КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно
Всего книг - 713565 томов
Объем библиотеки - 1406 Гб.
Всего авторов - 274793
Пользователей - 125110

Последние комментарии

Новое на форуме

Новое в блогах

Впечатления

Влад и мир про Семенов: Нежданно-негаданно... (Альтернативная история)

Автор несёт полную чушь. От его рассуждений уши вянут, логики ноль. Ленин был отличным экономистом и умел признавать свои ошибки. Его экономическим творчеством стал НЭП. Китайцы привязали НЭП к новым условиям - уничтожения свободного рынка на основе золота и серебра и существование спекулятивного на основе фантиков МВФ. И поимели все технологии мира в придачу к ввозу промышленности. Сталин частично разрушил Ленинский НЭП, добил его

  подробнее ...

Рейтинг: +3 ( 3 за, 0 против).
Влад и мир про Шенгальц: Черные ножи (Альтернативная история)

Читать не интересно. Стиль написания - тягомотина и небывальщина. Как вы представляете 16 летнего пацана за 180, худого, болезненного, с больным сердцем, недоедающего, работающего по 12 часов в цеху по сборке танков, при этом имеющий силы вставать пораньше и заниматься спортом и тренировкой. Тут и здоровый человек сдохнет. Как всегда автор пишет о чём не имеет представление. Я лично общался с рабочим на заводе Свердлова, производившего

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).
Влад и мир про Владимиров: Ирландец 2 (Альтернативная история)

Написано хорошо. Но сама тема не моя. Становление мафиози! Не люблю ворьё. Вор на воре сидит и вором погоняет и о ворах книжки сочиняет! Любой вор всегда себя считает жертвой обстоятельств, мол не сам, а жизнь такая! А жизнь кругом такая, потому, что сам ты такой! С арифметикой у автора тоже всё печально, как и у ГГ. Простая задачка. Есть игроки, сдающие определённую сумму для участия в игре и получающие определённое количество фишек. Если в

  подробнее ...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).
DXBCKT про Дамиров: Курсант: Назад в СССР (Детективная фантастика)

Месяца 3-4 назад прочел (а вернее прослушал в аудиоверсии) данную книгу - а руки (прокомментировать ее) все никак не доходили)) Ну а вот на выходных, появилось время - за сим, я наконец-таки сподобился это сделать))

С одной стороны - казалось бы вполне «знакомая и местами изьезженная» тема (чуть не сказал - пластинка)) С другой же, именно нюансы порой позволяют отличить очередной «шаблон», от действительно интересной вещи...

В начале

  подробнее ...

Рейтинг: +2 ( 2 за, 0 против).
DXBCKT про Стариков: Геополитика: Как это делается (Политика и дипломатия)

Вообще-то если честно, то я даже не собирался брать эту книгу... Однако - отсутствие иного выбора и низкая цена (после 3 или 4-го захода в книжный) все таки "сделали свое черное дело" и книга была куплена))

Не собирался же ее брать изначально поскольку (давным давно до этого) после прочтения одной "явно неудавшейся" книги автора, навсегда зарекся это делать... Но потом до меня все-таки дошло что (это все же) не "очередная злободневная" (читай

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).

Теории развития [Уильям Крэйн] (doc) читать постранично, страница - 2

Книга в формате doc! Изображения и текст могут не отображаться!


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]

сведения 254
Основные понятия 255
Обсервационное научение 255
Четыре компонента обсервационного научения 257
Исследования социализации 259
Агрессия 260
Гендерные роли 262
Просоциальное поведение 263
Практика и наставления 264
Саморегуляция 265
Самоэффективность 266
Источники оценок самоэффективности 267
Абстрактное моделирование и стадии Пиаже 269
Альберт Бандура против Жана Пиаже 269
Следствия для практики 274
Оценка 276
 10 
Выготский и его социально-историческая теория
когнитивного развития 281
Биографические сведения 281
Взгляды Маркса на человеческую природу 284
Учение Выготского о психологических орудиях 287
Вспомогательные средства памяти 292
Речь 293
Эгоцентрическая речь 295
Исследования, связанные с полемикой Выготского и Пиаже 296
Вербальная саморегуляция и развитие личности 298
Исследования Лурия в области
вербальной регуляции поведения 300
Внутренняя речь 303
Школьное обучение 305
Сравнение подходов Выготского и Пиаже к решению вопроса об обучении и развитии ребенка в школьном возрасте 305
Научные понятия 307
Зона ближайшего развития 310
Практические приложения 312
Обучение 312
Клинические приложения 313
Оценка 315
 11 
Психоаналитическая теория Фрейда 322
Биографические сведения 322
Стадии психосексуального развития 327
Оральная стадия 328
Анальная стадия 332
Фаллическая, или эдипова, стадия 334
Латентный период 341
Период полового созревания (генитальная стадия) 341
Анна Фрейд о подростковом возрасте 342
Устройство и действие психического аппарата 343
Ид 343
Эго 345
Суперэго 346
Уровни осознанности трех инстанций психического аппарата347
Центральная роль эго 348
Сновидения 349
Развитие эго 350
Следствия для практики 352
Оценка 354
 12 
Эриксон и восемь стадий жизни 359
Биографические сведения 359
Теория стадий Эриксона 361
Общий замысел 361
1. Оральная стадия 361
2. Анальная стадия 365
3. Фаллическая (эдипова) стадия 368
4. Латентный период 370
5. Период полового созревания (генитальная стадия) 372
6. Ранняя взрослость 375
7. Взрослость 376
8. Старость 377
Теоретические проблемы 380
Почему теория Эриксона является теорией стадий 380
Должны ли люди проходить через все стадии? 383
Сравнение с Пиаже 384
Следствия для практики 387
Клиническая работа: история одного маленького пациента 387
Мысли о воспитании ребенка 388
Оценка 389
 13 
Маргарет Малер и ее теория отделения/индивидуации 392
Биографические сведения 392
Обзор понятий и методов 393
Фазы нормального развития 396
Нормальная аутистическая фаза
(от рождения до 1 месяца) 397
Нормальная симбиотическая фаза (1–5 месяцев) 397
Фаза отделения и индивидуации 399
Практические приложения 405
Оценка 407
 14 
Беттельхейм об аутизме: уроки психоаналитической терапии для психологии развития 411
Биографические сведения 411
Синдром детского аутизма 412
Терапия 414
Любовь и забота 414
Автономия 414
Отношение к симптомам 417
Феноменология 418
Резюме 419
Оценка 419
 15 
Шахтель об опыте детства 422
Биографические сведения 422
Основные понятия 423
Младенчество (от рождения до года) 423
Раннее детство (от года до пяти лет) 425
Педагогические выводы 427
Оценка 427
 16 
Идеи Юнга о развитии в период взрослости 429
Биографические сведения 429
Структура личности 432
Теория развития 436
Первая половина жизни 436
Кризис середины жизни 437
Старость 441
Следствия для практики 442
Оценка 443
 17 
Хомский и его теория языкового развития 445
Биографические сведения 445
Основные понятия 446
Важность правил 446
Поразительно быстрое понимание детьми
правил 447
Гипотеза врожденности 449
Врожденные ограничения 451
Поверхностная и глубинная структура 453
Замечания о развитии грамматики 454
Дословесный период 454
Однословные высказывания 455
Двусловные высказывания 455
Развивающаяся грамматика 456
Трансформации 457
Почти взрослая грамматика 457
Универсалии 458
Хомский и теория научения 458
Оперантное обусловливание 458
Альберт Бандура и моделирование 460
Гибридные и креолизованные языки 462
Хомский и Пиаже 464
Следствия для теории и практики обучения 466
Оценка 468
 18 
Заключение: гуманистическая психология
и теория естественного развития 471
Гуманистическая психология 471
История вопроса 471
Современная научная психология 472
Гуманистический бунт в психологии 473
Абрахам Маслоу 475
Приверженцы идеи естественного развития как гуманисты 479
Внутренние силы роста 479
Романтизм 482
Феноменология 483
Универсалии 485
Эпилог: движение
за высокие стандарты обучения в перспективе теории естественного развития 486
Движение за высокие стандарты обучения 486
Критика с позиции теории естественного развития 489
Не слишком ли мы сосредоточиваемся на целях,
которые ставим перед детьми? 489
Поможет ли дополнительное внешнее давление? 492
Способствует ли движение за высокие стандарты
развитию