñèñòåìà ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðóêîâîäèòåëåé â
îáëàñòè ÈÁ. Â ðàìêàõ äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ ðàçðàáîòàíû òèïîâûå ïðîãðàììû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ïî âîïðîñàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è
çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû äëÿ ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé ñïåöèàëèñòîâ (ðóêîâîäèòåëåé ïðåäïðèÿòèé,
ðóêîâîäèòåëåé è ñîòðóäíèêîâ ïîäðàçäåëåíèé, îáåñïå÷èâàþùèõ èíôîðìàöèîííóþ áåçîïàñíîñòü, ñïåöèàëèñòîâ ïî ýêñïëóàòàöèè ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííî-âû÷èñëèòåëüíûõ ñèñòåì), îäíàêî ïîêà íå ñîçäàíà ñèñòåìà èõ âíåäðåíèÿ. Íàçðåëà íåîáõîäèìîñòü
â öåíòðàëèçîâàííîé ðàçðàáîòêå òèïîâûõ ïðîãðàìì
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè è ïåðåïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ðàçëè÷íîãî óðîâíÿ è ïðîôèëÿ, à òàêæå îðãàíèçàöèè êîíòðîëÿ êà÷åñòâà èõ ðåàëèçàöèè.
Ìíîãèå íèøè â ñèñòåìå äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ñåãîäíÿ â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè çàíÿòû êîììåð÷åñêèìè ôèðìàìè, ïðîãðàììû îáó÷åíèÿ êîòîðûõ ïðåèìóùåñòâåííî íàïðàâëåíû íà ïåðâè÷íóþ
ïîäãîòîâêó ïîëüçîâàòåëåé êîíêðåòíûõ ïðîäóêòîâ
è çà÷àñòóþ íîñÿò îòêðîâåííî ðåêëàìíûé õàðàêòåð.
Îïðåäåëåííûå ðåçóëüòàòû äîñòèãíóòû â îáåñïå÷åíèè
åäèíñòâà òðåáîâàíèé è êîíòðîëÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ
â ñèñòåìå ïåðåïîäãîòîâêè â îáëàñòè çàùèòû ãîñóäàðñòâåííîé òàéíû. Ðàñïðîñòðàíèòü ñôîðìèðîâàííûé ïðè ýòîì íîðìàòèâíûé ìåõàíèçì íà ñèñòåìó
ïåðåïîäãîòîâêè ïî îáùèì âîïðîñàì èíôîðìàöèîí-

13

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
íîé áåçîïàñíîñòè ïðåäñòàâëÿåòñÿ íå òîëüêî âîçìîæíûì, íî è íàèáîëåå ðàöèîíàëüíûì. Îãðîìíûé èíòåðåñ â ñâÿçè ñ ýòèì âûçûâàåò îïûò ðåãèîíàëüíûõ
ó÷åáíî-íàó÷íûõ öåíòðîâ ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ñèñòåìå âûñøåé øêîëû. Öåíòðû ðàáîòàþò óæå äîñòàòî÷íî äîëãî, ïðîâåëè îáó÷åíèå ïî ìíîæåñòâó ðàçíîîáðàçíûõ ïðîãðàìì. Âîçìîæíî, èìååò ñìûñë îáîáùèòü íàêîïëåííûé îïûò è
ñîçäàòü ïåðå÷åíü ðåêîìåíäóåìûõ ïðîãðàìì ïåðåïîäãîòîâêè, ñåðòèôèöèðóåìûõ ÓÌÎ ÈÁ è ÓÌÎ ÐÃÃÓ.
Ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî äî ïîñëåäíåãî âðåìåíè ðàáîòû ïî ïîâûøåíèþ êâàëèôèêàöèè âåëèñü ïðåèìóùåñòâåííî â ðàìêàõ îòäåëüíûõ âåäîìñòâ. Íàèáîëüøóþ èçâåñòíîñòü â ýòîì ïëàíå ïîëó÷èëà ñèñòåìà
ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè Ìèíàòîìà Ðîññèè. Ñåé÷àñ ê ðåøåíèþ äàííîé çàäà÷è àêòèâíî ïðèñòóïèëè
è âóçû ñèñòåìû Ìèíîáðíàóêè, îñîáåííî óïîìèíàâøèåñÿ âûøå öåíòðû ïî ïðîáëåìàì èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Ñ 1995 ã. ïîñòîÿííî ôóíêöèîíèðóþò êóðñû ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ñïåöèàëèñòîâ ñëóæá áåçîïàñíîñòè êðåäèòíî-ôèíàíñîâûõ è
áàíêîâñêèõ ó÷ðåæäåíèé.
Âàæíûì ÿâëÿåòñÿ âîïðîñ î ïîñëåâóçîâñêîì îáðàçîâàíèè, â ÷àñòíîñòè, î âçàèìîñâÿçè íàó÷íûõ ñïåöèàëüíîñòåé ñ ïðèîðèòåòíûìè íàïðàâëåíèÿìè íàó÷íûõ èññëåäîâàíèé â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè.
Â íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîñëåâóçîâñêîå îáðàçîâàíèå
â îáëàñòè èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè îñóùåñòâëÿåòñÿ â ðàìêàõ äåâÿòè íàó÷íûõ ñïåöèàëüíîñòåé,
èìåþùèõ ðàçëè÷íîå, èíîãäà äîñòàòî÷íî ïîâåðõíîñòíîå îòíîøåíèå ê ýòîé òåìàòèêå. Ïðè÷åì ïðàêòè÷åñêè âñå ñïåöèàëüíîñòè (êðîìå 05.13.19 «Ìåòîäû
è ñèñòåìû çàùèòû èíôîðìàöèè, èíôîðìàöèîííàÿ
áåçîïàñíîñòü») ÿâëÿþòñÿ çàêðûòûìè è â áîëüøèíñòâå ñâîåì ñîñðåäîòî÷åíû â âîåííûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ. Åäèíñòâåííàÿ îòêðûòàÿ ñïåöèàëüíîñòü
05.13.19 îõâàòûâàåò äâå îòðàñëè íàóê (ôèçèêî-ìàòåìàòè÷åñêèå è òåõíè÷åñêèå). Âñå ñïåöèàëüíîñòè
íàïðàâëåíèÿ «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü» èìåþò ñîïðÿæåíèå ñ íàó÷íîé ñïåöèàëüíîñòüþ 05.13.19.
Ïî íåé èìååòñÿ íåñêîëüêî óòâåðæäåííûõ ïàñïîðòîâ. Áîëüøàÿ ÷àñòü èç íèõ ïîñâÿùåíà òåõíè÷åñêèì
âîïðîñàì îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ.
Îïûò ðàññìîòðåíèÿ çàÿâîê íà ëèöåíçèðîâàíèå
ñïåöèàëüíîñòåé ãðóïïû «Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü», îáîñíîâàíèé, ïðåäñòàâëÿåìûõ âóçàìè è ìåñòíûìè îðãàíàìè âëàñòè, îáðàùåíèå ê îïûòó ðàçðàáîòêè è ýêñïëóàòàöèè ãîñóäàðñòâåííûõ çàùèùåííûõ
èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì ïîêàçûâàþò, ÷òî î÷åíü ìíîãèå çàäà÷è, óïîìèíàåìûå â îáîñíîâàíèÿõ íåîáõîäèìîñòè ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ ïî çàùèòå èíôîðìàöèè, ìîãóò ðåøàòü ñîòðóäíèêè ñðåäíåãî òåõíè÷åñêîãî çâåíà. Îáåñïå÷åíèå çàùèòû èíôîðìàöèè, êàê
îáúåêò ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, íàðÿäó ñ
îðãàíèçàöèîííî-óïðàâëåí÷åñêèìè, ïðîåêòíûìè è
àíàëèòè÷åñêèìè ñîñòàâëÿþùèìè, ðàçðàáîòêîé ìàòåìàòè÷åñêèõ ìåòîäîâ è àëãîðèòìîâ, ñîçäàíèåì ïðîãðàììíûõ è àïïàðàòíûõ ñðåäñòâ çàùèòû, ïîñòðîåíèåì ñëîæíûõ êîìïëåêñíûõ ñèñòåì, âêëþ÷àåò â ñåáÿ
è òåõíîëîãè÷åñêóþ äåÿòåëüíîñòü, äëÿ êîòîðîé âî
ìíîãèõ ñëó÷àÿõ íå òðåáóåòñÿ âûñøåå ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå, íî íåîáõîäèìû ïðîôåññèîíàëüíûå
çíàíèÿ è óìåíèÿ. Ïðè ýòîì îáúåì òàêîé äåÿòåëüíîñ-

14

òè çíà÷èòåëüíî ïðåâûøàåò îáúåì îðãàíèçàöèîííîóïðàâëåí÷åñêîé, ïðîåêòíî-êîíñòðóêòîðñêîé è àíàëèòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ðàáîòû ïî ñîçäàíèþ
ìàòåìàòè÷åñêîé è àïïàðàòíîé áàç.
Â ñâÿçè ñ ýòèì ÔÃÎÑ ÑÏÎ ïðåäóñìàòðèâàþò
ñëåäóþùèå ïðîôåññèîíàëüíûå êîìïåòåíöèè âûïóñêíèêîâ:
• «Îðãàíèçàöèîííîå îáåñïå÷åíèå çàùèòû èíôîðìàöèè» (ìåñòî ðàáîòû âûïóñêíèêà — ïîäðàçäåëåíèÿ îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ ïðåäïðèÿòèé è îðãàíèçàöèé ðàçëè÷íûõ ïðîôèëåé è ôîðì ñîáñòâåííîñòè);
• «Ýêñïëóàòàöèÿ è îáñëóæèâàíèå òåõíè÷åñêèõ
ñðåäñòâ çàùèòû èíôîðìàöèè» (ìåñòî ðàáîòû
âûïóñêíèêà — ïîäðàçäåëåíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå ðàçâåðòûâàíèå è ýêñïëóàòàöèþ êîìïüþòåðíûõ ñèñòåì, îáðàáàòûâàþùèõ êîíôèäåíöèàëüíóþ èíôîðìàöèþ);
• «Ýêñïëóàòàöèÿ çàùèùåííûõ àâòîìàòèçèðîâàííûõ ñèñòåì» (ìåñòî ðàáîòû âûïóñêíèêà —
ïîäðàçäåëåíèÿ îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè, à òàêæå ëþáûå ñòðóêòóðû, ñâÿçàííûå ñ èñïîëüçîâàíèåì òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ
îáðàáîòêè, õðàíåíèÿ è ïåðåäà÷è êîíôèäåíöèàëüíîé èíôîðìàöèè);
• «Çàùèùåííûå òåëåêîììóíèêàöèîííûå ñèñòåìû» (ìåñòî ðàáîòû âûïóñêíèêà — ïîäðàçäåëåíèÿ, îáåñïå÷èâàþùèå ðàçâåðòûâàíèå è ýêñïëóàòàöèþ ñëîæíûõ òåëåêîììóíèêàöèîííûõ
ñèñòåì, â êîòîðûõ öèðêóëèðóåò êîíôèäåíöèàëüíàÿ èíôîðìàöèÿ).
Òàêèì îáðàçîì, äàííûå ñòàíäàðòû ïðåäóñìàòðèâàþò ïîäãîòîâêó ñïåöèàëèñòîâ äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ïî çàùèòå èíôîðìàöèè, ïî îáñëóæèâàíèþ è ýêñïëóàòàöèè ñèñòåì è ñðåäñòâ îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â ñîîòâåòñòâèè
ñî ñïåöèàëèçàöèåé â êà÷åñòâå òåõíèêà â îðãàíèçàöèÿõ (íà ïðåäïðèÿòèÿõ) ðàçëè÷íîé îòðàñëåâîé íàïðàâëåííîñòè íåçàâèñèìî îò èõ îðãàíèçàöèîííîïðàâîâûõ ôîðì. Íîðìàòèâíûé ñðîê îáó÷åíèÿ ïðè
î÷íîé ôîðìå ïîäãîòîâêè íà áàçå ñðåäíåãî (ïîëíîãî)
îáùåãî îáðàçîâàíèÿ ñîñòàâëÿåò 2 ãîäà 10 ìåñÿöåâ.
Âíåäðåíèå ÔÃÎÑ ÑÏÎ ñîçäàåò íåîáõîäèìûå óñëîâèÿ äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ ïîëíîöåííîé ñèñòåìû íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Ñëåäóåò êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî óäîâëåòâîðèòü ïîòðåáíîñòü â âûñîêîêâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòàõ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ ìîæíî òîëüêî íà îñíîâå êîìïëåêñíîãî èñïîëüçîâàíèÿ âîçìîæíîñòåé
ñðåäíåãî, âûñøåãî è äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Ïðè÷åì âçàèìîäåéñòâèå ýòèõ
ñèñòåì ìîæåò âûãëÿäåòü òàê, êàê ïîêàçàíî íà ðèñóíêå 3.
Çàâåðøàÿ ðàññìîòðåíèå ñèñòåìû ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè, íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî íà ñåãîäíÿøíèé
äåíü ôàêòè÷åñêè íåòðîíóòûì îñòàåòñÿ òàêîé ïëàñò,
êàê ïîäãîòîâêà êàäðîâ â îáëàñòè âòîðîé ñîñòàâëÿþùåé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè — çàùèòû ëè÷íîñòè è îáùåñòâà îò ðàçðóøàþùåãî âîçäåéñòâèÿ
èíôîðìàöèè.
Ñòîèò çàìåòèòü, ÷òî âòîðàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ÈÁ
ãîðàçäî ñëîæíåå, ìíîãîàñïåêòíåå, íåîïðåäåëåííåå

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Ðèñ. 3. Ñèñòåìà ïîäãîòîâêè è ïåðåïîäãîòîâêè êàäðîâ ïî ÈÁ

ïåðâîé, ÷òî ïîðîæäàåò îñîáûå òðóäíîñòè ðåøåíèÿ
ñîîòâåòñòâóþùèõ çàäà÷.
Äëÿ îïòèìèçàöèè ïðèíèìàåìûõ ðåøåíèé áîëüøîå çíà÷åíèå èìååò òàêæå èñïîëüçîâàíèå çàðóáåæíîãî îïûòà ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Ðàññìîòðèì
êðàòêî, êàê ðåøàåòñÿ ýòà ïðîáëåìà â äðóãèõ ñòðàíàõ è, ïðåæäå âñåãî, â ÑØÀ.
Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî â ýòîé ñòðàíå íà ïðîòÿæåíèè ïîñëåäíèõ 10—15 ëåò ÷ðåçâû÷àéíî áîëüøîå
çíà÷åíèå ïðèäàåòñÿ ïðèâëå÷åíèþ ê ïðîáëåìå ÈÁ
øèðîêîãî îáùåñòâåííîãî âíèìàíèÿ. Â 1998 ã. â ÑØÀ
áûë ñîçäàí Íàöèîíàëüíûé öåíòð çàùèòû èíôðàñòðóêòóðû (National Infrastructure Protection Center),
çàäà÷åé êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ ïðåäîòâðàùåíèå, ñäåðæèâàíèå è ðàññëåäîâàíèå ïðåñòóïëåíèé, íàïðàâëåííûõ ïðîòèâ ñòàáèëüíîñòè íàöèîíàëüíîé èíôîðìàöèîííîé èíôðàñòðóêòóðû [14]. Ïðèìåðíî â òîò æå
ïåðèîä áûëà ñîçäàíà Ìåæäóíàðîäíàÿ àññîöèàöèÿ
ñïåöèàëèñòîâ ïî êîìïüþòåðíûì èññëåäîâàíèÿì
(International Association of Computer Investigative
Specialists), êîòîðàÿ çàíèìàåòñÿ îáó÷åíèåì â îáëàñòè êîìïüþòåðíî-òåõíè÷åñêîé ýêñïåðòèçû [15]. Â êîíöå 2009 ã. áûë ñîçäàí Íàöèîíàëüíûé öåíòð êèáåðáåçîïàñíîñòè (National Cybersecurity and Communications Integration Center), ïðèçâàííûé ïîìî÷ü
ãîñóäàðñòâó â ðàçðàáîòêå ïîäõîäîâ ê ðåøåíèþ ïðîáëåì îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ, ïîâûñèòü óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ
â ýòîé ñôåðå, à òàêæå êîîðäèíèðîâàòü âñå íàöèîíàëüíûå ñèñòåìû ñåòåâîé çàùèòû. Ñîòðóäíèêè äàííîãî öåíòðà çàíèìàþòñÿ ìîíèòîðèíãîì è ïðåäóïðåæäåíèåì ðàçëè÷íîãî ðîäà êîìïüþòåðíûõ àòàê [16].
Îòäåëüíî îòìåòèì êîìïàíèè, ïðîâîäÿùèå îáó÷åíèå â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ. Ñðåäè íèõ ñëåäóåò
âûäåëèòü: Check Point Software Technologies, Cisco
Systems, Microsoft, IBM Tivoli Systems Global
Security Laboratory, International Information
Systems Security Certification Consortium, Internet
Security Systems, Network Associates, Symantec.
Êðîìå óïîìÿíóòûõ ÷àñòíûõ êîìïàíèé, ïîäãîòîâêó
ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè ÈÁ îñóùåñòâëÿþò è ãîñóäàðñòâåííûå ñòðóêòóðû: àñïèðàíòóðà NAVAL ïðåäëàãàåò 12 ðàçëè÷íûõ êóðñîâ, Àãåíòñòâî ïî çàùèòå
èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì (Defense Information Sys-

tems Agenñy, DISA) — 8 êóðñîâ. Àêòèâíî ó÷àñòâóåò
â ýòîé ðàáîòå è êîëëåäæ óïðàâëåíèÿ èíôîðìàöèîííûìè ðåñóðñàìè (Information Resource Management
College). Äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ
â Ìèíèñòåðñòâå îáîðîíû ÑØÀ ñîçäàíî ñïåöèàëüíîå
ïîäðàçäåëåíèå ïî óïðàâëåíèþ ïðîãðàììàìè â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ (Information Assurance Program
Office) [2]. Àãåíòñòâîì íàöèîíàëüíîé áåçîïàñíîñòè
(NSA) îêîëî äåñÿòè ëåò íàçàä áûë ñôîðìèðîâàí ðÿä
öåíòðîâ ïîñëåâóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ê êîòîðûì
ïîçæå ïîäêëþ÷èëè 14 âåäóùèõ óíèâåðñèòåòîâ ÑØÀ.
Îäíîâðåìåííî Áåëûé Äîì ïðèñòóïèë ê îáó÷åíèþ
ïðàâèòåëüñòâåííûõ ÷èíîâíèêîâ (äî 10 òûñ. ÷åëîâåê
åæåãîäíî) â ðàìêàõ ôåäåðàëüíîé ïðîãðàììû îáåñïå÷åíèÿ áåçîïàñíîñòè ÈÒ. Ïîñëå òðàãåäèè, ïðîèçîøåäøåé 11 ñåíòÿáðÿ 2001 ã., âî ìíîãèõ ãîðîäàõ ÑØÀ
íà÷àëè óñèëåííî ïðîâîäèòüñÿ ñåìèíàðû, êîíôåðåíöèè, âñòðå÷è ïî ïðîáëåìàì êèáåðïðåñòóïíîñòè è
êèáåðòåððîðèçìà [10].
Íå ðàññìàòðèâàÿ ïîäðîáíî ñòðóêòóðó ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ â ÑØÀ,
òåì íå ìåíåå ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî ñóùåñòâóþùàÿ çäåñü ñåòü ïîäãîòîâêè ñïåöèàëèñòîâ äîñòàòî÷íî ðàçâèòà. Íî äàæå ïðè òàêèõ ìàñøòàáàõ, ïî ìíåíèþ ýêñïåðòîâ, â ÑØÀ îùóùàåòñÿ íåõâàòêà êâàëèôèöèðîâàííûõ ñïåöèàëèñòîâ äàííîãî ïðîôèëÿ.
Â ÑØÀ ïðèìåíÿåòñÿ è ïîäãîòîâêà êàäðîâ ÷åðåç
ìåæäóíàðîäíûå êîíñîðöèóìû. Ìèðîâûì ëèäåðîì ïî
ñåðòèôèêàöèè ñïåöèàëèñòîâ ïî ÈÁ ÿâëÿåòñÿ Ìåæäóíàðîäíûé êîíñîðöèóì ïî ñåðòèôèêàöèè â îáëàñòè áåçîïàñíîñòè èíôîðìàöèîííûõ ñèñòåì (International Information Systems Security Certification
Consortium, Inc.). Äëÿ ïîëó÷åíèÿ ñåðòèôèêàòà
Certified Information Systems Security Professional
(CISSP) íåîáõîäèìî èìåòü îïûò ðàáîòû ïî ñïåöèàëüíîñòè íå ìåíåå ÷åòûðåõ ëåò (èëè òðè ãîäà è ñòåïåíü áàêàëàâðà), ñäàòü íåïðîñòîé ýêçàìåí, ñëåäîâàòü «Êîäåêñó ýòèêè» è ïîñòîÿííî ïîääåðæèâàòü
ñâîþ êâàëèôèêàöèþ. Äëÿ ïîäòâåðæäåíèÿ ñåðòèôèêàöèè CISSP äîñòàòî÷íî êàæäûå òðè ãîäà ïðîõîäèòü îáó÷åíèå íà àâòîðèçîâàííûõ êóðñàõ ïî ÈÁ,
à òàêæå ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â êîíôåðåíöèÿõ ïî ýòîé
òåìå. Ñëåäóåò îòìåòèòü åùå ðåøåíèÿ êîìïàíèè
Cisco, ñîçäàâøåé îáðàçîâàòåëüíûé ïðîåêò «Ñåòåâàÿ

15

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
àêàäåìèÿ Cisco», îñóùåñòâëÿåìûé ñîâìåñòíî îáðàçîâàòåëüíûìè ó÷ðåæäåíèÿìè è êîìïàíèåé. Â íà÷àëå ïëàíèðîâàëîñü âûïóñêàòü êâàëèôèöèðîâàííûõ
ñïåöèàëèñòîâ ïî îáñëóæèâàíèþ ñåòåé, íî â äàëüíåéøåì àêàäåìèÿ ïðèîáðåëà èçâåñòíîñòü è êàê ìîùíûé öåíòð ïî ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ â îáëàñòè
çàùèòû èíôîðìàöèè.
Âàæíóþ ðîëü â îáìåíå îïûòîì ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ èìååò ðàçâèòèå ìåæäóíàðîäíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà â îáëàñòè ïîääåðæêè ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Â ñâÿçè ñ ýòèì ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïî
èíèöèàòèâå Ðîññèè â àïðåëå 2010 ã. íà ôîðóìå â
Ãàðìèø-Ïàðòåíêèðõåíå ïðåäñòàâèòåëè 11 íàó÷íûõ
îðãàíèçàöèé èç äåâÿòè ñòðàí — Áåëàðóñè, Áîëãàðèè, Ãåðìàíèè, Èçðàèëÿ, Èíäèè, Êèòàÿ, Ðîññèè,
ÑØÀ è ßïîíèè — ïîäïèñàëè Äåêëàðàöèþ î ñîçäàíèè Ìåæäóíàðîäíîãî èññëåäîâàòåëüñêîãî êîíñîðöèóìà èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Â Äåêëàðàöèè
îòìå÷åíà ïîñòîÿííî âîçðàñòàþùàÿ îïàñíîñòü óãðîç
â ñôåðå ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè è âûðàæåíî æåëàíèå ó÷àñòíèêîâ îáúåäèíèòü
ñâîè íàó÷íûå è ýêñïåðòíûå ïîòåíöèàëû äëÿ èçó÷åíèÿ ýòèõ óãðîç è ïóòåé èõ ïðåäîòâðàùåíèÿ. Öåëüþ
ñîçäàíèÿ êîíñîðöèóìà ÿâëÿåòñÿ îñóùåñòâëåíèå ñîâìåñòíîé íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè.
Îñîáåííî àêòóàëüíûì ñòàíîâèòñÿ ïîèñê ðåøåíèé, ñîäåéñòâóþùèõ íàëàæèâàíèþ êîíñòðóêòèâíîãî ïàðòíåðñòâà ìåæäó ðåãèîíàëüíûìè ñèñòåìàìè
îáåñïå÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè. Äîñòèæåíèþ ýòîé öåëè ìîæåò ñïîñîáñòâîâàòü ñîâìåñòíàÿ
ïðîðàáîòêà ïðåäëîæåíèé ïî ñíèæåíèþ îïàñíîñòè
íàíåñåíèÿ óùåðáà ìåæäóíàðîäíîìó ìèðó è áåçîïàñíîñòè ïîñðåäñòâîì çëîóïîòðåáëåíèÿ ñâîáîäîé ðàçâèòèÿ è èñïîëüçîâàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé. Êîíñîðöèóì îáúåäèíèë óñèëèÿ ìåæäóíàðîäíîãî
ýêñïåðòíîãî ñîîáùåñòâà â îáëàñòè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ
è çàëîæèë îñíîâó ïðàêòè÷åñêîãî ìåõàíèçìà ìåæäóíàðîäíîãî ñîòðóäíè÷åñòâà íàó÷íûõ îðãàíèçàöèé,
íåïðàâèòåëüñòâåííûõ ýêñïåðòîâ ðàçëè÷íûõ ãîñóäàðñòâ â îáëàñòè ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèîííîé
áåçîïàñíîñòè.
Òàêèì îáðàçîì, äëÿ îðãàíèçàöèè öåëîñòíîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ ÈÁ â ïðîôåññèîíàëüíîì îáðàçîâàíèè íåîáõîäèìî ïðåæäå âñåãî ïîääåðæèâàòü àêòóàëüíîñòü ñîäåðæàíèÿ è ìåòîäèê îáó÷åíèÿ ÈÁ.
Íàêîíåö, íåîáõîäèìî çàòðîíóòü åùå îäèí âàæíûé âîïðîñ, ñâÿçàííûé ñ ñèñòåìîé ïîäãîòîâêè êàäðîâ â îáëàñòè ÈÁ, — ýòî îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè ñàìîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ,
êîòîðàÿ â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè èñïîëüçóåò âîçìîæíîñòè ñîâðåìåííûõ èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â
îðãàíèçàöèè ó÷åáíîãî ïðîöåññà. Íàó÷íîé áàçîé äëÿ
ôîðìèðîâàíèÿ ìåòîäèêè îáåñïå÷åíèÿ ÈÁ â íåïðåðûâíîì îáðàçîâàíèè ÿâëÿþòñÿ èññëåäîâàíèÿ óâåëè÷èâàþùåéñÿ ðîëè ãëîáàëüíîé èíôîðìàöèîííîé Ñåòè
â îáðàçîâàíèè, êîòîðàÿ ïðè îïðåäåëåííûõ óñëîâèÿõ ìîæåò ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé íåáëàãîïðèÿòíóþ èíôîðìàöèîííóþ ñðåäó äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî è ñîöèîêóëüòóðíîãî ðàçâèòèÿ ó÷àùåãîñÿ [8]. Âàæíîå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò èñïîëüçîâàíèå ñåðâèñîâ îáó÷åíèÿ

16

ÈÁ ñòóäåíòîâ è ñàìèõ ïåäàãîãîâ (îñîáåííî äëÿ ãóìàíèòàðíûõ è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé) [1], à òàêæå ñîçäàíèå ÷àñòíûõ ìåòîäèê îáó÷åíèÿ äèñöèïëèíàì, òåì èëè èíûì îáðàçîì ñâÿçàííûì ñ ÈÁ [5].
Литературные и интернет-источники
1. Àáèññîâà Ì. À. Ñåðâèñû îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â òåîðèè è ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ñòóäåíòîâ ãóìàíèòàðíûõ è ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèõ ñïåöèàëüíîñòåé: äèñ. … êàíä. ïåä. íàóê. ÑÏá.,
2006.
2. Àìåðèêàíñêèé öåíòð áîðüáû ñ êèáåðïðåñòóïíîñòüþ ñòîèò $9 ìëí, æóðíàë «Information security». http:/
/www.itsec.ru/newstext.php?news_id=62428
3. Áî÷àðîâ Ì. È., Êîçëîâ Î. À., Ñèìîíîâà È. Â. Ìîäåëè îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Ìàòåðèàëû ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêîé êîíôåðåíöèè
«Èííîâàöèè íà îñíîâå èíôîðìàöèîííûõ è êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé», 1—10 îêòÿáðÿ 2012 ã., ã. Ñî÷è /
ïîä ðåä. Ñ. Ó. Óâàéñîâà. Ì.: ÌÈÝÌ ÍÈÓ ÂØÝ, 2012.
4. Áî÷àðîâ Ì. È., Êîçëîâ Î. À., Ñèìîíîâà È. Â. Ïðèíöèïû ïðîåêòèðîâàíèÿ ìåòîäè÷åñêîé ñèñòåìû îáó÷åíèÿ
ñòóäåíòîâ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2012. ¹ 7.
5. Áî÷àðîâ Ì. È. Ñòàíîâëåíèå ñèñòåìû îáó÷åíèÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè â íåïðåðûâíîì îáðàçîâàíèè //
25-ëåòèå èíôîðìàòèçàöèè îáðàçîâàíèÿ / ïîä ðåä. È. Â. Ðîáåðò. Ì.: ÈÈÎ ÐÀÎ, 2009.
6. Ìàëþê À. À. Êàäðîâîå îáåñïå÷åíèå èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Ãîñóäàðñòâåííàÿ ñëóæáà. 2011. ¹ 5.
7. Ìàëþê À. À. Ïðîãíîç âîñïèòàíèÿ êàäðîâ äëÿ èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Ãîñóäàðñòâåííàÿ ñëóæáà.
2012. ¹ 3.
8. Ñàòòàðîâà Í. È. Èíôîðìàöèîííàÿ áåçîïàñíîñòü
øêîëüíèêîâ â îáðàçîâàòåëüíîì ó÷ðåæäåíèè: äèñ. … êàíä.
ïåä. íàóê. ÑÏá.: Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêàÿ àêàäåìèÿ ïîñòäèïëîìíîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, 2013.
9. Øåðñòþê Â. Ï. Àêòóàëüíûå íàó÷íûå ïðîáëåìû
îáåñïå÷åíèÿ ìåæäóíàðîäíîé èíôîðìàöèîííîé áåçîïàñíîñòè // Ìàòåðèàëû Øåñòîé ìåæäóíàðîäíîé íàó÷íîé êîíôåðåíöèè ïî ïðîáëåìàì áåçîïàñíîñòè è ïðîòèâîäåéñòâèÿ
òåððîðèçìó. Ìîñêîâñêèé ãîñóäàðñòâåííûé óíèâåðñèòåò
èìåíè Ì. Â. Ëîìîíîñîâà, 11—12 íîÿáðÿ 2010 ã. Ò. 1.
Ìàòåðèàëû ïëåíàðíîãî çàñåäàíèÿ è çàñåäàíèé ïî òåìàòèêå ïðîòèâîäåéñòâèÿ òåððîðèçìó. Ì.: ÌÖÍÌÎ, 2011.
10. DoD Directive 8579.1. http://www.isc2.org/
dodmandate/default.aspx
11. Malyuk A., Miloslavskaja N., Tolstoy A. Teaching
undergraduate information assurance in Russia // Third
Annual World Conference on Information Security
Education. Monterey, (California, USA), 2003.
12. Malyuk A., Miloslavskaja N., Tolstoy A. The
Russian experience information security Education // Second
World Conference on Information Security Education. Perth
(Western Australia), 2001.
13. Malyuk A., Tolstoy A. Personnel training for
information security maintenance in Russia // First World
Conference on Information Security Education. Sweden,
Kista. 1999.
14. National Infrastructure Protection and Computer
Intrusion Program (NIPS). http://memphis.fbi.gov/menipc.htm
15. The International Association of Computer
Investigative Specialists. http://www.iacis.com/
16. US government opens $9m cyber security center,
TG-daily. http://www.tgdaily.com/security-features/44495us-government-jpens-9m-cyber-security-center

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Э. В. Миндзаева,
Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

РАЗВИТИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ
В КОНТЕКСТЕ СТАНОВЛЕНИЯ «ОБЩЕСТВА ЗНАНИЯ»*
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå îáîñíîâàí ïîäõîä ê ðàçâèòèþ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà «Èíôîðìàòèêà», îñíîâàííîãî íà ìîäåëè ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, êîòîðàÿ ñèñòåìàòèçèðóåò áàçîâûå ïîíÿòèÿ èíôîðìàòèêè «äàííûå», «èíôîðìàöèÿ», «çíàíèÿ» â ðàìêàõ ñåìèîòè÷åñêîãî ïîäõîäà ê îïðåäåëåíèþ ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ». Àêòóàëüíîñòü ïðåäëàãàåìîãî ïîäõîäà îïðåäåëÿåòñÿ îãðàíè÷åííîñòüþ êîíöåïöèè «èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî» è ôîðìèðîâàíèåì êîíöåïöèè «îáùåñòâà çíàíèÿ», àêòèâíî ïîääåðæèâàåìîé
ÞÍÅÑÊÎ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: îáùåñòâî çíàíèé, äàííûå, èíôîðìàöèÿ, çíàíèÿ, ìåòàçíàíèÿ, ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, èíôîðìàòèêà, ôóíäàìåíòàëüíàÿ íàóêà, ìåòàäèñöèïëèíà, îáúåêòèâíûå çàêîíîìåðíîñòè ðàçâèòèÿ, ñîâðåìåííàÿ öèâèëèçàöèÿ.

Ïðåäñòàâëåíèÿ îá èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå,
ñôîðìèðîâàííûå â êîíöå 1960-õ — íà÷àëå 1970-õ ãã.
ôèëîñîôàìè è ñîöèîëîãàìè (À. Òîôôëåð, Ä. Áåëë,
Å. Ìàñóäà, Ì. Ìàêëþýí è äð.), åùå íå ïîëó÷èëè
îäíîçíà÷íîãî ïîíèìàíèÿ è òîëêîâàíèÿ, íî ÞÍÅÑÊÎ óæå âûðàçèëà îçàáî÷åííîñòü îãðàíè÷åííîñòüþ
ñàìîé êîíöåïöèè èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Ïîçèöèÿ ÞÍÅÑÊÎ ïðåäóñìàòðèâàåò ïðîäâèæåíèå êîíöåïöèè îáùåñòâ çíàíèÿ, à íå ìèðîâîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà. Â 2005 ã. áûë îïóáëèêîâàí Âñåìèðíûé äîêëàä «Ê îáùåñòâàì çíàíèÿ» («Towards
knowledge societies») [6], â êîòîðîì ÞÍÅÑÊÎ ïðåäëàãàåò ðàçâåðíóòóþ êîíöåïöèþ ñîöèàëüíîãî è ãóìàíèòàðíîãî ðàçâèòèÿ ÷åëîâå÷åñòâà â XXI â.
Íàçûâàÿ ýòè äâà ïîíÿòèÿ âçàèìîäîïîëíÿþùèìè, Ãåíåðàëüíûé äèðåêòîð ÞÍÅÑÊÎ ïî âîïðîñàì
êîììóíèêàöèè è èíôîðìàöèè ã-í Àáäóë Âàõèä Õàí
îïðåäåëÿåò èíôîðìàöèîííîå îáùåñòâî êàê «ôóíêöèîíàëüíûé áëîê îáùåñòâà çíàíèé». Ïî åãî ìíåíèþ, êîíöåïöèÿ èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà ñâÿçàíà ñ èäååé «òåõíîëîãè÷åñêèõ èííîâàöèé», òîãäà êàê
ïîíÿòèå «îáùåñòâî çíàíèÿ» îõâàòûâàåò ñîöèàëüíûå,
*

êóëüòóðíûå, ýêîíîìè÷åñêèå, ïîëèòè÷åñêèå è ýêîíîìèêî-ïðàâîâûå àñïåêòû ïðåîáðàçîâàíèé, à òàêæå
áîëåå ïëþðàëèñòè÷åñêèé, ñâÿçàííûé ñ ðàçâèòèåì
âçãëÿä íà áóäóùåå. Êîíöåïöèÿ «îáùåñòâà çíàíèé»
ëó÷øå îòðàæàåò ñëîæíîñòü è äèíàìèçì ïðîèñõîäÿùèõ èçìåíåíèé» [18].
Îïðåäåëÿþùèì ôàêòîðîì êà÷åñòâåííîãî ïðåâðàùåíèÿ èíôîðìàöèè â çíàíèå ÿâëÿåòñÿ îáðàçîâàíèå.
Èçáûòîê èíôîðìàöèè, êàêîé ìû íàáëþäàåì â ñîâðåìåííîì ìèðå, íå îáÿçàòåëüíî ïðèâîäèò ê ïðèðàùåíèþ çíàíèÿ.
Óìåíèå è ãîòîâíîñòü ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ïðèîáðåòåíèþ çíàíèé â îòå÷åñòâåííîì îáðàçîâàíèè äàâíî îïðåäåëÿåòñÿ êàê «óìåíèå ó÷èòüñÿ». Åñëè ðàññìàòðèâàòü ýòîò îáðàçîâàòåëüíûé ëîçóíã â êîíòåêñòå ôîðìèðîâàíèÿ «îáùåñòâà çíàíèÿ», òî öåëüþ
îáðàçîâàíèÿ ìîæíî íàçâàòü íå ïîäãîòîâêó ÷åëîâåêà
ê áóäóùåé äåÿòåëüíîñòè çà ñ÷åò íàêîïëåíèÿ êàê
ìîæíî áîëüøåãî îáúåìà ãîòîâûõ, ñèñòåìàòèçèðîâàííûõ, íàó÷íî îáîñíîâàííûõ çíàíèé, à ðàçâèòèå ëè÷íîñòè â ïëàíå îâëàäåíèÿ åþ ñïîñîáàìè ïðèîáðåòåíèÿ ñóùåñòâóþùèõ è ïîðîæäåíèÿ íîâûõ çíàíèé.

Èçäàåòñÿ ïðè ïîääåðæêå ãðàíòà Ðîññèéñêîãî ãóìàíèòàðíîãî íàó÷íîãî ôîíäà, ïðîåêò ¹ 11-06-00368à «Ìåòàïðåäìåòíûå
è ìåæïðåäìåòíûå èíâàðèàíòíûå îïîðû êàê ôóíäàìåíòàëüíûå îñíîâû ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè».
Контактная информация
Миндзаева Этери Викторовна, канд. пед. наук, ст. научный сотрудник лаборатории дидактики информатики Института содержания
и методов обучения РАО, Москва; адрес: 119905, г. Москва, ул. Погодинская, д. 8; телефон: (499) 246-16-59; e-mail: 1vega1@mail.ru
E. V. Mindzaeva,
Institute of Content and Methods of Education, Moscow

DEVELOPMENT OF THE INFORMATICS COURSE IN THE CONTEXT OF MAKING “KNOWLEDGE SOCIETY”
Abstract
The approach to development of course “Informatics” based on the model of knowledge creation , which systematizesthebasic concepts
of Informatics “data”, “information”, “knowledge” within the semiotic approach to the definition of “information” is considered in the article.
Relevance of the proposed approach is determined by the narrowness of the concept of "information society" and the formation of the concept
of "knowledge societies" actively supported by UNESCO.
Keywords: knowledge society, data, information, knowledge, meta-knowledge, model of knowledge, science, basic science, meta-discipline,
objective laws of development of modern civilization.

17

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Ïðè ýòîì íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ïîíÿòèå
«çíàíèå» îñòàåòñÿ áàçîâûì ïîíÿòèåì îáðàçîâàíèÿ
íàðÿäó ñ äåÿòåëüíîñòíûì è êîìïåòåíòíîñòíûì ïîäõîäàìè. Ýòî çàêðåïëåíî â íîâîì Ôåäåðàëüíîì çàêîíå ÐÔ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè»,
ñîãëàñíî êîòîðîìó öåëüþ îáðàçîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðàçâèòèå ëè÷íîñòè è ïðèîáðåòåíèå â ïðîöåññå îñâîåíèÿ îñíîâíûõ îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ïðîãðàìì çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ è ôîðìèðîâàíèå êîìïåòåíöèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ æèçíè ÷åëîâåêà â îáùåñòâå,
îñîçíàííîãî âûáîðà ïðîôåññèè è ïîëó÷åíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ [22].
Âñå âûøåñêàçàííîå ïîçâîëÿåò íàì åùå ðàç îáðàòèòü âíèìàíèå íà íåîáõîäèìîñòü ñóùåñòâåííîãî,
ïðèíöèïèàëüíîãî ðàçëè÷åíèÿ ïîíÿòèé «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèå», îá àñïåêòàõ êîòîðîãî ìû óæå
ãîâîðèëè â ðÿäå ïóáëèêàöèé [1, 12—17]. Àêòóàëüíîñòü òàêîãî àêöåíòà îáóñëîâëåíà òåì, ÷òî â îáùåñòâåííîì ñîçíàíèè (è, ê ñîæàëåíèþ, â ðÿäå îáùåñòâåííî çíà÷èìûõ äîêóìåíòîâ) ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» ÷àñòî îòîæäåñòâëÿþòñÿ. Âñå ýòî
ñâèäåòåëüñòâóåò î íåîáõîäèìîñòè ñîîòâåòñòâåííîãî
ñîöèàëüíî-ôèëîñîôñêîãî è ïåäàãîãè÷åñêîãî àíàëèçà âîçíèêàþùèõ âîïðîñîâ.
Ñðåäè ìíîãèõ ôèëîñîôñêèõ è ïñèõîëîãè÷åñêèõ
èññëåäîâàíèé ïðàêòè÷åñêè îòñóòñòâóþò ðàáîòû, äàþùèå îáîáùåííîå ïðåäñòàâëåíèå î ðàçðàáîòêå ïðîáëåì îðãàíèçàöèè îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà è îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà â ëîãèêå îáùåñòâà,
îñíîâàííîãî íà çíàíèè. Áîëåå òîãî, â ðàáîòàõ, êîòîðûå êàñàþòñÿ âîïðîñîâ îáðàçîâàíèÿ âîîáùå è îáó÷åíèÿ â ÷àñòíîñòè, ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» ÷àñòî óïîòðåáëÿþòñÿ êàê ñèíîíèìû. Î÷åâèäíî, ÷òî òàêîé ïîäõîä ïðîòèâîðå÷èò íàó÷íûì è
òåîðåòèêî-ôèëîñîôñêèì ñòðàòåãèÿì, â êîòîðûõ ãîñïîäñòâóåò ïðèíöèï ðàçãðàíè÷åíèÿ èñïîëüçóåìûõ
ïîíÿòèé è ïðèäàíèÿ èì ÷åòêèõ êîíöåïòóàëüíûõ
ñìûñëîâ.
Ó÷åáíûå êóðñû èíôîðìàòèêè (íàóêè, äëÿ êîòîðîé òåðìèíû «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèå» ÿâëÿþòñÿ
îñíîâîïîëàãàþùèìè) òàêæå íå èçáåæàëè âîëüíîãî
îáðàùåíèÿ ñ ñåìàíòèêîé âûøåíàçâàííûõ ïîíÿòèé:
ñëîâà «èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» äîâîëüíî ÷àñòî
óïîòðåáëÿþòñÿ êàê ñèíîíèìè÷íûå. Áîëåå òîãî, ñóùåñòâóåò åùå îäíî ïîíÿòèå – «äàííûå», êîòîðîå â
êóðñàõ èíôîðìàòèêè òàêæå âõîäèò â ðÿä îñíîâîïîëàãàþùèõ, íî âìåñòå ñ òåì ÷àñòî óïîòðåáëÿåòñÿ â
çíà÷åíèè «èíôîðìàöèÿ». Ìîæíî ñäåëàòü âûâîä î
òîì, ÷òî äî ñèõ ïîð âî ìíîãèõ ó÷åáíûõ èçäàíèÿõ
íåò ÷åòêîãî ðàçãðàíè÷åíèÿ ìåæäó âûøåíàçâàííûìè ïîíÿòèÿìè.
Òàêèì îáðàçîì, íà ëèöî ïðîáëåìà îòñóòñòâèÿ
÷åòêîãî ðàçãðàíè÷åíèÿ èñïîëüçóåìûõ ïîíÿòèé, ïðèäàíèÿ èì ÷åòêèõ êîíöåïòóàëüíûõ ñìûñëîâ, ïðè÷åì
íå òîëüêî â ó÷åáíîé ëèòåðàòóðå, íî è â ëèòåðàòóðå
ìåòîäè÷åñêîãî è íàó÷íîãî ñîäåðæàíèÿ.
Íåîáõîäèìî ñêàçàòü è î ïðîáëåìàõ ñîâðåìåííîé
ðåàëüíîñòè, â êîòîðîé äîëæíî ïðîèñõîäèòü ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå «óìåíèÿ ó÷èòüñÿ» êàê èíñòðóìåíòà ïîëó÷åíèÿ çíàíèé. Ýòî äîëæíî áûòü îñóùåñòâëåíî â ðàìêàõ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî
ñîöèóìà, îáëàäàþùåãî ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ ÷åðò,
êîòîðûå îêàçûâàþò ñóùåñòâåííîå âëèÿíèå íà ëè÷íîñòü ÷åëîâåêà è ó÷åáíûé ïðîöåññ. Â ÷àñòíîñòè,

18

ëè÷íîñòíàÿ êóëüòóðà ðàçâèâàåòñÿ â óñëîâèÿõ ÿâëåíèÿ, ïîëó÷èâøåãî íàçâàíèå «îíëàéí-ëè÷íîñòü»
(ðersonal identity on-line), — íîâîãî ïóòè ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè, êîòîðàÿ ñóùåñòâóåò íå òîëüêî â
ïðèâû÷íîé íàì ðåàëüíîñòè, íî è â Èíòåðíåòå, ãäå
ïàðàëëåëüíî ñ ÷åëîâåêîì ôóíêöèîíèðóåò åãî èíôîñôåðà — ñëîæíàÿ ñèñòåìà çíàíèé ÷åëîâåêà î ìèðå è
çíàíèé îá ýòîì ÷åëîâåêå, êàê ìíîæåñòâå âñåâîçìîæíûõ äàííûõ, ñâÿçàííûõ ñ íèì. Ñîöèàëüíàÿ êóëüòóðà ñóùåñòâóåò ñåãîäíÿ â óñëîâèÿõ ñîöèàëüíûõ ìåäèà — íîâîé ôîðìû îáùåñòâåííîé æèçíè ÷åëîâåêà, êîòîðàÿ ïðîÿâëÿåòñÿ â àêòèâíîì ïðèñóòñòâèè
ãðàæäàí â ñîöèàëüíûõ ñåòÿõ èëè èíûõ êîìïüþòåðíûõ ñîîáùåñòâàõ. Íàêîíåö, òåõíîëîãè÷åñêàÿ êóëüòóðà ðàçâèâàåòñÿ ïîä ìîùíûì âîçäåéñòâèåì íîâîé
íàó÷íîé ïàðàäèãìû — íàóêè èíòåíñèâíûõ äàííûõ
(data intensive science). Ýòà ïàðàäèãìà ïðîâîçãëàøàåò ïðèîðèòåò êîììóíèêàöèè è îáùåíèÿ â ïðîöåññå íàó÷íîãî ïîèñêà íàä îáùåïðèíÿòûìè ìåòîäîëîãèÿìè — òåîðåòè÷åñêîé è ýìïèðè÷åñêîé.
Åùå îäíîé ðåàëèåé ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà ÿâëÿåòñÿ òàê íàçûâàåìàÿ «íîâàÿ ïåäàãîãèêà» («ýëåêòðîííàÿ ïåäàãîãèêà»), êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
îïèñàíèå ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ ÈÊÒ â îáó÷åíèè «áåç
êàêèõ-ëèáî ïîïûòîê íàó÷íûõ òåîðåòè÷åñêèõ îáîáùåíèé è äîêàçàòåëüñòâ» [8].
Âñå âûøåíàçâàííûå ïðîáëåìû çàòðóäíÿþò ðàçâèòèå ó÷åáíîãî ïðîöåññà â øêîëå ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà, â êîòîðîì ñóùåñòâóåò ïðàêòè÷åñêè
íåîãðàíè÷åííûé äîñòóï ê ìàññèâàì äàííûõ è èíôîðìàöèè ÷åðåç ãëîáàëüíûå ñåòè, ðàñòåò âîçìîæíîñòü èíòåíñèâíûõ êîììóíèêàöèé ìåæäó ëþäüìè,
ðàçäåëåííûìè îãðîìíûìè ðàññòîÿíèÿìè, óñèëèâàåòñÿ èíòåíñèâíîñòü âèðòóàëüíîé æèçíè ëþäåé â
êèáåðïðîñòðàíñòâå, àãðåññèâíî íàâÿçûâàþòñÿ òàê
íàçûâàåìûå «èííîâàöèîííûå òåõíîëîãèè» îáó÷åíèÿ.
Òàêèì îáðàçîì, äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ è ðàçâèòèÿ
«óìåíèÿ ó÷èòüñÿ» â íàçâàííûõ óñëîâèÿõ íåîáõîäèìî èìåòü ìåòîäè÷åñêè îðèåíòèðîâàííóþ ìîäåëü
ôîðìèðîâàíèÿ ýòîãî ôóíäàìåíòàëüíîãî óìåíèÿ.
Ïðè÷åì ìåòîäè÷åñêè îðèåíòèðîâàííàÿ ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ óìåíèÿ ó÷èòüñÿ äîëæíà ðàçðàáàòûâàòüñÿ ñ ó÷åòîì íîâîé ïàðàäèãìû îáðàçîâàíèÿ, â êîòîðîé çíà÷èòåëüíîå ìåñòî çàíèìàåò èíôîðìàöèîííàÿ
ñîñòàâëÿþùàÿ, èìåþùàÿ ïðèíöèïèàëüíîå çíà÷åíèå
êàê äëÿ îáó÷àþùèõ, òàê è äëÿ îáó÷àþùèõñÿ.
Â äàííîé ñòàòüå íàìè ïðåäëàãàþòñÿ ïîäõîäû ê
ðàçðàáîòêå ìîäåëè ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé (ìîäåëè «óìåíèÿ ó÷èòüñÿ») â ðàìêàõ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ýëåìåíòàìè êîíöåïöèè ðàçâèòèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî
êóðñà èíôîðìàòèêè â óñëîâèÿõ ñòàíîâëåíèÿ «îáùåñòâà çíàíèÿ». Ñóòü ýòèõ ïîäõîäîâ ñîñòîèò â ñëåäóþùåì.
Â îñíîâó êîíöåïöèè ïîëîæåí ñåìèîòè÷åñêèé
ïîäõîä ê îïèñàíèþ ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ», êîòîðûé ïðåäïîëàãàåò îñîçíàíèå òîãî îáñòîÿòåëüñòâà,
÷òî öåííîñòü èíôîðìàöèè (â îòëè÷èå îò åå êîëè÷åñòâà) çàâèñèò îò ñóáúåêòà, åå âîñïðèíèìàþùåãî.
Äàííûé ïîäõîä íå îòâåðãàåò øåííîíîâñêîå ïîíÿòèå
èíôîðìàöèè, íî ïîçâîëÿåò ïðåîäîëåòü ðàçðûâ ìåæäó îãðàíè÷åííîñòüþ «êëàññè÷åñêîé» òåîðèè èíôîðìàöèè è âîïðîñàìè, ñâÿçàííûìè ñ ÷åëîâå÷åñêîé
ïñèõèêîé, ïîçíàíèåì, ÿâëåíèÿìè ñìûñëà è öåííîñ-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
òè, à òàêæå ñ òåìè ðåàëèÿìè ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî îáùåñòâà, êîòîðûå ïðèíÿòî íàçûâàòü
ñîöèàëüíîé êîììóíèêàöèåé, èíôîðìàòèçàöèåé,
âèðòóàëèçàöèåé è äð.
Â îñíîâå ñåìèîòè÷åñêîãî ïîäõîäà ëåæàò èññëåäîâàíèÿ [11], ñîãëàñíî êîòîðûì, çíàê îòîáðàæàåò
èëè çàøèôðîâûâàåò ÷òî-òî è îäíîâðåìåííî îòðàæàåò îáðàç ýòîãî ÷åãî-òî â íàøåì ñîçíàíèè, ïîñëå ÷åãî
ïðîèñõîäèò îáúåêòèâèçàöèÿ çíàêà â ñîöèàëüíî çíà÷èìîé ôîðìå. Äðóãèìè ñëîâàìè, ïðîöåññ ñåìèîçèñà
(îçíà÷èâàíèÿ) íå çàâåðøàåòñÿ íà èíäèâèäóàëüíîì
óðîâíå, òî åñòü íà óðîâíå îäíîãî ÷åëîâåêà, — îí
àêòèâíî ïðîäîëæàåòñÿ â ñòîðîíó åãî ñîöèàëèçàöèè,
«îáîáùåñòâëåíèÿ» (ðèñ. 1).

• ïðàãìàòèêà — ñìûñë, êîòîðûé âêëàäûâàåò-

×åëîâå÷åñòâî çàèíòåðåñîâàíî â ðàçâèòèè è ïîñòîÿííîì ñîâåðøåíñòâîâàíèè âñå áîëåå ýôôåêòèâíûõ çíàêîâûõ ñèñòåì (íàïðèìåð, ÿçûêîâ ïðîãðàììèðîâàíèÿ è äð.). Ýòî ìàãèñòðàëüíàÿ ëèíèÿ åãî
ïîñòóïàòåëüíîãî ðàçâèòèÿ. Îäíàêî ñîçäàíèå áîëüøèõ è ðàçâåòâëåííûõ ñèñòåì îäíîìó ÷åëîâåêó ÷àùå
âñåãî íå ïîä ñèëó.
ßäðîì êîíöåïöèè ÿâëÿåòñÿ áàçîâîå ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ», êîòîðîå ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê åäèíñòâî
òðåõ ñîñòàâëÿþùèõ: ñåìàíòèêè, ñèíòàêñèñà, ïðàãìàòèêè. Íà îñíîâå òàêîãî ïîäõîäà* ñòðîèòñÿ ìîäåëü
ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ», êîòîðóþ áóäåì íàçûâàòü
ñåìèîòè÷åñêîé ìîäåëüþ èíôîðìàöèè (ðèñ. 2).

ñÿ â èíôîðìàöèþ äëÿ åå âîçäåéñòâèÿ íà àäðåñàòà, öåííîñòü èíôîðìàöèè.
Êîíöåïöèÿ ïðåäïîëàãàåò ïðèíöèïèàëüíîå ðàçëè÷èå ïîíÿòèé «äàííûå», «èíôîðìàöèÿ», «çíàíèÿ». Ýòè ïîíÿòèÿ ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê ñàìîñòîÿòåëüíûå, áàçèñíûå, ïðè èõ îïðåäåëåíèè òàêæå èñïîëüçóåòñÿ ñåìèîòè÷åñêèé ïîäõîä [3, 20, 21].
Ñîãëàñíî ñåìèîòè÷åñêîìó ïîäõîäó:
• äàííûå ïîíèìàþòñÿ êàê ôàêòû è èäåè, ïðåäñòàâëåííûå â ñèìâîëüíîé ôîðìå, ïîçâîëÿþùåé ïðîâîäèòü èõ ïåðåäà÷ó, îáðàáîòêó è èíòåðïðåòàöèþ;
• èíôîðìàöèÿ ïîíèìàåòñÿ êàê ñìûñë, ïðèïèñûâàåìûé äàííûì íà îñíîâå èçâåñòíûõ ïðàâèë ïðåäñòàâëåíèÿ ôàêòîâ è èäåé**;
• çíàíèÿ ñîñòàâëÿåò ñòðóêòóðèðîâàííàÿ (ñâÿçàííàÿ ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûìè ñâÿçÿìè è èíûìè îòíîøåíèÿìè) èíôîðìàöèÿ, îáðàçóþùàÿ
ñèñòåìó***.
Òàêîé ïîäõîä ïîçâîëÿåò ãîâîðèòü î òîì, ÷òî èçó÷àåìàÿ äåéñòâèòåëüíîñòü è çíàêîâûå ñèñòåìû, ñ íåþ
ñâÿçàííûå, ïðîåöèðóþò íàøè çíàíèÿ è íàâûêè â
ïðàêòè÷åñêóþ ïëîñêîñòü, è òàêàÿ ïðîåêöèÿ âñåãäà
ñâÿçàíà ñ êîððåêöèåé ðàíåå ïîëó÷åííûõ ïðåäñòàâëåíèé, ñ èõ óãëóáëåíèåì è ðàñøèðåíèåì, ñ ïåðåõîäîì ê ñèìáèîçó ðàíåå ïîëó÷åííûõ çíàíèé è íîâûõ
âîçìîæíîñòåé. Íàãëÿäíî ýòî ïðåäñòàâëåíî â ñõåìå
íà ðèñóíêå 3, êîòîðàÿ îòðàæàåò ïîëíûé öèêë èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè.
Ïðè ýòîì âñå êîìïîíåíòû ñõåìû ïðèîáðåòàþò
íîâîå íàïîëíåíèå è ïîñòîÿííî èçìåíÿþòñÿ â çàâèñèìîñòè îò ýòàïà, çàäà÷, óñëîâèé èíôîðìàöèîííîé
äåÿòåëüíîñòè.
Òàêèì îáðàçîì, ïîíÿòèÿ «äàííûå»—«èíôîðìàöèÿ»—«çíàíèÿ» ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé òðèàäó, ïîçâîëÿþùóþ ïîñòðîèòü ìîäåëü ïîëíîãî öèêëà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè.

Ïðàãìàòèêà

Èíôîðìàöèÿ

Ðèñ. 1. Ñõåìà ñåìèîçèñà (îçíà÷èâàíèÿ)

c

ÈÍÔÎÐÌÀÖÈß

d
Ñåìàíòèêà

Ñèíòàêñèñ

Äàííûå

e

Çíàíèÿ

Ðèñ. 2. Ñåìèîòè÷åñêàÿ ìîäåëü
ïîíÿòèÿ «èíôîðìàöèÿ»

Ðèñ. 3. Ñõåìà ïîëíîãî öèêëà
èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè

Ñåìèîòè÷åñêàÿ ìîäåëü èíôîðìàöèè îòðàæàåò
ðàçëè÷íûå àñïåêòû òåðìèíà «èíôîðìàöèÿ»:
• ñåìàíòèêà — ñîäåðæàíèå èíôîðìàöèè;
• ñèíòàêñèñ — çíàêîâîå êîäèðîâàíèå èíôîðìàöèè;

Îñíîâûâàÿñü íà ïðèâåäåííûõ òðàêòîâêàõ, ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî çíàíèå — ñïîñîáíîñòü èíäèâèäóóìà èçâëåêàòü íåîáõîäèìûå åìó äàííûå,
îñìûñëèâàòü è ïðåîáðàçîâûâàòü èõ â èíôîðìàöèþ.
Îäíîâðåìåííî çíàíèå — ïðîäóêò òàêîãî ïîëíîãî

*
**
***

Ïîäõîä îñíîâàí íà èññëåäîâàíèÿõ â îáëàñòè òåîðåòè÷åñêèõ îñíîâ äèñöèïëèíû «Èíôîðìàòèêà» Ð. Â. Ãèëÿðåâñêîãî,
À. Â. Ñîêîëîâà, È. Â. Ñîëîâüåâà, Ê. Ê. Êîëèíà, È. Ì. Çàöìàíà, Þ. Þ. ×åðíîãî, Ð. Ì. Þñóïîâà è äð.
Îðèãèíàëüíûé ïîäõîä ê îïðåäåëåíèþ èíôîðìàöèè ïðåäëîæèë Ñ. Â. Ñèìîíîâè÷: «Èíôîðìàöèÿ — ýòî ïðîäóêò âçàèìîäåéñòâèÿ äàííûõ è àäåêâàòíûõ èì ìåòîäîâ îáðàáîòêè» [4].
Èíòåðåñíî óòâåðæäåíèå î òîì, ÷òî èíôîðìàöèÿ âñåãäà íîñèò «òðàíñïîðòíûé» îòòåíîê ïåðåäà÷è çíàíèÿ ïî ñåòÿì ñâÿçè,
çíàíèå æå âñåãäà ñâÿçàíî ñ åãî ñîçäàòåëÿìè: ëè÷íîñòüþ, òâîð÷åñêèì êîëëåêòèâîì [5].

19

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
öèêëà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè. Èíôîðìàöèÿ
âûñòóïàåò êàê äèíàìè÷åñêàÿ ôîðìà ñóùåñòâîâàíèÿ
çíàíèÿ, îáåñïå÷èâàþùàÿ ðàñïðîñòðàíåíèå è ñîöèàëüíîå ôóíêöèîíèðîâàíèå ïîñëåäíåãî. Ïîëó÷àÿ èíôîðìàöèþ, ïîëüçîâàòåëü ïóòåì èíòåëëåêòóàëüíîãî
óñâîåíèÿ (èíôîðìàöèîííî-êîãíèòèâíîãî ïðîöåññà)
ïðåâðàùàåò åå â íîâûå ëè÷íîñòíûå çíàíèÿ, òî åñòü
ïðîèñõîäèò âîññîçäàíèå çíàíèé íà îñíîâå èíôîðìàöèè. Íî íå âñåãäà èíôîðìàöèÿ ïðåâðàùàåòñÿ â
çíàíèÿ.
Ïîäâîäÿ èòîã îïèñàíèþ ïîäõîäîâ ê ðàçðàáîòêå
ìîäåëè ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, ðåçþìèðóåì âûøåñêàçàííîå.
Ñ îäíîé ñòîðîíû, èññëåäîâàíèå (â ðàìêàõ îáó÷åíèÿ) ôåíîìåíîâ îêðóæàþùåãî ìèðà ïîðîæäàåò
«èíôîðìàöèþ» îá ýòîì ìèðå, êîòîðóþ â äàííîì
êîíòåêñòå ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê åäèíñòâî «ñèíòàêñèñà» è «ñåìàíòèêè», ïîñêîëüêó ïðîöåññ ïîçíàíèÿ ïîäðàçóìåâàåò ââåäåíèå çíàêîâûõ ñèñòåì è ïðèäàíèÿ èì îïðåäåëåííîãî ñìûñëà. Ïîíÿòèå «èíôîðìàöèÿ» ÿâëÿåòñÿ, íàðÿäó ñ ìàòåðèåé, ïðåäìåòîì
ïðåîáðàçîâàòåëüñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ýòî ñâÿçàíî ñ åå
ôóíêöèåé èíôîðìàöèîííîãî óïðàâëåíèÿ, êîòîðàÿ â
ñîâðåìåííîì îáùåñòâå ìíîãîêðàòíî ðàñøèðÿåòñÿ è
îáðàñòàåò âñå íîâûìè âåêòîðàìè ðàçâèòèÿ. Êàê óíèâåðñàëüíûé èíñòðóìåíò ýòîé äåÿòåëüíîñòè âîçíèê
êîìïüþòåð. Ïîñêîëüêó êîìïüþòåðó äîñòóïåí òîëüêî ñèíòàêñè÷åñêèé êîìïîíåíò èíôîðìàöèè, òî åñòü
«äàííûå», ýòî ïðèâåëî ê áåñïðåöåäåíòíîìó ðîñòó
ðàçíîîáðàçíûõ âèðòóàëüíûõ îáúåêòîâ. Îáúåêòû ýòè,
ÿâëÿÿñü èíôîðìàöèîííûìè ìîäåëÿìè ÿâëåíèé,
ôàêòîâ, ñîáûòèé, êîíöåïöèé è ò. ï., íå âñåãäà îòâå÷àþò òðåáîâàíèÿì àäåêâàòíûõ ìîäåëåé, òàê êàê
öåëè, óñëîâèÿ èõ ñîçäàíèÿ è èõ àâòîðû íå âñåãäà
äàæå äîñòóïíû äëÿ îáíàðóæåíèÿ è èçó÷åíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, ïðîöåññ îáó÷åíèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé:
1) ôèêñàöèþ äàííûõ ñðåäñòâàìè êàêîãî-ëèáî
ÿçûêà, çíàêîâîé ñèñòåìû (íåçàâèñèìî îò òîãî, ñîáèðàþòñÿ ëè îíè ýìïèðè÷åñêè èëè ïðåäëàãàþòñÿ â
âèäå ãîòîâûõ èíôîðìàöèîííûõ îáúåêòîâ);
2) ñòðóêòóðèðîâàíèå è ôîðìàëèçàöèþ äàííûõ
â âèäå ïîäõîäÿùåé èíôîðìàöèîííîé ìîäåëè (ñ ó÷åòîì íåîáõîäèìîñòè ïðîâåðêè åå íà àäåêâàòíîñòü è
êîððåêöèè);
3) èçâëå÷åíèå è ñòðóêòóðèðîâàíèå çíàíèé (ñ èñïîëüçîâàíèåì èçâåñòíûõ ìåòîäîâ ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé, êîòîðûå ñîîòâåòñòâóþò óðîâíþ îáó÷åíèÿ);
4) âîçâðàùåíèå ïðè íåîáõîäèìîñòè íà îäèí èç
ïðåäûäóùèõ óðîâíåé öèêëà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè (íîâîå ó÷åáíîå çàäàíèå, äëÿ âûïîëíåíèÿ
êîòîðîãî òðåáóåòñÿ íîâûé èëè òîò æå ìàññèâ äàííûõ èëè ïîâòîðíîå âûïîëíåíèå çàäàíèÿ ïðè îòñóòñòâèè íóæíîãî ðåçóëüòàòà).
Ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé ñïîñîáñòâóåò ïðåîäîëåíèþ îñíîâíîãî ïðîòèâîðå÷èÿ ñîâðåìåííîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ — ïðîòèâîðå÷èÿ ìåæäó ñòðåìèòåëüíûìè òåìïàìè ðîñòà çíàíèé â ñîâðåìåííîì ìèðå
è îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñòÿìè èõ óñâîåíèÿ ÷åëîâåêîì â ïåðèîä îáó÷åíèÿ. Ýòî ïðîòèâîðå÷èå «çàñòàâëÿåò îáðàçîâàòåëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ ïðåæäå âñåãî ôîðìèðîâàòü óìåíèå ó÷èòüñÿ, äîáûâàòü èíôîðìàöèþ, èçâëåêàòü èç íåå íåîáõîäèìûå çíàíèÿ» [2].

20

Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ñåìàíòè÷åñêèé êîìïîíåíò
èíôîðìàöèè òàêæå ìîæåò ïîäâåðãàòüñÿ ïðåîáðàçîâàíèþ (ñîöèàëüíûå òåõíîëîãèè). Âñå ýòî ïðèâîäèò
ê ñóùåñòâåííîìó äèñáàëàíñó ìåæäó ñèíòàêñèñîì è
ñåìàíòèêîé, êîòîðûé ñàìûì íåãàòèâíûì îáðàçîì
îòðàæàåòñÿ íà âñåõ ñòîðîíàõ ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè è
äåÿòåëüíîñòè. Ïðåîäîëåíèå ýòîãî äèñáàëàíñà, îáðåòåíèå ïîäëèííûõ çíàíèé î ìèðå, îñóùåñòâëåíèå
ðåçóëüòàòèâíîé ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè âîçìîæíû íà îñíîâå ïîëíîãî öèêëà èíôîðìàöèîííîé äåÿòåëüíîñòè: «äàííûå» — «èíôîðìàöèÿ» —
«çíàíèå». Ýòîò öèêë è ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê
ìîäåëü ïðîöåññà ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé (ìîäåëü «óìåíèÿ ó÷èòüñÿ») â óñëîâèÿõ ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà. Ïðåäëîæåííàÿ ìîäåëü ñòàíîâèòñÿ
ýôôåêòèâíûì «ñðåäñòâîì îáðàáîòêè» èçáûòî÷íûõ
ìàññèâîâ äàííûõ è èçáûòî÷íîé èíôîðìàöèè, ÷òî
áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ïðèðàùåíèþ çíàíèÿ, êàê íåîáõîäèìîìó óñëîâèþ ôîðìèðîâàíèÿ «îáùåñòâà çíàíèé».
Âàæíîñòü òðèàäû «äàííûå», «èíôîðìàöèÿ»,
«çíàíèå» äëÿ îáó÷åíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ òàêæå â òîì,
÷òî â íåé êëàñòåðèçóþòñÿ óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå
äåéñòâèÿ (â ñîîòâåòñòâèè ñ êîíöåïöèåé ÔÃÎÑ). Ýòî
îçíà÷àåò òî, ÷òî ïðàêòè÷åñêè âñå âèäû óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé (ëè÷íîñòíûõ, ðåãóëÿòèâíûõ,
ïîçíàâàòåëüíûõ, êîììóíèêàòèâíûõ) ñîäåðæàò â ñåáå
ýëåìåíòû ïðåîáðàçîâàíèÿ äàííûõ â èíôîðìàöèþ,
èíôîðìàöèè â çíàíèå, èñïîëüçîâàíèÿ ïðèîáðåòåííîãî çíàíèÿ äëÿ äàëüíåéøåé ðàáîòû ñ äàííûìè
è ò. ä.
Îïèøåì ýòîò ïðîöåññ ïîäðîáíåå.
Ïðîöåññ ïîçíàíèÿ èëè ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, îñîáåííî â ÈT-ñôåðå, êàê ïðàâèëî, íà÷èíàåòñÿ
ñ àíàëèçà ïðåäìåòíîé îáëàñòè è, ïðè íåîáõîäèìîñòè, èìåíîâàíèÿ âõîäÿùèõ â íåå îáúåêòîâ. Ïðè ýòîì
ñàìà ïðîáëåìà ïðèñâàèâàíèÿ îáúåêòó èìåíè ñïåöèàëüíî íå îáñóæäàåòñÿ, ïîñêîëüêó âèäèòñÿ ÷àñòíîé
è íåñëîæíîé çàäà÷åé. Îäíàêî ïðè ýòîì íàäî èìåòü
â âèäó, ÷òî îäíî èç âåëè÷àéøèõ äîñòèæåíèé ÷åëîâå÷åñêîé ìûñëè — ïîçèöèîííàÿ ñèñòåìà ñ÷èñëåíèÿ — îòíîñèòñÿ èìåííî ê îáëàñòè èìåíîâàíèé.
Èìåíà îáúåêòîâ ñ òî÷êè çðåíèÿ èíôîðìàòèêè — ýòî
äàííûå, à ñàìà äåÿòåëüíîñòü èìåíîâàíèÿ òåñíî ñâÿçàíà ñî çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèìè óíèâåðñàëüíûìè
ó÷åáíûìè äåéñòâèÿìè.
Âûÿâëåíèå â ìàññèâàõ äàííûõ ñìûñëîâîé ñîñòàâëÿþùåé, òî åñòü ïîëó÷åíèå íà îñíîâå äàííûõ îïðåäåëåííîé èíôîðìàöèè, âî ìíîãîì çàâèñèò îò óäà÷íîãî èìåíîâàíèÿ, à òàêæå îò ðÿäà äðóãèõ ôàêòîðîâ, íàïðèìåð, îò ñïîñîáîâ îáðàáîòêè ýòèõ äàííûõ.
Ïîëó÷åííûå «ñìûñëû», òî åñòü èíôîðìàöèÿ, ïîçâîëÿþò ñóáúåêòó îñóùåñòâëÿòü ðàçíîîáðàçíóþ äåÿòåëüíîñòü, ïîñêîëüêó èìåííî ñìûñë îïðåäåëÿåò åå öåëü
è ðåçóëüòàò. Îäíàêî ýòà äåÿòåëüíîñòü ìîæåò îêàçàòüñÿ íåðåçóëüòàòèâíîé, åñëè:
• ñìûñë, ïðèñâîåííûé îáúåêòó, èìååò ëèøü
êîñâåííîå îòíîøåíèå ê åãî ñóòè;
• ìíîæåñòâî ñìûñëîâ íå îáðàçóþò ñèñòåìó, â
ðåçóëüòàòå ÷åãî îòäåëüíûå äåéñòâèÿ ìîãóò ïðîòèâîðå÷èòü äðóã äðóãó.
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ ðåçóëüòàòèâíîñòè äåÿòåëüíîñòè èìåþùóþñÿ èíôîðìàöèþ íåîáõîäèìî ïðèâåñòè
â ñèñòåìó, ñäåëàòü çíàíèåì. Äàííîå ïðåîáðàçîâàíèå

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
îñóùåñòâëÿåòñÿ íà îñíîâå ðàçíûõ ìåòîäîâ ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé, ìíîãèå èç êîòîðûõ ïåðåêëèêàþòñÿ ñ
ïîçíàâàòåëüíûìè óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè äåéñòâèÿìè.
Ïîëó÷åííîå çíàíèå ìîæåò áûòü èñïîëüçîâàíî:
• êàê ìåòàçíàíèå â ïðîöåññå ïîëó÷åíèÿ íîâîãî
çíàíèÿ;
• äëÿ ïåðåäà÷è;
• â ðàìêàõ ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè.
Èñïîëüçîâàíèå ïîëó÷åííûõ çíàíèé â ðàìêàõ
èíôîðìàòèêè, òàêèì îáðàçîì, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
è ìåòàçíàíèå äëÿ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå, è èíñòðóìåíò ïîëó÷åíèÿ çíàíèé â äðóãèõ îáðàçîâàòåëüíûõ
îáëàñòÿõ. Ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé ñîîòíîñèòñÿ ñ:
• ðåãóëÿòèâíûìè óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè
äåéñòâèÿìè (ïëàíèðîâàíèå, àëãîðèòìèçàöèÿ,
ïðîãðàììèðîâàíèå è äð.);
• ïîçíàâàòåëüíûìè óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè
äåéñòâèÿìè (çíàêîâî-ñèìâîëè÷åñêèå, ëîãè÷åñêèå, àíàëèç âñåõ âèäîâ òåêñòîâ, â òîì ÷èñëå
ãèïåðòåêñòîâ, êîíòåêñòîâ, ìóëüòèòåêñòîâ
è ò. ä.);
• êîììóíèêàòèâíûìè óíèâåðñàëüíûìè ó÷åáíûìè äåéñòâèÿìè (îçíà÷èâàíèå, ïðåäñòàâëåíèå
äàííûõ, èíôîðìàöèè, çíàíèÿ, äåÿòåëüíîñòü
ïî èñïîëüçîâàíèþ è ñîñòàâëåíèþ áàç äàííûõ,
èíôîðìàöèîííûõ áàç è áàç çíàíèé äëÿ ðàçëè÷íûõ ïîëüçîâàòåëåé è äð.).
Ïðîöåññ èñïîëüçîâàíèÿ çíàíèé â ñîîòâåòñòâèè ñ
íàçâàííûìè íàïðàâëåíèÿìè ïîçâîëÿåò ñôîðìèðîâàòü ëè÷íîñòíûå îáðàçîâàòåëüíûå ðåçóëüòàòû, îñíîâàííûå íà ðàçâèòèè ëè÷íîñòíûõ óíèâåðñàëüíûõ
ó÷åáíûõ äåéñòâèé.
Òàêèì îáðàçîì, òðèàäà «äàííûå», «èíôîðìàöèÿ», «çíàíèå» àêêóìóëèðóåò â ñåáå âñå âèäû óíèâåðñàëüíûõ ó÷åáíûõ äåéñòâèé.
Ñëåäóåò ñêàçàòü, ÷òî ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè íå ïîçâîëÿåò ãîâîðèòü î åãî ïîëíîé ãîòîâíîñòè ê ðåàëèçàöèè íàçâàííîé ìîäåëè ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé. Ýòî
ñâÿçàíî ñ äîìèíèðîâàíèåì òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî íàïðàâëåíèÿ è òðàêòîâêè ôóíäàìåíòàëüíîãî
äëÿ êóðñà ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè êàê ñâåäåíèé îá
îêðóæàþùåì ìèðå, çàïèñàííûõ íà íåêîòîðîì íîñèòåëå. Îäíàêî çà ïî÷òè 30-ëåòíþþ èñòîðèþ ñóùåñòâîâàíèÿ èíôîðìàòèêè êàê îáÿçàòåëüíîé øêîëüíîé äèñöèïëèíû (êàê ôàêóëüòàòèâíîé åùå áîëüøå)
îáîçíà÷èëèñü è äðóãèå íàïðàâëåíèÿ åå ðàçâèòèÿ:
åñòåñòâåííîíàó÷íîå, ãóìàíèòàðíîå, ìåòàïðåäìåòíîå.
Ýòè íàïðàâëåíèÿ çíà÷èìû êàê äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ
çíàíèé îá èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññàõ, ïðîèñõîäÿùèõ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû, òàê è äëÿ
óìåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ïðèîáðåòàòü ýòè çíàíèÿ
(ó÷èòûâàÿ èíôîðìàöèîííûé õàðàêòåð ïîçíàíèÿ,
à òàêæå äîñòèæåíèÿ â îáëàñòè êîãíèòèâíîé èíôîðìàòèêè).
Íàçâàííûå íàïðàâëåíèÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, ïîñëåäîâàòåëüíî ðàçâèâàëèñü âî âðåìåíè (íà÷èíàÿ ñ
1985 ã.), ñ äðóãîé ñòîðîíû, ñóùåñòâóþò è ðàçâèâàþòñÿ ïàðàëëåëüíî. Çàìåòèì, ÷òî îñîáåííîñòè òîãî
èëè èíîãî ïîíèìàíèÿ èíôîðìàòèêè êîñâåííî îòðàæàëèñü â íàçâàíèè ïðåäìåòà: «Îñíîâû èíôîðìàòèêè è âû÷èñëèòåëüíîé òåõíèêè» (1985), «Èíôîðìà-

òèêà è ÈÊÒ» (ÔÊ ÃÎÑ, 2004), «Èíôîðìàòèêà»
(ÔÃÎÑ, 2009).
Ðàçâèòèå ýòèõ íàïðàâëåíèé áûëî âî ìíîãîì îáóñëîâëåíî îáúåêòèâíûì ðàçâèòèåì ñàìîé äèñöèïëèíû, â êîòîðîé òàê èëè èíà÷å áûëè îáîçíà÷åíû âñå
íàçâàííûå íàïðàâëåíèÿ (Ô. Å. Òåìíèêîâ, À. Ï. Åðøîâ, Í. Í. Ìîèñååâ, Á. Í. Íàóìîâ, Ê. Ê. Êîëèí,
À. Â. Ñîêîëîâ è äð.).
Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî èç ïåðå÷èñëåííûõ íàïðàâëåíèé â äàííûé ìîìåíò äîìèíèðóåò òî, êîòîðîå
íàèáîëåå âîñòðåáîâàíî îáùåñòâîì. Òàê, íà ìîìåíò
ââåäåíèÿ â øêîëó îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â 1985 ã. èíòåíñèâíî ðàçâèâàëàñü ìèêðîïðîöåññîðíàÿ òåõíèêà, è òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîå
íàïðàâëåíèå èíôîðìàòèêè îêàçàëîñü äîìèíèðóþùèì. Â äàëüíåéøåì áîëüøóþ àêòóàëüíîñòü ïðèîáðåëî åñòåñòâåííîíàó÷íîå íàïðàâëåíèå. Â ïîñëåäíèå
ãîäû èíòåíñèâíî îáñóæäàþòñÿ ãóìàíèòàðíîå è ìåòàïðåäìåòíîå íàïðàâëåíèÿ.
Ïåðå÷èñëåííûå âûøå íàïðàâëåíèÿ â òîé èëè
èíîé ôîðìå íàøëè îòðàæåíèå â îáðàçîâàòåëüíûõ
ñòàíäàðòàõ.
Ôåäåðàëüíûé êîìïîíåíò Ãîñóäàðñòâåííîãî îáðàçîâàòåëüíîãî ñòàíäàðòà (2004) ïîä÷åðêèâàë âàæíîñòü
èíôîðìàòèêè êàê åñòåñòâåííîíàó÷íîé äèñöèïëèíû,
÷òî âûðàçèëîñü, â ÷àñòíîñòè, â ñòðóêòóðå ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ, ñãðóïïèðîâàííîãî âîêðóã òðåõ ñîäåðæàòåëüíûõ ëèíèé, îòðàæàþùèõ ýòàïû ïîçíàíèé,
ñâîéñòâåííûå åñòåñòâåííîíàó÷íûì äèñöèïëèíàì:
«Èíôîðìàöèîííûå ïðîöåññû», «Èíôîðìàöèîííûå
ìîäåëè», «Îáëàñòè ïðèìåíåíèÿ èíôîðìàòèêè: óïðàâëåíèå, òåõíîëîãèè, ñîöèóì».
Ôåäåðàëüíûé ãîñóäàðñòâåííûé îáðàçîâàòåëüíûé
ñòàíäàðò (ÔÃÎÑ) ôàêòè÷åñêè ïåðåíåñ öåíòð òÿæåñòè èíôîðìàòèêè â ãóìàíèòàðíóþ è ìåòàïðåäìåòíóþ
ñôåðû, ÷òî âûðàçèëîñü â õàðàêòåðå áîëüøîãî ÷èñëà
òðåáîâàíèé ê ðåçóëüòàòàì îáðàçîâàíèÿ, êîòîðûå
èìåþò îòíîøåíèå ê ïîíÿòèÿì èíôîðìàöèîííîé è
ìåäèàãðàìîòíîñòè, èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû.
Ôàêòè÷åñêè âïåðâûå ðå÷ü èäåò î áîëåå èëè ìåíåå
ïîëíîöåííîì ôîðìèðîâàíèè èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû â ðàìêàõ øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.
Ê ñîæàëåíèþ, ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî íàçâàííûå íàïðàâëåíèÿ ðàçâèòèÿ èíôîðìàòèêè âîñïðèíèìàþòñÿ çíà÷èòåëüíûì ÷èñëîì èññëåäîâàòåëåé
è ïðàêòèêîâ êàê òðóäíî ñîâìåñòèìûå, à ïîðîé è
âçàèìîèñêëþ÷àþùèå, ÷òî ñîçäàåò çíà÷èòåëüíûå
òðóäíîñòè ïðè ðàçðàáîòêå îñíîâîïîëàãàþùèõ äîêóìåíòîâ, ó÷åáíûõ è ìåòîäè÷åñêèõ ïîñîáèé. Ýòî ïðîòèâîïîñòàâëåíèå ÿâëÿåòñÿ òàêæå ñóùåñòâåííûì ïðåïÿòñòâèåì ê ðàçâèòèþ â ðàìêàõ èíôîðìàòèêè óìåíèé ñàìîñòîÿòåëüíîãî ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé.
Îäíàêî, êàê ïîêàçûâàþò èññëåäîâàíèÿ, ýòî ïðîòèâîïîñòàâëåíèå íå èìååò ïîä ñîáîé ðåàëüíîé ïî÷âû, è äàííûå íàïðàâëåíèÿ ìîæíî è íóæíî ðàññìàòðèâàòü êàê îòäåëüíûå âçàèìîñâÿçàííûå êîìïîíåíòû ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè. Ñèñòåìîîáðàçóþùèì ýëåìåíòîì ýòîãî êóðñà áóäåò ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, ó÷èòûâàþùàÿ îñîáåííîñòè ñîâðåìåííîãî ñîöèóìà. Íà
îñíîâå äàííîé ìîäåëè ôîðìèðóþòñÿ çíàíèÿ î çàêîíîìåðíîñòÿõ ïðîòåêàíèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ â ñèñòåìàõ ðàçëè÷íîé ïðèðîäû, ìåòîäàõ, ñðåäñòâàõ è òåõíîëîãèÿõ èõ àâòîìàòèçàöèè. Ïîñêîëüêó

21

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
äàííàÿ ìîäåëü íîñèò ìåòàïðåäìåòíûé õàðàêòåð, åå
ñóòü ðàñêðûâàåòñÿ â ðàìêàõ ìåòàïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà
èíôîðìàòèêè [1, 13—17].
×òîáû ïðåäñòàâèòü âñþ ñòðóêòóðó ñîâðåìåííîãî
îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, íåîáõîäèìî ïåðåíåñòè ñòðóêòóðó ìåòàïðåäìåòíîãî êîìïîíåíòà íà òðàäèöèîííóþ äëÿ èíôîðìàòèêè ïðåäìåòíóþ îáëàñòü èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ è ñèñòåì.
Â ÷àñòíîñòè, íåîáõîäèìî ðàñêðûòü ñèñòåìíûå ñâÿçè îñíîâíûõ êîìïîíåíòîâ òðèàäû «äàííûå», «èíôîðìàöèÿ», «çíàíèå» è ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè
ïî ïðåîáðàçîâàíèþ äðóã â äðóãà ýòèõ êîìïîíåíòîâ.
Ïðè ýòîì îïðåäåëÿþùóþ ðîëü èãðàåò èìåííî äåÿòåëüíîñòü. Êðàòêî ïðîêîììåíòèðóåì ïîëó÷åííóþ
òàêèì îáðàçîì ïðîåêöèþ îñíîâíîé òðèàäû:
1. «Äàííûå».
Ìíîãèå èññëåäîâàòåëè óæå äàâíî îòìå÷àëè ïðèíöèïèàëüíîå ðàçëè÷èå â èíôîðìàòèêå ïîíÿòèé «äàííûå» è «èíôîðìàöèÿ».
Â íàøåé ìîäåëè äàííûå àññîöèèðóþòñÿ, ïðåæäå âñåãî, ñ ñèíòàêñèñîì. Â ýòîì ïëàíå äåÿòåëüíîñòü
ïî ñõåìå «äàííûå → äàííûå» ñîîòâåòñòâóåò ïðåîáðàçîâàíèþ êîíå÷íîãî íàáîðà áóêâ â äðóãîé êîíå÷íûé íàáîð áóêâ ïî âïîëíå îïðåäåëåííûì ïðàâèëàì.
Â ìàòåìàòè÷åñêîì ïëàíå ýòî ñîîòâåòñòâóåò ñõåìå íîðìàëüíîãî «àëãîðèôìà» À. À. Ìàðêîâà.
Îäíàêî äåÿòåëüíîñòü, îñóùåñòâëÿåìàÿ ïî ñõåìå
«èíôîðìàöèÿ → äàííûå → çíàíèå → äàííûå», îïèðàåòñÿ íà ñìûñëîâîé è ñèñòåìíûé àñïåêòû ïîíÿòèé
«èíôîðìàöèÿ» è «çíàíèÿ» ñîîòâåòñòâåííî. Èíûìè
ñëîâàìè, ïðåäïîëàãàåòñÿ, ÷òî ðàññìàòðèâàåìûé êîíå÷íûé íàáîð áóêâ — ýòî çàïèñü, îòðàæàþùàÿ ñóùíîñòü íåêîåãî ïðèðîäíîãî èëè èíòåëëåêòóàëüíîãî
ôåíîìåíà, â òîì ÷èñëå è ñèñòåìû çíàíèé, â êîòîðóþ âñòðîåí äàííûé ôåíîìåí. Ýòà ñóùíîñòü îáÿçàíà îòðàæàòüñÿ èñêëþ÷èòåëüíî â ñèíòàêñè÷åñêèõ
êîíñòðóêöèÿõ, ÷òî ÿâëÿåòñÿ êðàéíå íåïðîñòîé çàäà÷åé, â òîì ÷èñëå è ìàòåìàòè÷åñêîé. Ñîçäàíèå òàêèõ êîíñòðóêöèé ñ ïîñëåäóþùèì ïåðåâîäîì èõ íà
ÿçûê ïðîãðàììèðîâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ â íàñòîÿùåå âðåìÿ îäíîé èç êëþ÷åâûõ çàäà÷ ÈÒ-èíäóñòðèè, ïðè
ýòîì ñîáñòâåííî ïðîãðàììèðîâàíèå — íàèáîëåå ïðîñòîé è îòðàáîòàííûé êîìïîíåíò ðåøåíèÿ ýòîé çàäà÷è.
Íàçâàííàÿ çàäà÷à òåñíî ñâÿçàíà ñ ìàòåìàòè÷åñêèìè àñïåêòàìè èíôîðìàòèêè. Â ÷àñòíîñòè, êîíå÷íûå ñèíòàêñè÷åñêèå êîíñòðóêöèè ìîæíî ñðàâíèâàòü ìåæäó ñîáîé ïî ñëîæíîñòè ìèíèìàëüíîãî
äâîè÷íîãî îïèñàíèÿ (ñëîæíîñòü ïî Êîëìîãîðîâó).
Êîìïîíåíò ñîäåðæàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, ðàñêðûâàþùèé
ñìûñë ïîíÿòèÿ «äàííûå», ìîæíî îõàðàêòåðèçîâàòü
êàê òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèé, ïîñêîëüêó èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè, ñîãëàñíî îñíîâîïîëàãàþùèì
ðàáîòàì Þ. È. Æóðàâëåâà, À. Ë. Ñåìåíîâà, À. À. Ñàìàðñêîãî, Ì. Ï. Ëàï÷èêà è äð., ìîæíî îïèñàòü êàê
îïðåäåëåííîãî ðîäà âû÷èñëåíèÿ, ïðîèçâîäèìûå íàä
ðàçëè÷íûìè ñèíòàêñè÷åñêèìè ñòðóêòóðàìè («èíôîðìàöèîííûìè îáúåêòàìè» â òðàäèöèîííîé òåðìèíîëîãèè). Ýòè âû÷èñëåíèÿ ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû ñ ïîìîùüþ òåõíè÷åñêèõ óñòðîéñòâ. Èìåííî
â ðàìêàõ òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà
íàèáîëåå ÿðêî ïðîÿâëÿþòñÿ ìåæïðåäìåòíûå ñâÿçè

22

ìàòåìàòèêè è èíôîðìàòèêè. Îäíàêî òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêèé êîìïîíåíò íå ÿâëÿåòñÿ çàìêíóòûì,
è åãî íåîáõîäèìî ðàññìàòðèâàòü â êîíòåêñòå äðóãèõ êîìïîíåíòîâ, ñâÿçàííûõ ñ èíôîðìàöèåé è çíàíèåì.
2. «Èíôîðìàöèÿ».
Â ðàìêàõ òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà ðàññìàòðèâàëàñü îäíà ñòîðîíà îòíîøåíèÿ «äàííûå — èíôîðìàöèÿ» — îòðàæåíèå ñìûñëîâîãî êîìïîíåíòà èíôîðìàöèè â ñòðóêòóðå äàííûõ. Îäíàêî ñ
òî÷êè çðåíèÿ çàäà÷è ñàìîñòîÿòåëüíîãî ïîëó÷åíèÿ
çíàíèé íàñ èíòåðåñóåò îáðàòíàÿ äåÿòåëüíîñòü – âûÿâëåíèå ñìûñëîâîé ñîñòàâëÿþùåé â íàáîðå äàííûõ.
Õàðàêòåð ýòîé äåÿòåëüíîñòè â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè çàâèñèò îò ïðèíÿòîé êîíöåïöèè ïðîèñõîæäåíèÿ
äàííîé ñîñòàâëÿþùåé (èëè îò ïðèíÿòîãî âçãëÿäà íà
ñóòü ïîíÿòèÿ èíôîðìàöèè).
Êàê èçâåñòíî, ñóùåñòâóþò òðè îñíîâíûõ ïîäõîäà ê ïðîèñõîæäåíèþ ñìûñëîâîé ñîñòàâëÿþùåé
äàííûõ:
1) àòðèáóòèâèñòñêèé, óòâåðæäàþùèé, ÷òî
ñìûñë ïðèñóù ñàìèì âåùàì («èíôîðìàöèÿ êàê ñåìàíòè÷åñêîå ñâîéñòâî ìàòåðèè», Ê. Ê. Êîëèí è äð.);
2) ôóíêöèîíàëèñòñêèé – ñìûñë ïðèñóù òîëüêî æèâîé ïðèðîäå (Í. Âèíåð è äð.);
3) àíòðîïîöåíòðèñòñêèé, óòâåðæäàþùèé îòíîñèòåëüíîñòü ñìûñëîâîé ñîñòàâëÿþùåé, ïîñêîëüêó
ñìûñë äàííûì ïðèñâàèâàåò ñàì ÷åëîâåê (À. ß. Ôðèäëàíä è äð.).
Êàæäûé èç ýòèõ ïîäõîäîâ èìååò ñâîè ñèëüíûå è
ñëàáûå ñòîðîíû, ïðè ýòîì â ñàìîé èíôîðìàòèêå íå
ñôîðìèðîâàëîñü åäèíîé ïîçèöèè â îòíîøåíèè ñóòè
ñìûñëîâîãî êîìïîíåíòà èíôîðìàöèè. Â ýòîì ïëàíå
äåÿòåëüíîñòü ïî èçâëå÷åíèþ èíôîðìàöèè èç äàííûõ äîëæíà ñòðîèòüñÿ ñ ó÷åòîì âñåõ òðåõ íàçâàííûõ ïîäõîäîâ. Ñòîèò ïîä÷åðêíóòü íåîáûêíîâåííóþ
ñëîæíîñòü òàêîãî èçâëå÷åíèÿ.
Îáñóæäåíèå ýòîé ôèëîñîôñêîé ïðîáëåìàòèêè â
ðàìêàõ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè
ïðîäèêòîâàíî âïîëíå ïðàãìàòè÷åñêèìè ïðè÷èíàìè:
íàëè÷èå â îáùåñòâå îãðîìíîãî ìàññèâà íåóïîðÿäî÷åííûõ äàííûõ âî ìíîãî ðàç ïðåâîñõîäèò âîçìîæíîñòè ÷åëîâåêà ïî âîñïðèÿòèþ è ïåðåðàáîòêå èíôîðìàöèè. Ýòî äåëàåò åãî áåñïîìîùíûì â ïðîôåññèîíàëüíîì è ëè÷íîñòíîì ïëàíå è â êîíå÷íîì èòîãå
ïåðåðàñòàåò â ñåðüåçíåéøóþ ñîöèàëüíóþ ïðîáëåìó,
êîòîðóþ ìîæíî ñôîðìóëèðîâàòü êàê «ìíîãî äàííûõ — ìàëî èíôîðìàöèè». Íå ñëó÷àéíî ìíîãèå ñîâðåìåííûå ó÷åáíèêè èíôîðìàòèêè â òîé èëè èíîé
ìåðå âêëþ÷àþò â ñåáÿ îáñóæäåíèå ïðîáëåìû äàííûõ è èíôîðìàöèè.
Èñêëþ÷èòåëüíî âàæíî ðàññìîòðåòü â ñîâðåìåííîì îáùåîáðàçîâàòåëüíîì êóðñå èíôîðìàòèêè ñâÿçü
«èíôîðìàöèÿ – çíàíèå», êîòîðàÿ èìååò íåïîñðåäñòâåííîå îòíîøåíèå ê îñîáåííîñòÿì ñîâðåìåííîãî
èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà è åãî âëèÿíèþ íà ëè÷íîñòü ÷åëîâåêà è ïðîöåññ îáó÷åíèÿ.
Äåëî â òîì, ÷òî êîíöåïöèÿ ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà, ðàçðàáîòàííàÿ Ä. Áåëëîì, Äæ. Ãåëáðåéòîì, È. Ìàñóäîé, Î. Òîôôëåðîì è äð. åùå â
1970-õ ãã., îêàçàëàñü íå â ñîñòîÿíèè îáúÿñíèòü ðÿä
ïðèíöèïèàëüíûõ îñîáåííîñòåé ñîâðåìåííîãî èíôîðìàöèîííîãî ñîöèóìà, íà êîòîðûå îáðàùàþò âíèìàíèå ìíîãèå ñîâðåìåííûå èññëåäîâàòåëè (Ñ. Ë. Êàò-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
ðå÷êî, È. Å. Ëåâèí, Ä. Â. Èâàíîâ, Ò. Ôðèäìàí è äð.).
Â ÷àñòíîñòè, â ñîâðåìåííîì ñîöèóìå çíàíèå, êàê
ïðàâèëî, îòîæäåñòâëÿåòñÿ ñ èíôîðìèðîâàííîñòüþ,
à èíôîðìèðîâàííîñòü îïðåäåëÿåòñÿ ÷èñëîì êîììóíèêàöèé, â êîòîðûõ ó÷àñòâóåò ñóáúåêò. Ýòîò ôàêò
íàõîäèò ñâîå îáúÿñíåíèå èìåííî â ïðèíöèïèàëüíîì
ðàçëè÷èè èíôîðìàöèè è çíàíèé. Ñìûñë êàê òàêîâîé, ïðèñóùèé èíôîðìàöèè, åùå íå îçíà÷àåò ñèñòåìíîñòè è ñóáúåêòíîñòè, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ãëàâíûìè õàðàêòåðèñòèêàìè çíàíèÿ. Â ñîâðåìåííîì
ñîöèóìå èíôîðìàöèÿ ÿâëÿåòñÿ íå ñòîëüêî çíàíèåì,
ñêîëüêî ìîòèâîì ê îñóùåñòâëåíèþ êàêîãî-ëèáî äåéñòâèÿ. Ýòî åùå ðàç ïîä÷åðêèâàåò ïðèíöèïèàëüíóþ
âàæíîñòü ìåòàçíàíèé êàê íåîáõîäèìîãî ýëåìåíòà
ïåðåõîäà îò èíôîðìàöèè ê çíàíèÿì.
Â öåëîì ðàññìîòðåííîå âûøå ñîäåðæàíèå öåëåñîîáðàçíî îòíåñòè ê åñòåñòâåííîíàó÷íîìó êîìïîíåíòó,
ïîñêîëüêó îñíîâíûå ýòàïû ïîçíàíèÿ îêðóæàþùåãî
ìèðà (ôåíîìåí → ìîäåëü → îáëàñòü ïðèìåíåíèÿ) îòðàæåíû â ñõåìå äåÿòåëüíîñòè ïî ïðåîáðàçîâàíèþ
äàííûõ â èíôîðìàöèþ, èíôîðìàöèþ — â çíàíèå è
èñïîëüçîâàíèå çíàíèÿ ïðè îðãàíèçàöèè äàííûõ. Ïðè
ýòîì îñíîâíûì êîìïîíåíòîì òàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ èíôîðìàöèÿ, ïîëó÷åííàÿ íà îñíîâå
àíàëèçà äàííûõ î âíåøíåì ìèðå.
3. «Çíàíèå».
Êàê óæå ïîä÷åðêèâàëîñü, õàðàêòåðíûìè îñîáåííîñòÿìè çíàíèÿ ÿâëÿþòñÿ ñèñòåìíîñòü è ñóáúåêòíîñòü, âûðàæåíèåì ÷åãî áóäåò îòîæäåñòâëåíèå çíàíèÿ ñ óæå ïîëó÷åííûì ðåçóëüòàòîì ïîçíàâàòåëüíîãî ïðîöåññà, ôèêñèðóåìûì â ñîäåðæàíèè ïîíÿòèÿ,
êàê ëîãè÷åñêîé ôîðìå âûðàæåíèÿ ñóùíîñòè ïðåäìåòà ïîçíàíèÿ, â òåðìèíàõ (ñëîâàõ) åñòåñòâåííîãî
ÿçûêà è â ãîòîâíîñòè ê äåÿòåëüíîñòè ïî ïðèìåíåíèþ ýòîãî çíàíèÿ íà ïðàêòèêå. Â ñîîòâåòñòâèè ñ
äàííîé êîíöåïöèåé, çíàíèå îòîæäåñòâëÿåòñÿ ñ èñòèíîé â åå êëàññè÷åñêîì ïîíèìàíèè êàê ñîîòâåòñòâèÿ çíàíèÿ âåùàì.
Ïðè ýòîì îáùèé äåÿòåëüíîñòíûé ïîäõîä, ïðèíÿòûé â ñîâðåìåííîì îáðàçîâàíèè, ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ è íà êîíöåïöèþ çíàíèé. Â ðàìêàõ èíôîðìàòèêè íàñ èíòåðåñóåò, ïðåæäå âñåãî, îðãàíèçàöèÿ çíàíèé. Äëÿ ýòîé îðãàíèçàöèè âàæíî èñïîëüçîâàíèå è
ðàçâèòèå äàâíî èçâåñòíûõ ìåòîäîâ, à òàêæå ïîèñê
íîâûõ ïîäõîäîâ ê ïîíèìàíèþ ìåõàíèçìà ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé, ïîíèìàíèþ âíóòðåííåé ñòðóêòóðû
çíàíèé, âçàèìîñâÿçè äàííûõ, ôàêòîâ, ãèïîòåç è òåîðèé. Ñòðóêòóðèðîâàíèå çíàíèé ñ èñïîëüçîâàíèåì
ýòèõ ìåòîäîâ ñîñòàâëÿåò ñóòü äåÿòåëüíîñòè ïî ïðåîáðàçîâàíèþ çíàíèé.
Çà ïîñëåäíèå äåñÿòèëåòèÿ ìåòîäû àíàëèçà è
ñòðóêòóðèðîâàíèÿ çíàíèé ñóùåñòâåííî ðàñøèðèëèñü. Â ÷àñòíîñòè, ñòàëè àêòèâíî èñïîëüçîâàòüñÿ
ìíîãîçíà÷íûå ëîãèêè (Ä. À. Áî÷âàð è äð.), íå÷åòêèå ëîãèêè (Ë. Çàäå è äð.), ñóùåñòâåííîå ðàçâèòèå
ïîëó÷èëà òåîðèÿ ôîðìàëèçîâàííîãî ïðåäñòàâëåíèÿ
òåêñòà (Í. Õîìñêèé, Ñ. Þ. Ìàñëîâ è äð.). Â ïîñëåäíåå âðåìÿ ýòè íàïðàâëåíèÿ ïîëó÷èëè íîâûé èìïóëüñ
áëàãîäàðÿ ðàçâèòèþ èñêóññòâåííîãî èíòåëëåêòà,
èíæåíåðèè çíàíèé, à òàêæå âíåäðåíèþ â ýòè îáëàñòè äîñòèæåíèé êîãíèòèâíîé ïñèõîëîãèè è êîãíèòèâíîé èíôîðìàòèêè.
Â ðàìêàõ îáðàçîâàíèÿ ìîæíî ãîâîðèòü î íåîáõîäèìîñòè ðàçâèòèÿ äåÿòåëüíîñòè ïî ôîðìèðîâàíèþ

çíàíèé íà îñíîâå ïîëíîãî öèêëà îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, äëÿ ÷åãî íóæíî èñïîëüçîâàòü ñðåäñòâà, ôîðìèðóþùèå íå òîëüêî àáñòðàêòíî-ïîíÿòèéíîå, íî è
îáðàçíîå ìûøëåíèå. Äëÿ ðàçâèòèÿ îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ òîëüêî òå íàãëÿäíûå
ñðåäñòâà, êîòîðûå ïîìèìî èëëþñòðàòèâíîé âûïîëíÿþò åùå è êîãíèòèâíóþ ôóíêöèþ. Èìåííî ïîýòîìó ñîñòàâíûìè êîìïîíåíòàìè öåëîñòíîé îáðàáîòêè
èíôîðìàöèè ÿâëÿþòñÿ êîãíèòèâíî-ãðàôè÷åñêèå
ó÷åáíûå ýëåìåíòû, âûïîëíåííûå â öâåòå: áëîê-ñõåìû, îïîðíûå êîíñïåêòû, ðèñóíêè, òàáëèöû è äðóãèå ãðàôè÷åñêèå îáðàçû, äîïîëíÿþùèå âåðáàëüíóþ
èíôîðìàöèþ. Â îñíîâå äàííîãî óòâåðæäåíèÿ ëåæèò
ïðèíöèï êîãíèòèâíîé âèçóàëèçàöèè, ñîãëàñíî
êîòîðîìó âèçóàëèçàöèÿ íå òîëüêî âûïîëíÿåò èëëþñòðàòèâíóþ ôóíêöèþ, íî è ñïîñîáñòâóåò èíòåëëåêòóàëüíîìó ïðîöåññó ïîëó÷åíèÿ çíàíèÿ. Â òðàäèöèîííûõ îáó÷àþùèõ ñèñòåìàõ íàáëþäàåòñÿ ïðåîáëàäàíèå ñèìâîëè÷åñêîãî ìåõàíèçìà ìûøëåíèÿ.
À ìåæäó òåì èìåííî ðàçóìíîå ñî÷åòàíèå äâóõ ñïîñîáîâ ïðåäñòàâëåíèÿ èíôîðìàöèè (â âèäå ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ñèìâîëîâ è â âèäå êàðòèí-îáðàçîâ),
óìåíèå ñîîòíîñèòü îáà ñïîñîáà ïðåäñòàâëåíèÿ äðóã
ñ äðóãîì è îáåñïå÷èâàþò àêòèâèçàöèþ ïîçíàâàòåëüíûõ ïðîöåññîâ.
Òåõíîëîãè÷åñêèé ïîäõîä ê ôîðìèðîâàíèþ çíàíèé (â ðàìêàõ îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå) ïðåäñòàâëÿåòñÿ êàê ïëîäîòâîðíûé ñèíòåç ÷èñëà, îáðàçà è àëãîðèòìà, ïîçâîëÿþùèé â íàãëÿäíîé ôîðìå ôèêñèðîâàòü è èñïîëüçîâàòü íàèáîëåå ñóùåñòâåííóþ
êîëè÷åñòâåííóþ è àëãîðèòìè÷åñêóþ èíôîðìàöèþ
îá îêðóæàþùåì ìèðå.
Îäèí èç âàæíåéøèõ øàãîâ íà ýòîì ïóòè — ðàçðàáîòêà êîíöåïöèè êîãíèòèâíîé (ñïîñîáñòâóþùåé
ïîçíàíèþ) ãðàôèêè, îñíîâíîé çàäà÷åé êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ «ñîçäàíèå òàêèõ ìîäåëåé ïðåäñòàâëåíèÿ çíàíèé (êîãíèòèâíûõ ìîäåëåé), â êîòîðûõ áûëà áû
âîçìîæíîñòü îäíîîáðàçíûìè ñðåäñòâàìè ïðåäñòàâëÿòü êàê îáúåêòû, õàðàêòåðíûå äëÿ ìàòåìàòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ, òàê è îáðàçû-êàðòèíû, êîòîðûìè
îïåðèðóåò ãóìàíèòàðíîå ìûøëåíèå» [7].
Òåõíîëîãèÿ âèçóàëèçàöèè ó÷åáíîãî ìàòåðèàëà
òðåáóåò îò ó÷àùèõñÿ, âî-ïåðâûõ, âëàäåíèÿ îáùåó÷åáíûìè óìåíèÿìè âûäåëÿòü îñíîâíûå ïîíÿòèÿ òåìû,
âîêðóã êîòîðûõ ñëåäóåò âûñòðàèâàòü îñòàëüíóþ
èíôîðìàöèþ, à âî-âòîðûõ, ðàçâèòèÿ íàãëÿäíî-îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ è òâîð÷åñêîãî âîîáðàæåíèÿ. Äëÿ
ýòîãî íåîáõîäèìî â ñàì êóðñ èíôîðìàòèêè çàëîæèòü
ïðèåìû, ïîçâîëÿþùèå âêëþ÷àòü ó÷àùèõñÿ â àêòèâíóþ ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ïî âûäåëåíèþ ïîíÿòèé òåìû è ïåðåâîäó ó÷åáíîé èíôîðìàöèè íà ÿçûê
âèçóàëèçàöèè. Ïðèîðèòåòíûìè çäåñü áóäóò ìåòîäû
ðàáîòû ñ èñòî÷íèêàìè äàííûõ è èíôîðìàöèè. Ìîæíî ïðåäëîæèòü òàêîé ìåòîä ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, êàê îñóùåñòâëåíèå âíåêîíòåêñòíûõ ìûñëèòåëüíûõ îïåðàöèé ñ îñíîâíûìè ñìûñëîîáðàçóþùèìè òåðìèíàìè è áàçîâûìè ïîíÿòèÿìè ó÷åáíîé
äèñöèïëèíû, îñâîåíèå ìàòåðèàëà ÷åðåç îïðåäåëåííûå êîãíèòèâíûå îïåðàöèè ñ ïîíÿòèÿìè, èçâëå÷åííûìè èç òåêñòà. Ðàçíîâèäíîñòÿìè âíåêîíòåêñòíûõ
îïåðàöèé ìîæíî ñ÷èòàòü:
• óçíàâàíèå è âîñïðîèçâåäåíèå ïîíÿòèÿ, åãî
îïðåäåëåíèå (ðàçâåðíóòîå èëè â ôîðìå äåôèíèöèè, íàó÷íîå èëè ñîáñòâåííîå);

23

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)

• ðàñêðûòèå åãî ñîäåðæàíèÿ (âíóòðåííåé ñòðóê-

òóðû, îñíîâíûõ êîìïîíåíòîâ, ðàçíîâèäíîñòåé);
• óñòàíîâëåíèå ìåæïîíÿòèéíûõ ñâÿçåé ñ âûøå-,
íèæå-, ðÿäîì ñòîÿùèìè ïîíÿòèÿìè (ïîñòðîåíèå òåðìèíîëîãè÷åñêèõ ãíåçä);
• ïðàêòè÷åñêóþ èíòåðïðåòàöèþ ïîíÿòèÿ (ïîèñê
ñôåð, ãäå íà ïðàêòèêå ðåàëèçóþòñÿ ïðîöåññû,
îòðàæåííûå â ïîíÿòèè) è äð.
Îñâîåíèå ïåðå÷èñëåííûõ âèäîâ ðàáîò íå òîëüêî
íåîáõîäèìî äëÿ îâëàäåíèÿ ïðîöåññîì èçâëå÷åíèÿ
çíàíèé, íî è ÿâëÿåòñÿ îñíîâîé ëþáîé ñîâðåìåííîé
ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè.
Âñå âûøåïåðå÷èñëåííîå èëëþñòðèðóåò ãóìàíèòàðíîå íàïðàâëåíèå ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè. Îíî ñôîðìèðîâàíî â Ðîññèè ãðóïïîé ó÷åíûõ Âñåñîþçíîãî èíñòèòóòà íàó÷íî-òåõíè÷åñêîé èíôîðìàöèè (Ð. Â. Ãèëÿðåâñêèé,
À. Â. Ñîêîëîâ è äð.) è ïîñòðîåíî ñ ó÷åòîì îáîáùàþùåãî õàðàêòåðà èíôîðìàòèêè êàê íàó÷íîé äèñöèïëèíû, èçó÷àþùåé íå òîëüêî íàó÷íî-òåõíè÷åñêóþ èíôîðìàöèþ, íî è äðóãèå âèäû ñîöèàëüíîé èíôîðìàöèè è ñîöèàëüíîé êîììóíèêàöèè.
Òàêèì îáðàçîì, ìåòàïðåäìåòíûé êîìïîíåíò ñîâðåìåííîãî îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè, ðåàëèçóþùèé ìîäåëü ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé
íà îñíîâå ïîëíîãî öèêëà îáðàáîòêè èíôîðìàöèè
(«äàííûå» — «èíôîðìàöèÿ» — «çíàíèå»), ÿâëÿåòñÿ ñèñòåìîîáðàçóþùèì, ïîçâîëÿþùèì íà îñíîâå
âíóòðåííåé ëîãèêè îáúåäèíèòü â îäíî öåëîå ýìïèðè÷åñêè ñëîæèâøèåñÿ íàïðàâëåíèÿ: òåõíèêî-òåõíîëîãè÷åñêîå, åñòåñòâåííîíàó÷íîå, ãóìàíèòàðíîå,
ìåòàïðåäìåòíîå.
Литературные и интернет-источники
1. Áåøåíêîâ Ñ. À., Ìèíäçàåâà Ý. Â. Öèêë âèäåîëåêöèé «Îñíîâíûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ïðåäìåòà èíôîðìàòèêè ïðè ïåðåõîäå íà íîâûé îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò».
Ñåðèÿ «Àê@äåìè÷åñêèå êóðñû». Ì.: ÈÑÌÎ ÐÀÎ, 2011.
2. Ãåíäèíà Í. È., Êîëêîâà Í. È., Ñêèïîð È. Ë., Ñòàðîäóáîâà Ã. À. Ôîðìèðîâàíèå èíôîðìàöèîííîé êóëüòóðû ëè÷íîñòè â áèáëèîòåêàõ è îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ: ó÷åáíî-ìåòîä. ïîñîáèå. 2-å èçä., ïåðåðàá. Ì.: Øêîëüíàÿ áèáëèîòåêà, 2003.
3. Çàöìàí È. Ì. Êîíöåïòóàëüíûé ïîèñê è êà÷åñòâî
èíôîðìàöèè. Ì.: Íàóêà, 2003.
4. Èíôîðìàòèêà: Áàçîâûé êóðñ / ïîä ðåä. Ñ. Â. Ñèìîíîâè÷à. ÑÏá.: Ïèòåð, 2001.
5. Èøàêîâà Å. Í. Èíôîðìàòèêà: ãóìàíèòàðíî-òåõíè÷åñêèé àñïåêò: ó÷åá. ïîñîáèå. Îðåíáóðã: ÃÎÓ ÂÏÎ ÎÃÓ,
2003.
6. Ê îáùåñòâàì çíàíèÿ. Âñåìèðíûé äîêëàä ÞÍÅÑÊÎ.
Ïàðèæ: Èçä-âî ÞÍÅÑÊÎ, 2005.
7. Ëàâðåíòüåâ Ã. Â., Ëàâðåíòüåâà Í. Á. Èííîâàöèîííûå îáó÷àþùèå òåõíîëîãèè â ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêå ñïåöèàëèñòîâ. Áàðíàóë: Èçä-âî Àëòàéñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà, 2002.

24

8. Ëàï÷èê Ì. Ï. Ïåäàãîãèêà â ìíîãîóðîâíåâîé ñèñòåìå ïîäãîòîâêè êàäðîâ äëÿ îáðàçîâàíèÿ: ñáëèæåíèå ñ
e-learning // Èíôîðìàòèêà è îáðàçîâàíèå. 2013. ¹ 8.
9. Ëåâèí È., Ñòûðèí Å. Îñíîâíûå òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ ó÷åáíîãî ïðîöåññà â øêîëå ïîñòèíäóñòðèàëüíîãî îáùåñòâà // Ðàçâèòèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â êîíòåêñòå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé öèâèëèçàöèè. Êàðà÷àåâñê: Èçä-âî Êàðà÷àåâî-×åðêåññêîãî
ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà, 2013.
10. Ëåäíåâ Â. Ñ. Ñîäåðæàíèå îáðàçîâàíèÿ: ñóùíîñòü,
ñòðóêòóðà, ïåðñïåêòèâû. Ì.: Âûñø. øê., 1991.
11. Ëîãâèíîâ È. È. Äèäàêòèêà: èñòîðèÿ è ñîâðåìåííûå ïðîáëåìû. Ì.: ÁÈÍÎÌ. Ëàáîðàòîðèÿ çíàíèé, 2007.
12. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Èíôîðìàòèêà êàê ïðåäìåò è ìåòàïðåäìåò. Êðàñíîäàð: Êóáàíü-êíèãà, 2012.
13. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Ðàçâèòèå ìåòàïðåäìåòíîãî àñïåêòà
ñîäåðæàíèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â
óñëîâèÿõ ïåðåõîäà ê íîâûì îáðàçîâàòåëüíûì ñòàíäàðòàì
// Ðàçâèòèå îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè â
êîíòåêñòå ñîâðåìåííîé èíôîðìàöèîííîé öèâèëèçàöèè.
Êàðà÷àåâñê: Èçä-âî Êàðà÷àåâî-×åðêåññêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî óíèâåðñèòåòà, 2013.
14. Ìèíäçàåâà Ý. Â. Óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ
è óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå ïîíÿòèÿ êàê îñíîâà ôîðìèðîâàíèÿ ìåòàïðåäìåòíîãî àñïåêòà ñîäåðæàíèÿ ó÷åáíîãî
êóðñà (íà ïðèìåðå êóðñà «Èíôîðìàòèêà») // Ñîñòîÿíèå è
ïåðñïåêòèâû ðàçâèòèÿ îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè. Ì.: Èçä-âî ÈÑÌÎ ÐÀÎ, 2011.
15. Ìèíäçàåâà Ý. Â., Áåøåíêîâ Ñ. À. Îáðàçîâàòåëüíûé ñòàíäàðò, óíèâåðñàëüíûå ó÷åáíûå äåéñòâèÿ, ïðèìåðíûå ïðîãðàììû ïî èíôîðìàòèêå: êîíöåïöèÿ è ðåàëèçàöèÿ // Ïåäàãîãè÷åñêèé óíèâåðñèòåòñêèé Âåñòíèê Àëòàÿ.
2012. ¹ 1. http://www.uni-altai.ru/info/journal/vestnik/
9056-nomer-1-2012.htm
16. Ìèíäçàåâà Ý. Â., Äçàìûõîâ À. Õ. Ñîäåðæàòåëüíûå ëèíèè îáùåîáðàçîâàòåëüíîãî êóðñà èíôîðìàòèêè. Êàðà÷àåâñê: Èçä-âî Êàðà÷àåâî-×åðêåññêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî
óíèâåðñèòåòà, 2012.
17. Ìèíäçàåâà Ý. Â., Êóçíåöîâà Ë. À. Èííîâàöèîííûå ìåòàïðåäìåòíûå îñíîâû îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå è èõ
ðåàëèçàöèÿ â íåïðåðûâíîì êóðñå èíôîðìàòèêè â øêîëå //
Íîâûå èíôîðìàöèîííûå òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè. Ì.:
1Ñ-Ïàáëèøèíã, 2012.
18. Íà ïóòè ê îáùåñòâàì çíàíèé: èíòåðâüþ ñ çàìåñòèòåëåì Ãåíåðàëüíîãî äèðåêòîðà ÞÍÅÑÊÎ ïî âîïðîñàì
êîììóíèêàöèè è èíôîðìàöèè ã-íîì À. Â. Õàíîì // Íàóêà â èíôîðìàöèîííîì îáùåñòâå: Èíôîðìàöèîííîå èçäàíèå / ñîñò. Å. È. Êóçüìèí, Â. Ð. Ôèðñîâ. ÑÏá., 2004.
19. Ñîëîìîíèê À. Ïîçèòèâíàÿ ñåìèîòèêà (î çíàêàõ,
çíàêîâûõ ñèñòåìàõ è ñåìèîòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè) / ðåä.
Ã. Êðåéäëèí // Îáðàçîâàíèå: èññëåäîâàíî â ìèðå: Ìåæäóíàðîäíûé íàó÷íûé ïåäàãîãè÷åñêèé èíòåðíåò-æóðíàë ñ
áèáëèîòåêîé-äåïîçèòàðèåì = oimru. http://www.oim.ru
20. Øîêèí Þ. È., Ôåäîòîâ À. Ì., Áàðàõíèí Â. Á. Ïðîáëåìû ïîèñêà èíôîðìàöèè. Íîâîñèáèðñê: Íàóêà, 2010.
21. Øðåéäåð Þ. À. Èíôîðìàöèÿ è çíàíèå // Ñèñòåìíàÿ êîíöåïöèÿ èíôîðìàöèîííûõ ïðîöåññîâ. Ì.: ÂÍÈÈÑÈ,
1988.
22. Ôåäåðàëüíûé çàêîí ÐÔ «Îá îáðàçîâàíèè â Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè». Ïðèíÿò Ãîñóäàðñòâåííîé Äóìîé
21.12.2012 ã. ¹ 273-ÔÇ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Т. В. Минькович,
Забайкальский государственный университет, г. Чита

МЕТОДЫ УКРУПНЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СХЕМ
В ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Àííîòàöèÿ
Â ñòàòüå â êîíòåêñòå ïðåäñòàâëåíèé îá óêðóïíåíèè äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â îáó÷åíèè èíôîðìàòèêå îáñóæäàþòñÿ ìåòîäû ðåàëèçàöèè îäíîãî èç ïðèíöèïîâ óêðóïíåíèÿ — ïðèíöèïà ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì. Äâà ìåòîäà óêðóïíåíèÿ ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì — «îò ÷àñòíîñòåé» è «îò îáùåãî» — ðàññìîòðåíû ïðèìåíèòåëüíî ê çàäà÷àì. Ïðèâåäåíû íàó÷íûå îñíîâàíèÿ
ïðèíöèïà è ïðèìåðû ðåàëèçàöèè ìåòîäîâ ïðè îáó÷åíèè ðåøåíèþ çàäà÷ ïî òåìå «Êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè».
Êëþ÷åâûå ñëîâà: óêðóïíåíèå äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö, èíôîðìàòèêà, ñõîäñòâî ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì, îáîáùåííàÿ çàäà÷à,
ñòðóêòóðà ôîðìóëèðîâêè çàäà÷è, îáîáùåííîå ðåøåíèå, ñõåìà ðåøåíèÿ, êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè.

Òåõíîëîãèÿ óêðóïíåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö
(ÄÅ) âîçíèêëà êàê ðåøåíèå ïðîáëåìû «áîëüøå ðåçóëüòàòîâ îáó÷åíèÿ — çà ìåíüøåå âðåìÿ», êîòîðîå,
ïî ìíåíèþ Ï. Ì. Ýðäíèåâà, çàêëþ÷àåòñÿ íå â óïðîùåíèè çàäàíèé, à â óñëîæíåíèè èõ — â óêðóïíåíèè äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö ïîñðåäñòâîì ðåñòðóêòóðèðîâàíèÿ è ñèñòåìàòèçàöèè [7].
Ñïåöèôè÷åñêèå äëÿ óêðóïíåíèÿ äèäàêòè÷åñêèõ
åäèíèö â èíôîðìàòèêå ïðèíöèïû ïðåäñòàâëåíû äâóìÿ ãðóïïàìè [4]:
1) ïðèíöèïû ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ (îáúåäèíåíèÿ
äèäàêòè÷åñêèõ åäèíèö â óêðóïíåííóþ äèäàêòè÷åñêóþ åäèíèöó — ÓÄÅ);
2) ïðèíöèïû ïðåäúÿâëåíèÿ ÓÄÅ.
Ïðèíöèïû ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ — ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì, äîïîëíèòåëüíîñòè ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ, åäèíñòâà ÷àñòåé îäíîãî öåëîãî, ïîñëåäîâàòåëüíîãî èçìåíåíèÿ ñëîæíîñòè çàäà÷ — âûäåëåíû â ñîîòâåòñòâèè ñ âèäàìè àññîöèàöèé: ïî ñõîäñòâó,
êîíòðàñòó, ñìåæíîñòè, ñâÿçè «ïðè÷èíà — ñëåäñòâèå». Îäíàêî, ïîíèìàÿ, ÷òî ðàáîòà ïàìÿòè è ìûøëåíèÿ â öåëîì íå ñâîäèòñÿ ê îäíèì ëèøü àññîöèàöèÿì — áîëüøóþ ðîëü èãðàþò ñìûñëîâûå è ñòðóêòóðíûå ñâÿçè, — â îïðåäåëåíèè ìåòîäîâ ðåàëèçàöèè
ïðèíöèïîâ ãðóïïèðîâàíèÿ ìû ñòðåìèëèñü ó÷åñòü
ðàçíûå ôàêòû, îáúÿñíÿåìûå êàêîé-ëèáî èç ìîäåëåé îðãàíèçàöèè ïàìÿòè è ìûøëåíèÿ. Â ýòîé ñòà-

òüå ñîñðåäîòî÷èìñÿ íà ïðèíöèïå ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì.

Основания принципа сходства
познавательных схем
«Êîãíèòèâíàÿ ñõåìà — ýòî îáîáùåííàÿ è ñòåðåîòèïèçèðîâàííàÿ ôîðìà õðàíåíèÿ ïðîøëîãî îïûòà
îòíîñèòåëüíî ñòðîãî îïðåäåëåííîé ïðåäìåòíîé îáëàñòè (çíàêîìîãî îáúåêòà, èçâåñòíîé ñèòóàöèè, ïðèâû÷íîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ñîáûòèé è ò. ä.). Êîãíèòèâíûå ñõåìû îòâå÷àþò çà ïðèåì, ñáîð è ïðåîáðàçîâàíèå èíôîðìàöèè â ñîîòâåòñòâèè ñ òðåáîâàíèåì
âîñïðîèçâåäåíèÿ óñòîé÷èâûõ, íîðìàëüíûõ, òèïè÷íûõ õàðàêòåðèñòèê ïðîèñõîäÿùåãî (â òîì ÷èñëå
ïðîòîòèïîâ, ïðåäâîñõèùàþùèõ ñõåìû, êîãíèòèâíûõ
êàðò, ôðåéìîâ, ñöåíàðèåâ è ò. ä.)» [6]. Ïðèîáðåòåíèå íîâîãî îïûòà (çíàíèÿ, óìåíèÿ) ïðîèñõîäèò èñêëþ÷èòåëüíî êàê êîððåêòèðîâêà êàêîé-ëèáî óæå
èìåþùåéñÿ ïîçíàâàòåëüíîé (êîãíèòèâíîé) ñõåìû â
ïðîöåññå ïðèñïîñîáëåíèÿ ê íîâûì óñëîâèÿì äåÿòåëüíîñòè. Èñõîäíûå ïîçíàâàòåëüíûå ñõåìû îáðàçóþòñÿ íà îñíîâå òàêîé ôîðìû îïûòà ýôôåêòèâíîé ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè, êàê «àðõåòèïè÷åñêèå ñòðóêòóðû, êîòîðûå ïåðåäàþòñÿ ñóáúåêòó ïî ëèíèè
ãåíåòè÷åñêîãî è/èëè ñîöèàëüíîãî íàñëåäîâàíèÿ è
õàðàêòåðèçóþò ñâÿçàííûå ñ îáðàçîì æèçíè ÷åëîâå-

Контактная информация
Минькович Татьяна Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, теории и методикиобучения информатике Забайкальского государственного университета, г. Чита; адрес: 672039, г. Чита, ул. Александро-Заводская, д. 30; телефон: (3022)
26-74-62; e-mail: tvminkovich@mail.ru
T. V. Minkovich,
Transbaikal State University, Chita

METHODS OF INTEGRATION OF COGNITIVE SCHEMES WHEN TEACHING THE DECISION OF TASKS ON THE
INFORMATICS
Abstract
In an article in the context of ideas about the integration of didactic units in teaching informatics are discussed methods of implementing
one of the principles of integration — the principle of similarity of cognitive schemes. Two methods of integration of cognitive schemes — “from
particulars” and “from the general” — are considered in relation to the tasks. Outlines the scientific basis of the principle and examples of
methods of integration when teaching the decision of tasks on the subject “Coding of graphical information”.
Keywords: integration of didactic units, informatics, similarity of cognitive schemes, generalized task, structure of the formulations of the
task, generalized solution, scheme for solving, coding graphic information.

25

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
êà êàê ðîäîâîãî ñóùåñòâà íåêîòîðûå óíèâåðñàëüíûå
ýôôåêòû ïåðåðàáîòêè èíôîðìàöèè» [6]. Åñëè óñâîåíèå êàêèõ-òî ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ ñâÿçàíî ñ îáùåé ïîçíàâàòåëüíîé ñõåìîé, òî îáúåäèíåíèå ïðîöåññîâ óñâîåíèÿ ýòèõ ýëåìåíòîâ äàåò ýôôåêòû ýêîíîìèè âðåìåíè, îáîáùåíèÿ è ñèñòåìàòèçàöèè
óñâîåííîãî ìàòåðèàëà, òî åñòü èñêîìîå óêðóïíåíèå.

Методы реализации принципа сходства
познавательных схем
Äëÿ îáåñïå÷åíèÿ òàêîãî ðîäà óêðóïíåíèÿ òðåáóåòñÿ ñîçäàòü óñëîâèÿ äëÿ îñóùåñòâëåíèÿ ó÷àùèìèñÿ ìûñëèòåëüíûõ îïåðàöèé îáîáùåíèÿ è êîíêðåòèçàöèè íàä ïðåäúÿâëÿåìûì ìàòåðèàëîì. Îáîáùåíèå
ñâÿçàíî ñ îòäåëåíèåì îáùèõ ïðèçíàêîâ ðÿäà îáúåêòîâ îò åäèíè÷íûõ ïðèçíàêîâ êàæäîãî èç íèõ. Âûÿâëåíèå îáùåãî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì ñðàâíåíèÿ. Äëÿ òîãî ÷òîáû ñðàâíèòü äâà îáúåêòà (ïðåäìåòà, ñïîñîáà äåéñòâèÿ, ïîíÿòèÿ, ÿâëåíèÿ è äð.),
òðåáóåòñÿ âûÿâèòü è ñîïîñòàâèòü èõ ïðèçíàêè. Ðåçóëüòàò — ïîíèìàíèå âîçìîæíîñòè ðàññìîòðåíèÿ
ýòèõ îáúåêòîâ ïî îäíîé ïîçíàâàòåëüíîé ñõåìå. Êîíêðåòèçàöèÿ — îïåðàöèÿ, îáðàòíàÿ îáîáùåíèþ, çàêëþ÷àþùàÿñÿ â ïðèñîåäèíåíèè ê îáùèì ïðèçíàêàì êëàññà îáúåêòîâ åäèíè÷íûõ, ïðèñóùèõ ýêçåìïëÿðó ýòîãî êëàññà, òî åñòü â ïåðåõîäå îò îáîáùåííîé
ïîçíàâàòåëüíîé ñõåìû ê áîëåå êîíêðåòèçèðîâàííîé
èëè ÷àñòíîé. Ïåðåõîä â ïîçíàíèè ìåæäó îáúåêòàìè
îäíîãî êëàññà, êîòîðûå ìîæíî ðàññìàòðèâàòü ïî
îäíîé îáîáùåííîé ñõåìå, îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì àíàëîãèè [2].
Íà îñíîâàíèè ýòîãî ïðèìåíåíèå â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ èíôîðìàòèêå ïðèíöèïà ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì ïðåäïîëàãàåò ñîçäàíèå óñëîâèé, â êîòîðûõ ó÷àùèåñÿ âûíóæäåíû îñóùåñòâëÿòü íàä ó÷åáíûì ìàòåðèàëîì (èñõîäíî — íåñêîëüêèìè ÄÅ)
îïåðàöèè ñðàâíåíèÿ, àáñòðàãèðîâàíèÿ, êîíêðåòèçàöèè, óìîçàêëþ÷åíèÿ ïî àíàëîãèè, â ðåçóëüòàòå ÷åãî
îáåñïå÷èâàåòñÿ îáîáùåíèå è ñèñòåìàòèçàöèÿ íåñêîëüêèõ ÄÅ, ñîõðàíÿþùèõñÿ â ïàìÿòè ó÷àùèõñÿ
êàê åäèíîå öåëîå, òî åñòü êàê óêðóïíåííàÿ åäèíèöà
ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ.
Óêàçàííûå ìûñëèòåëüíûå îïåðàöèè ïðèìåíÿþòñÿ, êàê ïðàâèëî, â êîìïëåêñå. Åñëè íà îñíîâå ÷àñòíîñòåé äåëàåòñÿ îáîáùåíèå, òî êîìïëåêñ ìûñëèòåëüíûõ îïåðàöèé îáðàçóåò èíäóêòèâíûé ìåòîä ìûøëåíèÿ. Åñëè îáùåå ñóæäåíèå èëëþñòðèðóåòñÿ
ïðèìåðàìè, äîêàçûâàåòñÿ íà ÷àñòíûõ ñëó÷àÿõ, òî
êîìïëåêñ îïåðàöèé îáðàçóåò äåäóêòèâíûé ìåòîä
ìûøëåíèÿ. Åñëè ïîñûëêè è âûâîä ÿâëÿþòñÿ ñóæäåíèÿìè îäèíàêîâîé ñòåïåíè îáùíîñòè (îò åäèíè÷íîãî ê åäèíè÷íîìó, îò ÷àñòíîãî ê ÷àñòíîìó, îò îáùåãî ê îáùåìó), òî ðå÷ü èäåò î òðàäóêòèâíîì ìåòîäå ìûøëåíèÿ èëè îá óìîçàêëþ÷åíèè ïî àíàëîãèè:
çíàíèå, ïîëó÷åííîå èç ðàññìîòðåíèÿ îäíîãî îáúåêòà, ïåðåíîñèòñÿ íà äðóãîé, ìåíåå èçó÷åííûé, íî ñõîäíûé ïî ñóùåñòâåííûì ñâîéñòâàì îáúåêò.
Èñõîäÿ èç ýòîãî, ìåòîäàìè îáó÷åíèÿ, ðåàëèçóþùèìè ïðèíöèï ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì,
äîëæíû áûòü ìåòîäû, ñâÿçàííûå ñ èíäóêöèåé, äåäóêöèåé, òðàäóêöèåé (àíàëîãèåé). Â äèäàêòèêå îïèñàíû îäíîèìåííûå ìåòîäû îáó÷åíèÿ — èíäóêòèâíûé, äåäóêòèâíûé, òðàäóêòèâíûé, à òàêæå àíàëè-

26

òè÷åñêèé è ñèíòåòè÷åñêèé — êîòîðûå ðàçëè÷àþòñÿ
êàê õàðàêòåðèçóþùèå ëîãèêó äâèæåíèÿ ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ (ëîãèêó ïîçíàíèÿ). Êàê â ïðîöåññàõ
ïîçíàíèÿ âçàèìîñâÿçàíû ìûñëèòåëüíûå îïåðàöèè,
òàê è â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ âçàèìîñâÿçàíû ìåòîäû
îáó÷åíèÿ, âûäåëåííûå íà îñíîâå áàçîâûõ îïåðàöèé
èëè ìåòîäîâ ìûøëåíèÿ. Ñîåäèíåíèå äåäóêöèè è èíäóêöèè ïðèâîäèò ê äâóì ñïîñîáàì îáó÷åíèÿ: èíäóêòèâíî-äåäóêòèâíîìó — êîãäà èçó÷åíèå íà÷èíàåòñÿ
ñ èíäóêöèè è ïåðåõîäèò â äåäóêöèþ, è íàîáîðîò,
äåäóêòèâíî-èíäóêòèâíîìó [2]. Ïîëàãàåì, ÷òî íàêîïëåíèå ÷àñòíîñòåé íå ìîæåò ïðîèñõîäèòü áåç
òðàäóêöèè: ïðè èíäóêòèâíî-äåäóêòèâíîì ìåòîäå —
â íà÷àëå èçó÷åíèÿ, ïðè äåäóêòèâíî-èíäóêòèâíîì —
â êîíöå.
Öåëü óêðóïíåíèÿ ÄÅ — ñîçäàíèå óñëîâèé äëÿ
ïðèîáðåòåíèÿ ó÷àùèìèñÿ îáîáùåííîãî ìåòîäîëîãè÷åñêîãî çíàíèÿ èëè óìåíèÿ â ïðîöåññå åãî ïðèìåíåíèÿ, æåëàòåëüíî, çà ñðàâíèòåëüíî íåáîëüøîå âðåìÿ.
Äëÿ äîñòèæåíèÿ ýòîé öåëè êàæäûé ìåòîä ãðóïïèðîâàíèÿ ÄÅ, ðåàëèçóþùèé ïðèíöèï ñõîäñòâà ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì, äîëæåí îõâàòûâàòü âåñü äèäàêòè÷åñêèé öèêë è îòâå÷àòü ñëåäóþùèì òðåáîâàíèÿì:
1) ïðåäóñìàòðèâàòü ýòàïû êàê âîñõîæäåíèÿ ê
àáñòðàêòíîìó, òàê è íèñõîæäåíèÿ ê ÷àñòíîñòÿì;
2) îáåñïå÷èâàòü ðàññìîòðåíèå äîñòàòî÷íîãî êîëè÷åñòâà ÷àñòíîñòåé;
3) äîïóñêàòü âêëþ÷åíèå àíàëèçà êàê ÷àñòíîñòåé,
òàê è îáùèõ ïîëîæåíèé;
4) ñïîñîáñòâîâàòü ìûñëåííîìó ñèíòåçó â åäèíîå
öåëîå ðåçóëüòàòîâ àíàëèçà.
Èç óïîìÿíóòûõ ìåòîäîâ îáó÷åíèÿ, õàðàêòåðèçóþùèõ ëîãèêó ïîçíàíèÿ, íàèáîëåå áëèçêèìè êàæóòñÿ èíäóêòèâíî-äåäóêòèâíûé è äåäóêòèâíî-èíäóêòèâíûé ìåòîäû. Îäíàêî â îïèñàíèÿõ ýòèõ ìåòîäîâ â äèäàêòè÷åñêîé ëèòåðàòóðå íå ïðîñìàòðèâàåòñÿ
ïðåäïîëàãàåìàÿ êîìïëåêñíîñòü â èñïîëüçóåìûõ îïåðàöèÿõ è ìåòîäàõ ìûøëåíèÿ è â ïîñòàíîâêå äèäàêòè÷åñêèõ öåëåé. Íà ýòèõ îñíîâàíèÿõ, âûäåëÿÿ äâà
îñíîâíûõ ìåòîäà ðåàëèçàöèè ïðèíöèïà ñõîäñòâà
ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì, ïîä÷åðêèâàÿ èõ êîìïëåêñíîñòü è îñíîâíóþ öåëü ïðèìåíåíèÿ, áóäåì èìåíîâàòü èõ ìåòîäîì óêðóïíåíèÿ îò ÷àñòíîñòåé è ìåòîäîì óêðóïíåíèÿ îò îáùåãî.
Ïðèìåíåíèå íàçâàííûõ ìåòîäîâ óêðóïíåíèÿ ê
ýëåìåíòàì ñîäåðæàíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ èìååò ñâîè
îñîáåííîñòè â óñëîâèÿõ ôîðìèðîâàíèÿ çíàíèé èëè
óìåíèé ïðè îáó÷åíèè ðåøåíèþ çàäà÷ (âûïîëíåíèè
çàäàíèé, îòâåòàõ íà âîïðîñû). Â äàííîé ñòàòüå ìû
ðàññìîòðèì òîëüêî îäèí âàðèàíò — ðåøåíèå çàäà÷.
Â ïðèìåðàõ îáðàòèìñÿ ê ïîäáîðêàì çàäà÷ ïî òåìå
«Êîäèðîâàíèå ãðàôè÷åñêîé èíôîðìàöèè» [3, 5].

Схемы укрупнения по сходству
познавательных схем
в обучении решению задач
Ïîðÿäîê è ñìûñë îñóùåñòâëÿåìûõ øàãîâ â ìåòîäàõ óêðóïíåíèÿ ïî ñõîäñòâó ïîçíàâàòåëüíûõ ñõåì,
ïðèìåíåííûõ äëÿ îáó÷åíèÿ ðåøåíèþ çàäà÷, ïðåäñòàâëåíû íà ðèñóíêàõ 1 è 2. Óçëû èçîáðàæåííûõ
ñõåì îáîçíà÷àþò ôîðìó ïðåäúÿâëåíèÿ óêðóïíåííîé çàäà÷è:
• ÎÔ — îáîáùåííàÿ ôîðìóëèðîâêà;

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• ÎÐ — îáîáùåííîå ðåøåíèå, ñõåìà ðåøåíèÿ;
• ÊÔ — êîíêðåòíûå ôîðìóëèðîâêè;
• ÊÐ — êîíêðåòíûå ðåøåíèÿ.
i

i

1

ÊÔ1

4

ÊÐ1
3

ÊÔ2

ÎÐ

ÎÔ

ÊÐ2

2

5
ÊÐ3
6

ÊÐ4

5
ÊÔ3

6

Что следует учитывать
при организации сравнения и аналогии
в решении задач

ÊÔ4

Ðèñ. 1. Ìåòîä óêðóïíåíèÿ îò ÷àñòíîñòåé
â îáó÷åíèè ðåøåíèþ çàäà÷

1
ÊÔ1
3

4

3

4

ÊÐ1

1

ÊÔ2

ÎÔ

2
ÎÐ

5

5

ÊÐ2

ÊÐ3
6

ÊÔ3
6

ÊÐ4

Äëÿ ìåòîäà óêðóïíåíèÿ îò îáùåãî çíà÷åíèÿ
ïåðâûõ ÷åòûðåõ ïåðåõîäîâ íåñêîëüêî èíîå:
1 — ñîïîñòàâëåíèå ÊÔi è èõ îáîáùåíèå â ÎÔ
(êîëè÷åñòâî ÊÔi — íå ìåíåå äâóõ);
2 — îáîñíîâàíèå îáîáùåííîãî ðåøåíèÿ è ïîñòðîåíèå ñõåìû ðåøåíèÿ;
3, 4 — ðåøåíèå êàæäîé èç ðàññìîòðåííûõ íà
øàãå 1 çàäà÷ ïîäñòàíîâêîé â ñõåìó ðåøåíèÿ.
Øàãè 5 è 6 ìåòîäà óêðóïíåíèÿ îò îáùåãî, ðåàëèçóþùèå â äèäàêòè÷åñêîì öèêëå ýòàïû çàêðåïëåíèÿ è êîíòðîëÿ, èìåþò òîò æå ñìûñë è òå æå îñîáåííîñòè ðåàëèçàöèè, ÷òî øàãè 5 è 6 ìåòîäà óêðóïíåíèÿ îò ÷àñòíîñòåé.

ÊÔ4

Ðèñ. 2. Ìåòîä óêðóïíåíèÿ îò îáùåãî
â îáó÷åíèè ðåøåíèþ çàäà÷

Ïåðåõîäû îò îäíîé ôîðìû ïðåäúÿâëåíèÿ çàäà÷è ê äðóãîé ñîñòàâëÿþò øàãè ðåàëèçàöèè ìåòîäà,
îáîçíà÷åííûå íà ðèñóíêàõ öèôðàìè. Äëÿ ìåòîäà
óêðóïíåíèÿ îò ÷àñòíîñòåé îíè îçíà÷àþò:
1, 2 — ðåøåíèå — ïåðåõîä îò ÊÔi ê ÊÐi (êîëè÷åñòâî ðàññìîòðåííûõ çàäà÷ äîëæíî áûòü íå ìåíåå
äâóõ, èíà÷å íå÷åãî áóäåò ñðàâíèâàòü);
3 — àíàëèç è ñîïîñòàâëåíèå ÊÐi, îôîðìëåíèå
îáîáùåííîé ñõåìû ðåøåíèÿ, îôîðìëåíèå îáîáùåííîãî ðåøåíèÿ êàê îáîñíîâàíèÿ ñõåìû;
4 — àíàëèç, ñîïîñòàâëåíèå ÊÔi è îáîáùåíèå ôîðìóëèðîâîê;
5 — ñîïîñòàâëåíèå íîâîé ÊÔi ñ ÎÔ, ðåøåíèå
çàäà÷è ïîäñòàíîâêîé â ñõåìó ðåøåíèÿ;
6 — ñîñòàâëåíèå ÊÔ íà îñíîâå ÎÔ, ðåøåíèå ñîñòàâëåííîé çàäà÷è ïîäñòàíîâêîé â ÎÐ.
Øàã 5 ìîæåò ïîâòîðÿòüñÿ íåîäíîêðàòíî, íà ÷òî
óêàçûâàþò êðóãëûå ñêîáêè íà ñõåìå, ïðè ýòîì ÊÔi
ìîãóò áûòü ïîäîáðàíû ó÷èòåëåì è ïðåäëîæåíû ó÷àùèìñÿ, íî ìîæåò áûòü ïðåäëîæåíî è ìíîæåñòâî
çàäà÷, èç êîòîðûõ ó÷åíèêè ñàìè âûáèðàþò òå, êîòîðûå ñîîòâåòñòâóþò ÎÔ. Ñïîñîáíîñòü ó÷åíèêà âûïîëíèòü øàã 6 â ïîëíîé ìåðå ñâèäåòåëüñòâóåò îá
îñâîåíèè èì óìåíèÿ ðåøàòü êëàññ çàäà÷, êîòîðûé
îáðàçîâàë ÓÄÅ.

Ïîñêîëüêó âûÿâëåíèå îáùåãî èç ÷àñòíîñòåé îñóùåñòâëÿåòñÿ ïîñðåäñòâîì èõ ñðàâíåíèÿ, äëÿ âåðíîé
ðåàëèçàöèè ìåòîäà âàæíî ó÷èòûâàòü âñå íþàíñû
ýòîé îïåðàöèè. Ïðèåì ñðàâíåíèÿ ñîñòîèò èç ñîïîñòàâëåíèÿ, âûäåëåíèÿ îäíîãî èëè íåñêîëüêèõ ïðèçíàêîâ, ïî êîòîðûì ïðîâîäèòñÿ ñðàâíåíèå, è ñîáñòâåííî ñðàâíåíèÿ, óñòàíàâëèâàþùåãî ñõîäñòâî è
ðàçëè÷èå. Ïðèçíàêè îáúåêòà — ýòî êîìïîíåíòû,
èõ îòíîøåíèÿ è ñâîéñòâà, ïî êîòîðûì îáúåêò ìîæíî óçíàòü, ïî êîòîðûì îáúåêò ñõîäåí ñ äðóãèìè èëè
îòëè÷àåòñÿ îò äðóãèõ. Ñõîäñòâî — íàëè÷èå îáùåãî
ïðèçíàêà, ïðèñóùåãî äâóì (èëè áîëåå) îáúåêòàì.
Ðàçëè÷èå — íàëè÷èå îòëè÷èòåëüíîãî ïðèçíàêà,
ïðèñóùåãî òîëüêî îäíîìó îáúåêòó. Ñðàâíåíèÿ ðàçëè÷àþò ïî õàðàêòåðó äåéñòâèÿ: êëàññèôèêàöèîííûå,
÷èñòî ñðàâíèòåëüíûå è ìåòðè÷åñêèå. Îñíîâà îáîáùåíèÿ — êëàññèôèêàöèîííîå ñðàâíåíèå, öåëü êîòîðîãî óñòàíîâèòü, íàðÿäó ñ îáùèìè (ðîäîâûìè)
ïðèçíàêàìè îáúåêòîâ, ðàçäåëÿþùèå âèäîîáðàçóþùèå çíà÷åíèÿ êà÷åñòâåííûõ õàðàêòåðèñòèê. Êëàññèôèêàöèîííîå ñðàâíåíèå ïðîâîäèòñÿ êîððåêòíî,
åñëè [1]:
1) ïðåäâàðèòåëüíî ïðîðàáîòàíû âîïðîñû:
• ÿâëÿþòñÿ ëè îáúåêòû ñðàâíèìûìè (êàêèìè ïðèçíàêàìè îíè îáëàäàþò, ñóùåñòâóåò
ëè àñïåêò ñðàâíåíèÿ – îáùèå õàðàêòåðèñòèêè)?
• êàêîâà öåëü ñðàâíåíèÿ (ñõîäñòâî èëè ðàçëè÷èå)?
• êàêîâ àñïåêò ñðàâíåíèÿ?
2) â õîäå ñðàâíåíèÿ ñîïîñòàâëÿþòñÿ îäíîòèïíûå ïðèçíàêè è äàþòñÿ îòâåòû íà âîïðîñû:
• êàêîâû ñóùåñòâåííûå îáùèå ïðèçíàêè?
• êàêîâû ðàçëè÷íûå ïðèçíàêè îáúåêòîâ?
3) äåëàåòñÿ âûâîä â ñîîòâåòñòâèè ñ öåëüþ è
àñïåêòîì ñðàâíåíèÿ.
Ñðàâíåíèå êàê ïîèñê ñõîäñòâà ëåæèò â îñíîâå
àíàëîãèè. Íå âñÿêîå ñõîäñòâî ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé
àíàëîãèþ. Ñ÷èòàþò, ÷òî åñëè ñõîäñòâî ìåæäó îáúåêòàìè ïîëíîå, òî ýòî òîæäåñòâåííûå îáúåêòû, åñëè
æå ñõîäñòâî íåïîëíîå, òî ýòî àíàëîãèÿ. Ïåðåõîä â
ñåðèè êîíêðåòíûõ çàäà÷ îò îäíîé çàäà÷è ê äðóãîé
îñóùåñòâëÿåòñÿ ïî àíàëîãèè: íà îñíîâàíèè ñõîäñòâà
ñòðóêòóð ôîðìóëèðîâîê äåëàåòñÿ ïðåäïîëîæåíèå î
ñõîäñòâå ñòðóêòóð (ñõåì) èõ ðåøåíèÿ. Îäíàêî âûâîäû, ïîëó÷åííûå ïî àíàëîãèè, íîñÿò ëèøü ïðåäïî-

27

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Çàäà÷à

òåîðåòè÷åñêàÿ
ïðàêòè÷åñêàÿ

= Áàçèñ + Óñëîâèå + Òðåáîâàíèå =

îòâåòà (çíàíèå)
ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ

Ðèñ. 3

ëîæèòåëüíûé õàðàêòåð è òðåáóþò îáÿçàòåëüíîãî
ïîñëåäóþùåãî îáîñíîâàíèÿ, òàê êàê íåëüçÿ ïîëíîñòüþ èñêëþ÷èòü èõ îøèáî÷íîñòü. Äëÿ ïîâûøåíèÿ äîñòîâåðíîñòè óìîçàêëþ÷åíèÿ ïî àíàëîãèè
íåîáõîäèìî ñîáëþäàòü ñëåäóþùèå ïðàâèëà [1]:
• îáùèå ïðèçíàêè äîëæíû áûòü ñóùåñòâåííûìè è, ïî âîçìîæíîñòè, ïðåäñòàâëåíû íåñêîëüêèìè àñïåêòàìè;
• íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ñóùåñòâåííîñòü/âòîðîñòåïåííîñòü ïðèçíàêîâ ðàçëè÷èÿ;
• ïåðåíîñèìûå ïðèçíàêè äîëæíû áûòü òîãî æå
òèïà, ÷òî è ñõîäíûå (êîìïîíåíò — êîìïîíåíò,
ñâîéñòâà — ñâîéñòâà, îòíîøåíèÿ — îòíîøåíèÿ).
Äëÿ ñðàâíåíèÿ ôîðìóëèðîâîê çàäà÷ òðåáóåòñÿ
âûÿâëÿòü èõ ñòðóêòóðó. Çàäà÷à — ýòî âîïðîñ èëè
çàäàíèå íà ïîëó÷åíèå êàêîãî-òî ðåçóëüòàòà ïîñðåäñòâîì âûïîëíåíèÿ íåêîòîðûõ äåéñòâèé, êîãäà äåéñòâèÿ íå óêàçàíû, íî äàíà îñíîâíàÿ ÷àñòü ñïåöèôè÷åñêîé èíôîðìàöèè, ïî êîòîðîé ìîæåò áûòü âîññòàíîâëåíà ïîñëåäîâàòåëüíîñòü òðåáóåìûõ äëÿ ðåøåíèÿ
äåéñòâèé [3]. Åñëè ðåçóëüòàò îñóùåñòâëåííûõ äåéñòâèé — èçìåíåíèå ñîñòîÿíèÿ êàêîãî-òî îáúåêòà,
òî çàäà÷à èìååò ïðàêòè÷åñêèé õàðàêòåð. Åñëè æå
ðåçóëüòàò — íàéäåííàÿ ïîñðåäñòâîì ýòèõ äåéñòâèé
èíôîðìàöèÿ î ÷åì-òî, òî çàäà÷à õàðàêòåðèçóåòñÿ
êàê òåîðåòè÷åñêàÿ. Èñõîäÿ èç ýòîãî, ñòðóêòóðà ôîðìóëèðîâêè çàäà÷è ìîæåò áûòü ïðåäñòàâëåíà ôîðìóëîé (ðèñ. 3).
«Áàçèñ» êàê èñõîäíàÿ èíôîðìàöèÿ âêëþ÷àåò
óêàçàíèå íà îáúåêò, âîêðóã êîòîðîãî ñòðîèòñÿ çàäà÷à. «Óñëîâèå» è «Òðåáîâàíèå» ñîñòîÿò èç õàðàêòåðèñòèê îáúåêòà çàäà÷è (êîìïîíåíòîâ, ñâîéñòâ, ïàðàìåòðîâ, ñîñòîÿíèé, îòíîøåíèé ìåæäó íèìè), äëÿ
êîòîðûõ â «Óñëîâèè» óêàçàíû èìåíà è çíà÷åíèÿ,
à â «Òðåáîâàíèè» — òîëüêî èìåíà.
Îïèñàíèå ðåøåíèÿ èìååò àíàëîãè÷íóþ ôîðìóëèðîâêå ñòðóêòóðó, êîìïîíåíòû êîòîðîé â èíôîðìàòèêå òðàäèöèîííî íàçûâàþòñÿ «äàíî», «íàéòè»
è «ðåøåíèå». ×àñòè îïèñàíèÿ ðåøåíèÿ èìåþò êàæäàÿ ñâîþ ñòðóêòóðó è ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé òîæäåñòâåííûì îáîçíà÷åíèåì èìåí è çíà÷åíèé õàðàêòåðèñòèê îáúåêòà. Ñòðóêòóðà ÷àñòè «ðåøåíèå» — ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âûïîëíåííûõ äåéñòâèé, â ðåçóëüòàòå
êîòîðûõ íà îñíîâå èñõîäíûõ äàííûõ è âîçìîæíûõ
ïðîìåæóòî÷íûõ ðåçóëüòàòîâ òðåáîâàíèå áóäåò óäîâëåòâîðåíî.
Ñóùåñòâåííûå ïðèçíàêè — òå, áåç êîòîðûõ
îáúåêò ñóùåñòâîâàòü íå ìîæåò, êàæäûé èç êîòîðûõ
íåîáõîäèì, à âñå âìåñòå äîñòàòî÷íû, ÷òîáû ñ èõ ïîìîùüþ ìîæíî áûëî áû îòëè÷èòü ýòîò îáúåêò îò
äðóãèõ [1]. Åñëè ìåíÿåòñÿ ñóùåñòâåííûé ïðèçíàê,
îáúåêò ñòàíîâèòñÿ äðóãèì. Íåñóùåñòâåííûå ïðèçíàêè — òå, çíà÷åíèÿ êîòîðûõ ìîãóò âàðüèðîâàòüñÿ äëÿ äàííîãî îáúåêòà. Òàê, â áàçèñ çàäà÷è íå ñëåäóåò âêëþ÷àòü èçáûòî÷íóþ èíôîðìàöèþ, êîòîðàÿ
÷àñòî âñòðå÷àåòñÿ â ôîðìóëèðîâêàõ, ìàêñèìàëüíî
êîíêðåòèçèðóåò îáúåêò çàäà÷è, íî íå èñïîëüçóåòñÿ
äëÿ ðåøåíèÿ (ïðèìåðû ¹ 6—8). Îäíàêî áåç ðàáîòû
ñ îáîáùåííûìè ôîðìóëèðîâêàìè íåñóùåñòâåííîñòü

28

ýòèõ ïðèçíàêîâ îáúåêòà çàäà÷è ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíîé òîëüêî ïîñëå òîãî, êàê ðåøåíèå óæå íàéäåíî.
Ðàçëè÷èå ìåæäó ñóùåñòâåííûìè è íåñóùåñòâåííûìè ïðèçíàêàìè îòíîñèòåëüíî. Â îïðåäåëåííûõ
óñëîâèÿõ îíè ìîãóò ìåíÿòüñÿ ìåñòàìè. Ñóùåñòâåííûå ïðèçíàêè îáúåêòà ìîãóò èçìåíÿòüñÿ è ñ ðàçâèòèåì ïîçíàíèÿ îá ýòîì îáúåêòå. Íàïðèìåð, ñóùåñòâåííûì ïðèçíàêîì ðåøåíèÿ çàäà÷è ÿâëÿåòñÿ îòíîøåíèå (çàêîí, çàêîíîìåðíîñòü, ïðàâèëî, ôîðìóëà),
îäíî èëè íåñêîëüêî, îïðåäåëÿþùåå ñâÿçü ìåæäó
õàðàêòåðèñòèêàìè îáúåêòà çàäà÷è. Îäíàêî, êîãäà
ðàçëè÷àþòñÿ âçàèìîîáðàòíûå çàäà÷è, ñóùåñòâåííûì
ñòàíîâèòñÿ è ïîðÿäîê îáðàùåíèÿ ê íèì, ñâÿçàííûé
ñ ðàñïðåäåëåíèåì õàðàêòåðèñòèê ìåæäó óñëîâèåì è
òðåáîâàíèåì [4].

Что обобщается
при обучении решению задач
Îáîáùåííàÿ çàäà÷à — çàäà÷à, â êîòîðîé äëÿ
îáîçíà÷åíèÿ áàçèñà, òðåáîâàíèÿ è óñëîâèÿ èñïîëüçîâàíû òîëüêî èìåíà èëè îïèñàíèÿ êëàññîâ îáúåêòîâ (îáúåêòîâ çàäà÷, èõ õàðàêòåðèñòèê è îòíîøåíèé) áåç êîíêðåòèçàöèè çíà÷åíèÿ. Êîíêðåòíàÿ çàäà÷à — òà, â êîòîðîé áàçèñ è óñëîâèå ïðåäñòàâëåíû
êîíêðåòíûìè çíà÷åíèÿìè. Êîíêðåòíàÿ çàäà÷à èìååò òó æå ñòðóêòóðó ôîðìóëèðîâêè, ÷òî è ñîîòâåòñòâóþùàÿ åé îáîáùåííàÿ çàäà÷à. Çàäà÷è, ÿâëÿþùèåñÿ êîíêðåòèçàöèÿìè îäíîé è òîé æå îáîáùåííîé çàäà÷è, ìåæäó ñîáîé àíàëîãè÷íû.
Ïðèìåð 1. Ñåðèÿ çàäà÷ [3] ïðåäñòàâëåíà êîíêðåòíûìè çàäà÷àìè, àíàëîãè÷íûìè ñëåäóþùåé:
«Äëÿ õðàíåíèÿ ðàñòðîâîãî èçîáðàæåíèÿ ðàçìåðîì 32×32 ïèêñåëÿ îòâåëè 512 áàéò ïàìÿòè.
Êàêîâî ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîå êîëè÷åñòâî öâåòîâ â ïàëèòðå èçîáðàæåíèÿ: 1) 256; 2) 2; 3) 16;
4) 4?». Îáîáùåííàÿ ôîðìóëèðîâêà ýòîé ñåðèè
çàäà÷: «Äëÿ õðàíåíèÿ ðàñòðîâîãî èçîáðàæåíèÿ
ðàçìåðîì m×n ïèêñåëåé îòâåëè I áàéò/Êáàéò
ïàìÿòè. Êàêîâî ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîå êîëè÷åñòâî öâåòîâ â ïàëèòðå èçîáðàæåíèÿ: 1) îòâåò
1; 2) îòâåò 2; 3) îòâåò 3; 4) îòâåò 4?».
Îáîáùåííàÿ çàäà÷à äîëæíà áûòü ïðåäñòàâëåíà
îáîáùåííîé ôîðìóëèðîâêîé, îáîáùåííûì îïèñàíèåì ðåøåíèÿ è ñõåìîé ðåøåíèÿ. Îáîáùåííîå îïèñàíèå ðåøåíèÿ âêëþ÷àåò îáîñíîâàíèå õîäà ðåøåíèÿ. Ïîèñê ðåøåíèÿ, êàê ïðàâèëî, íà÷èíàåòñÿ ñ
îñîçíàíèÿ òðåáîâàíèÿ, îòíîøåíèé, ñâÿçûâàþùèõ
õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòà, â òîì ÷èñëå — òðåáóåìîãî
ñ èçâåñòíûì. Åñëè ïðÿìàÿ ñâÿçü íå âûÿâëåíà, èùóò
íåèçâåñòíîå â íàéäåííûõ îòíîøåíèÿõ è îïðåäåëÿþò äîïîëíèòåëüíûå îòíîøåíèÿ ïðîìåæóòî÷íîãî
íåèçâåñòíîãî ñ èçâåñòíûì, ïîêà âñå çâåíüÿ öåïè ðåøåíèÿ íå áóäóò îáíàðóæåíû. Ïîýòîìó îáîáùåííîå
îïèñàíèå ðåøåíèÿ — ýòî ïîñëåäîâàòåëüíîñòü, ëèíåéíàÿ èëè ðàçâåòâëÿþùàÿñÿ, à èíîãäà è öèêëè÷åñêàÿ, ôîðìóë èëè óìîçàêëþ÷åíèé íà îñíîâå íàéäåííûõ îòíîøåíèé, íà÷èíàÿ îò òîãî, êîòîðîå âêëþ÷àåò òðåáóåìûé ðåçóëüòàò: «îò íåèçâåñòíîãî ê

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
èçâåñòíîìó». ×àñòüþ îáîáùåííîãî îïèñàíèÿ ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàò àíàëèçà (âûÿâëåíèÿ) ñòðóêòóðû ôîðìóëèðîâêè çàäà÷è.
Ïðèìåð 2. Îáîáùåííîå îïèñàíèå ðåøåíèÿ
äëÿ çàäà÷è èç ïðèìåðà 1.
Ñòðóêòóðà ôîðìóëèðîâêè:
• áàçèñ — ðàñòðîâîå èçîáðàæåíèå;
• óñëîâèå — ðàçìåðû èçîáðàæåíèÿ m è n â
ïèêñåëÿõ, îáúåì ïàìÿòè äëÿ õðàíåíèÿ
èçîáðàæåíèÿ I, íàáîð îòâåòîâ, ñðåäè êîòîðûõ çàâåäîìî åñòü âåðíûé;
• òðåáîâàíèå — íàéòè ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîå êîëè÷åñòâî öâåòîâ N â ïàëèòðå.
Îáîáùåííîå ðåøåíèå: N = 2i, ãäå i — îáúåì
ïàìÿòè, íåîáõîäèìûé äëÿ õðàíåíèÿ èíôîðìàöèè î öâåòå îäíîãî ïèêñåëÿ; i = I (áèò) /Q, ãäå
Q — êîëè÷åñòâî ïèêñåëåé èçîáðàæåíèÿ; Q = m×n.

Форма фиксации сравнения серии задач
Ïîä ñåðèåé çàäà÷ áóäåì ïîíèìàòü ïîäáîðêó
(ìíîæåñòâî) çàäà÷, êîòîðûå ïðåäïîëîæèòåëüíî ìîãóò áûòü îáîáùåíû, òî åñòü ïðåäïîëîæèòåëüíî âñå
ìîãóò ÿâëÿòüñÿ êîíêðåòèçàöèÿìè îäíîé è òîé æå
îáîáùåííîé çàäà÷è.
Ïðèìåð 4. Â ïåðâûõ ñèòóàöèÿõ ñîïîñòàâëåíèÿ è îáîáùåíèÿ äëÿ íàãëÿäíîñòè ìîæíî èñïîëüçîâàòü ñõåìû, ïîäîáíûå òîé, ÷òî ïðåäñòàâëåíà íà ðèñóíêå 4 [3]. Â äàëüíåéøåì ïîäîáíàÿ
ñõåìà áóäåò èãðàòü ðîëü ôîêóñ-ïðèìåðà, âîñïðîèçâîäÿùåãî â âèäå ñõåìàòèçèðîâàííîãî îáðàçà
òèïè÷íûå îòíîøåíèÿ çàäà÷ â óêðóïíåííîé ÄÅ —
«îáùåå — ÷àñòíîå» è «àíàëîãèÿ».
Â ïðîöåññå ïðåîáðàçîâàíèÿ ðàñòðîâîãî ãðàôè÷åñêîãî
ôàéëà êîëè÷åñòâî öâåòîâ èçìåíèëîñü (óìåíüøèëîñü/
óâåëè÷èëîñü) ñ N1 äî N2. Âî ñêîëüêî ðàç èçìåíèëñÿ
(óìåíüøèëñÿ/óâåëè÷èëñÿ) èíôîðìàöèîííûé îáúåì
ôàéëà: 1) îòâåò 1; 2) îòâåò 2; 3) îòâåò 3; 4) îòâåò 4?

Ñõåìà ðåøåíèÿ — ýòî îïèñàíèå ðåàëèçàöèè ðåøåíèÿ, â õîäå êîòîðîé íóæíûå îòíîøåíèÿ èñïîëüçóþòñÿ â ïîñëåäîâàòåëüíîñòè, îáðàòíîé òîé, ÷òî
îïèñàíà â îáîáùåííîì ðåøåíèè. Îïèñàíèå ñõåìû
ðåøåíèÿ ìîæåò áûòü âûïîëíåíî êàê â ôîðìå óêàçàíèé, ÷òî íàäî ñäåëàòü, òàê è â ôîðìå øàáëîíà —
ðàìî÷íîé ñòðóêòóðû.

c
êîíêðåòèçàöèÿ

Íàéòè:
N—?

îáîáùåíèå

êîíêðåòèçàöèÿ

d

d

Â ïðîöåññå ïðåîáðàçîâàíèÿ ðàñòðîâîãî
ãðàôè÷åñêîãî ôàéëà
êîëè÷åñòâî öâåòîâ àíàëîãèÿ
óìåíüøèëîñü ñ 1024 e
f
äî 32. Âî ñêîëüêî ðàç
óìåíüøèëñÿ èíôîðìàöèîííûé îáúåì
ôàéëà: 1) 5; 2) 2;
3) 3; 4) 4?

Ïðèìåð 3. Ñõåìà ðåøåíèÿ, çàäàííàÿ â ôîðìå
øàáëîíà äëÿ çàäà÷ èç ïðèìåðîâ 1 è 2 (ðèñ. 4).
Äàíî:
m = ____,
n = ____,
I = ____.

c

Ðåøåíèå:
Îáùåå êîëè÷åñòâî ïèêñåëåé èçîáðàæåíèÿ
ðàâíî:
Q = m×n; Q = ___×___ = 2___× 2___ =
= 2___.
I = ___ ___ = 2___ ___= 2___ áèò.
i = I (áèò) /Q = 2___ /2___ = 2___ =
= ___ áèò.
N = 2i = 2____ = ____.

Â ïðîöåññå ïðåîáðàçîâàíèÿ ðàñòðîâîãî
ãðàôè÷åñêîãî ôàéëà
êîëè÷åñòâî öâåòîâ
óâåëè÷èëîñü ñ 8 äî
64. Âî ñêîëüêî ðàç
óâåëè÷èëñÿ èíôîðìàöèîííûé îáúåì
ôàéëà: 1) 2; 2) 4;
3) 8; 4) 64?

Ðèñ. 5. Ñõåìà ìûñëåííûõ ïåðåõîäîâ
ìåæäó ôîðìóëèðîâêàìè çàäà÷

Ïðèìåð 5. Ñîïîñòàâëåíèå â òàáëèöå àëãîðèòìîâ âûïîëíåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäàíèé ñ öåëüþ
îïðåäåëåíèÿ èëè îáîñíîâàíèÿ îáîáùåííîé ñõåìû âûïîëíåíèÿ è íà ýòîì îñíîâàíèè îáîáùåíèÿ
ôîðìóëèðîâîê, òî åñòü îáðàçîâàíèÿ ÓÄÅ (òàáë.1).

Ìàêñèìàëüíî âîçìîæíîå êîëè÷åñòâî öâåòîâ N = ____.
Íîìåð îòâåòà: ____.
Ðèñ. 4. Ïðèìåð ñõåìû ðåøåíèÿ

Òàáëèöà 1

Сопоставление с целью обобщения алгоритмов выполнения заданий
(установка произвольного цвета объекта)
Êîíêðåòíûé àëãîðèòì âûïîëíåíèÿ çàäàíèÿ

Îáîáùåííàÿ ñõåìà
¹
øàãà

Ñìûñë øàãà

â ãðàôè÷åñêîì
ðåäàêòîðå

â òåêñòîâîì
ïðîöåññîðå

â èíòåðôåéñå
ÎÑ Windows XP

1

Îáðàòèòüñÿ ê îáúåêòó

Îòêðûòü ôàéë ñ ðèñóíêîì â óêàçàííîì ãðàôè÷åñêîì ðåäàêòîðå — Çàëèâêà

Îòêðûòü ôàéë äîêóìåíòà â
ñîîòâåòñòâóþùåì òåêñòîâîì
ïðîöåññîðå — Âûäåëèòü
òåêñò

Îòêðûòü êîíòåêñòíîå ìåíþ
Ïàíåëè çàäà÷ — Ïîêàçàòü
ðàáî÷èé ñòîë

2

Ïåðåéòè â ðåæèì
óñòàíîâêè ïðîèçâîëüíîãî öâåòà

Ïàëèòðà — Èçìåíèòü
ïàëèòðó — Îïðåäåëèòü
öâåò

Ôîðìàò — Øðèôò — Öâåò
òåêñòà — Äðóãèå öâåòà —
Ñïåêòð

Îòêðûòü êîíòåêñòíîå ìåíþ
Ðàáî÷åãî ñòîëà — Ñâîéñòâà — Ðàáî÷èé ñòîë —
Öâåò — Äðóãèå

3

Óñòàíîâèòü öâåò ñîãëàñíî êîäó

Óñòàíîâèòü êîä â ïîëå
Êðàñíûé — óñòàíîâèòü
êîä â ïîëå Çåëåíûé —
óñòàíîâèòü êîä â ïîëå
Ñèíèé — OÊ

Öâåòîâàÿ ìîäåëü RGB —
Óñòàíîâèòü êîä â ïîëå Êðàñíûé — óñòàíîâèòü êîä â
ïîëå Çåëåíûé — óñòàíîâèòü
êîä â ïîëå Ñèíèé

Óñòàíîâèòü êîä â ïîëå Êðàñíûé — óñòàíîâèòü êîä â
ïîëå Çåëåíûé — óñòàíîâèòü
êîä â ïîëå Ñèíèé — OÊ

4

Ïðèìåíèòü öâåò ê
îáúåêòó

Ñäåëàòü êëèê ìûøüþ ïî
òî÷êå â îáëàñòè çàëèâêè

OÊ

Ïðèìåíèòü

29

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2013 • № 10 (249)
Òàáëèöà 2

Ориентировочная табличная форма фиксирования сравнения серии задач
Îáîáùåííàÿ çàäà÷à
Àíàëèç ñèòóàöèè
Ñòðóêòóðà ôîðìóëèðîâêè
Êîíêðåòíàÿ çàäà÷à 1

Õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòà
Îáúåêò:
…
Pi
P1
…
Pn
Óñëîâèå
Òðåáîâàíèå
Áàçèñ

Îáúåêò:
Õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòà
P1

Êîíêðåòíàÿ çàäà÷à Ê
Îáúåêò:

…

Pi

…

Pn

Õàðàêòåðèñòèêè îáúåêòà
…
Pn
P1
…
Pi

Ðàçìûøëåíèÿ ïî ñîïîñòàâëåíèþ çàäà÷ óäîáíî
òàêæå ïðåäñòàâëÿòü â ôîðìå òàáëèöû ñëåäóþùåãî
âèäà (òàáë. 2).
Êîëè÷åñòâî õàðàêòåðèñòèê îáúåêòà çàäà÷è n è
îòíåñåíèå õàðàêòåðèñòèê ê óñëîâèþ èëè òðåáîâàíèþ îïðåäåëÿåòñÿ äëÿ êàæäîé ñåðèè çàäà÷ îñîáî.
Â çàâèñèìîñòè îò öåëè è àñïåêòà ñðàâíåíèÿ â òàáëèöó ìîãóò íå âêëþ÷àòüñÿ ñòîëáöû, â êîòîðûõ ïîÿâÿòñÿ çàâåäîìî îäíè è òå æå çàïèñè. Îáùíîñòü
èñêëþ÷åííûõ èç òàáëèöû êîìïîíåíòîâ ñòðóêòóðû
çàäà÷ äîëæíà áûòü îáñóæäåíà ñ ó÷àùèìèñÿ è çàôèêñèðîâàíà âíå òàáëèöû. Òàêæå âíå òàáëèöû ôèêñèðóåòñÿ è ñõåìà ðåøåíèÿ. Ãðóïïó ñòðîê «Îáîáùåííàÿ çàäà÷à», «Àíàëèç ñèòóàöèè» è «Ñòðóêòóðà ôîðìóëèðîâêè» ðåêîìåíäóåòñÿ âñåãäà îñòàâëÿòü ââåðõó
òàáëèöû, íî ìîìåíò èõ çàïîëíåíèÿ îïðåäåëÿåòñÿ
øàãîì, íà êîòîðîì îáñóæäàåòñÿ ýòà ôîðìà îïèñàíèÿ ñåðèè.
Ïðèìåð 6. Åñëè â ñåðèè çàäà÷ ìíîãèå êîìïîíåíòû ôîðìóëèðîâêè è ëîãè÷åñêîé ñòðóêòóðû çàäà÷ îäíè è òå æå [3], òî òàáëèöà ñðàâíåíèÿ
(ôðàãìåíò ïîêàçàí â òàáëèöå 3) ìîæåò áûòü óïðîùåíà çà ñ÷åò âûíåñåíèÿ âñåãî ñõîäíîãî çà åå
ïðåäåëû. Äëÿ òàêîãî ðîäà ñåðèé çàäà÷ òàáëèöà
ñîïîñòàâëåíèÿ ñòàíîâèòñÿ òàáëèöåé ðàçëè÷åíèÿ
êîíêðåòíûõ çíà÷åíèé óñëîâèÿ.
Ñõîäíàÿ ÷àñòü ñòðóêòóðû çàäà÷:
• îáúåêò çàäà÷è (áàçèñ) — öâåò ôîíà âåáñòðàíèöû;
• óñëîâèå çàäà÷è — êîä öâåòà, äàííûé â øåñòíàäöàòåðè÷íîé ñèñòåìå ñ÷èñëåíèÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ 24-áèòíîé öâåòîâîé ìîäåëüþ
RGB; íàáîð ÷åòûðåõ âàðèàíòîâ íàçâàíèé

Ñóùåñòâåííûå
îòíîøåíèÿ:

Îòíîøåíèÿ:

Îòíîøåíèÿ:

öâåòîâ, â êîòîðûé çàâåäîìî âêëþ÷åí è çàêîäèðîâàííûé;
• òðåáîâàíèå çàäà÷è — âàðèàíò íàçâàíèÿ
öâåòà ôîíà âåá-ñòðàíèöû èç íàáîðà.
Îòíîøåíèÿ, ëåæàùèå â îñíîâå ðåøåíèÿ:
• ñðàâíåíèå øåñòíàäöàòåðè÷íûõ ÷èñåë îò 0
äî FF;
• ïðèçíàêè êîäîâ áàçèñíûõ öâåòîâ 24-áèòíîé öâåòîâîé ìîäåëè RGB — êðàñíîãî,
çåëåíîãî, ñèíåãî; îòðàæåííûõ — æåëòîãî, ïóðïóðíîãî, áèðþçîâîãî (ãîëóáîãî),
à òàêæå áåëîãî, ÷åðíîãî è ñåðîãî.
Ñõåìà ðåøåíèÿ çàäà÷ (íà îñíîâå [5]):
1) ñîïîñòàâèòü çàïèñü óêàçàííîãî êîäà ñ êîäàìè áåëîãî, ÷åðíîãî, êðàñíîãî, çåëåíîãî èëè
ñèíåãî öâåòîâ. Åñëè åñòü ñîâïàäåíèå, îíî ÿâëÿåòñÿ îòâåòîì;
2) ðàçäåëèòü çàïèñü êîäà ñëåâà íàïðàâî íà
òðè äâóçíà÷íûõ øåñòíàäöàòåðè÷íûõ ÷èñëà, ñîîòâåòñòâóþùèõ ïîñëåäîâàòåëüíî áàçîâûì êîìïîíåíòàì èñêîìîãî öâåòà — êðàñíîãî, çåëåíîãî
è ñèíåãî. Åñëè ÷èñëà ðàâíû, òî îòâåò: ñåðûé öâåò.
Ïîäîáðàòü èíòåíñèâíîñòü öâåòà â ãðàäàöèÿõ
«ñâåòëî-, ñðåäíå-, òåìíî-» ïî îáùåìó çíà÷åíèþ
èíòåíñèâíîñòè êîìïîíåíòîâ: ÷åì ìåíüøå, òåì
òåìíåå;
3) â îñòàëüíûõ ñëó÷àÿõ äåéñòâîâàòü ìåòîäîì
èñêëþ÷åíèÿ óæå îòâåðãíóòûõ íà øàãàõ 1 è 2
âàðèàíòîâ èç ïðåäëîæåííîãî íàáîðà íàçâàíèé
öâåòîâ.
Çàìåòèì, ÷òî ñõåìà ðåøåíèÿ çàäà÷ ýòîé ñåðèè
ÿâëÿåòñÿ óáåäèòåëüíûì äîêàçàòåëüñòâîì òîãî, ÷òî
äëÿ çàäà÷ ñ âûáîðîì îòâåòà, õàðàêòåðíûõ äëÿ ÅÃÝ
Òàáëèöà 3

Сопоставление формулировок и условий серии задач (кодирование цвета фона веб-страницы)
с целью акцентирования различий (варьирующихся значений условия)
ÎÔ

Äëÿ êîäèðîâàíèÿ öâåòà ôîíà âåá-ñòðàíèöû èñïîëüçóåòñÿ àòðèáóò bgcolor = «#ÕÕÕÕÕÕ», ãäå â êàâû÷êàõ çàäàþòñÿ øåñòíàäöàòåðè÷íûå çíà÷åíèÿ èíòåíñèâíîñòè êîìïîíåíòîâ öâåòîâ â 24-áèòíîé RGB-ìîäåëè. Êàêîé öâåò áóäåò ó ñòðàíèöû, çàäàííîé â ôîðìàòå : 1) öâåò 1;
2) öâåò 2; 3) öâåò 3; 4) öâåò 4?

Óñëîâèå

Êîä öâåòà

ÊÔ1

Äëÿ êîäèðîâàíèÿ öâåòà ôîíà âåá-ñòðàíèöû èñïîëüçóåòñÿ àòðèáóò bgcolor = «#ÕÕÕÕÕÕ», ãäå â êàâû÷êàõ çàäàþòñÿ øåñòíàäöàòåðè÷íûå çíà÷åíèÿ èíòåíñèâíîñòè êîìïîíåíòîâ öâåòîâ â 24-áèòíîé RGB-ìîäåëè. Êàêîé öâåò áóäåò ó ñòðàíèöû, çàäàííîé òåãîì : 1) áåëûé; 2) ñåðûé;
3) æåëòûé; 4) ôèîëåòîâûé?

ÊÔ2

30

#999999
…
#00FF00

Âàðèàíòû íàçâàíèé öâåòà, ñðåäè êîòîðûõ çàâåäîìî åñòü çàêîäèðîâàííûé

1) áåëûé; 2) ñåðûé; 3) æåëòûé; 4) ôèîëåòîâûé
1) áåëûé; 2) çåëåíûé; 3) êðàñíûé; 4) ñèíèé

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
(÷àñòè À è Â), íàáîð ïðåäëàãàåìûõ âàðèàíòîâ ÷àñòî
îòíîñèòñÿ ê óñëîâèþ è â ýòîì ñëó÷àå âëèÿåò íà ñõåìó ðåøåíèÿ.

Масштабы укрупнения
по сходству познавательных схем
Ìàñøòàá óêðóïíåíèÿ ÄÅ îïðåäåëÿåòñÿ êîëè÷åñòâîì ïðèçíàêîâ êîíêðåòíûõ ýëåìåíòîâ ñîäåðæàíèÿ,
êîòîðûå îáúÿâëåíû âàðüèðóþùèìèñÿ â îáîáùàþùåì èõ ýëåìåíòå. Ìèíèìàëüíîå óêðóïíåíèå ñâÿçàíî ñ îáîáùåíèåì îäíîãî ïðèçíàêà. Îïòèìàëüíûé
ìàñøòàá îäíîãî àêòà óêðóïíåíèÿ îïðåäåëÿåòñÿ ïðåäïîëàãàåìîé ïåäàãîãè÷åñêîé ñèòóàöèåé: óæå îñâîåííûì ó÷àùèìèñÿ ìàòåðèàëîì, îáîáùåííîñòüþ óñâîåííîãî, èìåþùèìñÿ ó ó÷àùèõñÿ îïûòîì óêðóïíåíèÿ
è äð. Ðåøàþùèì èíòåãðàëüíûì óñëîâèåì âûáîðà
ìàñøòàáà óêðóïíåíèÿ âûñòóïàåò ïðèìåíèìîñòü ïîçíàâàòåëüíîé ñõåìû æåëàåìîé ñòåïåíè îáùíîñòè â
íîâûõ êîíêðåòíûõ ñèòóàöèÿõ, ñ êîòîðûìè ñòîëêíóòñÿ ó÷àùèåñÿ â áëèæàéøåì áóäóùåì: â òåêóùåé
÷åòâåðòè, â òåêóùåì ó÷åáíîì ãîäó. Åñëè èòîãîâûé
ìàñøòàá óêðóïíåíèÿ äîëæåí áûòü áîëüøå, ÷åì äîñòèãíóò íà äàííîì ýòàïå, â ñëåäóþùåì àêòå óêðóïíåíèÿ ÷àñòíîñòÿìè ìîãóò ñëóæèòü óæå óêðóïíåííûå ðàíåå ÄÅ.
Ïîêàæåì, ÷òî ñåðèÿ çàäà÷ ñàìà ïî ñåáå îïðåäåëÿåò ìàêñèìàëüíî âîçìîæíûé äëÿ åå óñëîâèé ìàñøòàá óêðóïíåíèÿ, à îí, â ñâîþ î÷åðåäü, çàäàåò îïòèìàëüíóþ ñòðóêòóðó òàáëèöû ñðàâíåíèÿ. Òàê, òîëüêî
ìèíèìàëüíîìó óêðóïíåíèþ ìîãóò áûòü ïîäâåðãíóòû çàäà÷è, ïðèâåäåííûå â ïðèìåðå 6.
Ïðèìåð 7. Ñõåìà ðåøåíèÿ, îñíîâàííàÿ íà òåõ
æå çíàíèÿõ, ÷òî è â ïðèìåðå 6, áóäåò èñïîëüçî-

âàòüñÿ, åñëè ïðè ïðî÷èõ îäèíàêîâûõ îáùèõ ïðèçíàêàõ îáúåêò çàäà÷è â óêðóïíåííîì âàðèàíòå
áóäåò ðàñøèðåí äî öâåòà ëþáîãî êîìïîíåíòà âåáñòðàíèöû. ×àñòü èíôîðìàöèè, ïðåäñòàâëåííàÿ â
ôîðìóëèðîâêå, êîíêðåòèçèðóþùàÿ êîìïîíåíò
âåá-ñòðàíèöû è îïèñûâàþùàÿ ñïîñîá çàäàíèÿ åãî
öâåòà íà HTML, äëÿ ïîèñêà ðåøåíèÿ ÿâëÿåòñÿ
èçáûòî÷íîé: îíà âêëþ÷àåò òî÷íîå óêàçàíèå íà òî,
ãäå â ñïåöèôè÷åñêîé çàïèñè (çàïèñè òåãà) ðàçìåùàåòñÿ íåîáõîäèìàÿ äëÿ ðåøåíèÿ èñõîäíàÿ èíôîðìàöèÿ. Â äàííîé ôîðìóëèðîâêå çàäà÷à ìîæåò áûòü ïðåäúÿâëåíà äî çíàêîìñòâà ñ òåõíîëîãèåé ñîçäàíèÿ âåá-ñòðàíèö, à èçáûòî÷íàÿ äëÿ
ðåøåíèÿ êîíêðåòèçèðóþùàÿ èíôîðìàöèÿ ìîæåò
ñîäåéñòâîâàòü âîçáóæäåíèþ èíòåðåñà ê òîìó, ÷òî
áóäåò îñâàèâàòüñÿ ïîçäíåå. Ñåðèþ äëÿ áîëåå ìàñøòàáíîãî óêðóïíåíèÿ ìîãóò ñîñòàâèòü çàäà÷è,
ïîäîáíûå òåì, ÷òî ïðèâåäåíû â òàáëèöå 4 (â êîíêðåòíûõ ôîðìóëèðîâêàõ ïðîïóùåíà òîæäåñòâåííàÿ äëÿ âñåõ çàäà÷ ÷àñòü òåêñòà). Â òàêîì ñëó÷àå
ñðàâíèâàåìûé ïðèçíàê — îáúåêò çàäà÷è — äîëæåí ôèêñèðîâàòüñÿ â òàáëèöå.
Ñåðèþ çàäà÷ äëÿ óêðóïíåíèÿ òàêîãî ìàñøòàáà
ìîãóò îáðàçîâàòü óæå îáîáùåííûå â ìèíèìàëüíîì
ìàñøòàáå ñîîòâåòñòâóþùèå çàäà÷è, åñëè õîòÿ áû îäíî
óêðóïíåíèå, ïîäîáíîå îïèñàííîìó â ïðèìåðå 6, ñîñòîÿëîñü (äàæå ïî äðóãîé òåìå). Îäíàêî ðåêîìåíäóåòñÿ ïîäãîòîâèòü èëëþñòðàöèè, ïîäîáíûå òàáëèöå 3
èëè ñõåìå, ïðåäñòàâëåííîé íà ðèñóíêå 4, ïî êàæäîé
ìèíèìàëüíî îáîáùåííîé çàäà÷å. Ýòè èëëþñòðàöèè
ìîãóò áûòü ðåêîìåíäîâàíû èëè ïðåäúÿâëåíû ó÷àùèìñÿ äëÿ äîïîëíèòåëüíûõ ðàçúÿñíåíèé â ñëó÷àå
çàòðóäíåíèÿ. Âàðèàíò ðàññìîòðåíèÿ êîíêðåòíûõ çàäà÷ (òàáë. 4) òðåáóåò ìåíüøå âðåìåííûõ çàòðàò.
Òàáëèöà 4

Сопоставление серии задач (кодирование цвета компонента веб-страницы)
с целью обобщения задач по объекту и различения значений условия
ÎÔ

Äëÿ êîäèðîâàíèÿ öâåòà êîìïîíåíòà âåá-ñòðàíèöû èñïîëüçóåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùèé àòðèáóò, çíà÷åíèå êîòîðîãî çàäàåòñÿ â ôîðìàòå «#ÕÕÕÕÕÕ», ãäå â êàâû÷êàõ ïîñëå çíàêà # óêàçûâàþòñÿ øåñòíàäöàòåðè÷íûå
çíà÷åíèÿ èíòåíñèâíîñòè áàçîâûõ êîìïîíåíòîâ öâåòà â 24-áèòíîé öâåòîâîé ìîäåëè RGB. Êàêîé öâåò áóäåò
ó êîìïîíåíòà ïðè óêàçàííîì â ñîîòâåòñòâóþùåì òåãå çíà÷åíèè àòðèáóòà: 1) öâåò 1; 2) öâåò 2; 3) öâåò 3;
4) öâåò 4?
Îáúåêò: öâåò êîìïîíåíòà âåá-ñòðàíèöû

Êîä öâåòà

Óñëîâèå
Âàðèàíòû íàçâàíèé öâåòà, ñðåäè êîòîðûõ
çàâåäîìî åñòü çàêîäèðîâàííûé

ÊÔ1

Äëÿ êîäèðîâàíèÿ öâåòà ôîíà âåá-ñòðàíèöû èñïîëüçóåòñÿ àòðèáóò bgcolor, . Êàêîãî öâåòà áóäåò ôîí
ñòðàíèöû, çàäàííîé òåãîì : 1) áåëûé; 2) ñåðûé; 3) æåëòûé; 4) ôèîëåòîâûé?
Îáúåêò: öâåò ôîíà âåá-ñòðàíèöû
Êîä öâåòà: Âàðèàíòû íàçâàíèé öâåòà: 1) áåëûé; 2) ñå#999999
ðûé; 3) æåëòûé; 4) ôèîëåòîâûé

ÊÔ2

Äëÿ êîäèðîâàíèÿ öâåòà òåêñòà âåá-ñòðàíèöû èñïîëüçóåòñÿ àòðèáóò text, . Êàêîãî öâåòà áóäåò íà
ñòðàíèöå òåêñò, åñëè öâåò çàäàí òåãîì

Навигация

Последние комментарии

Новое на форуме

Новое в блогах

Впечатления