Преподавание и воспитание в высшей школе [Юрий Георгиевич Фокин] (fb2) читать постранично
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (95) »
Фокин Юрий Георгиевич Преподавание и воспитание в высшей школе
Фокин Юрий Георгиевич Преподавание и воспитание в высшей школе Методология, цели и содержание, творчество Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Рецензенты: доктор педагогических наук, кандидат технических наук, зав. кафедрой экспериментальной и прикладной педагогики МЭСИ, профессор А.А.Андреев; доктор педагогических наук, главный научный сотрудник НИИ высшего образования Л.П.Рябов В книге содержатся сведения по различным сторонам деятельности преподавателя современного вуза. Особое внимание уделяется воспитательной работе, способствующей становлению личности студента как субъекта культуры, и творчеству преподавателя. Рассматриваются важные для преподавателя вопросы авторского права. Адресованная студентам непедагогических вузов, рассматривающим преподавание в вузе как свое будущее, и студентам педагогических вузов, интересующимся нетрадиционным подходом к традиционно педагогическим объектам, книга может быть полезна для магистрантов, аспирантов и начинающих освоение преподавания в вузе специалистов с высшим образованием, не имеющих педагогической подготовки, может использоваться также как справочник для самостоятельного изучения отдельных аспектов деятельности преподавателя. СОДЕРЖАНИЕ: Предисловие 1. Преподавание в вузе как вторая профессия специалиста, не имеющего педагогического образования 1.1. Объективная необходимость привлечения к преподаванию в вузе выпускников своего или родственного вуза 1.2. Психологические особенности деятельности преподавателя 1.3. Государственные и международные требования для достижения квалификации "Преподаватель высшей школы" 1.4. Особенности освоения преподавания в вузе начинающими преподавателями 2. Сущность явлений и процессов высшего образования 2.1. Причины обращения к философскому рассмотрению проблем образования в наше время 2.2. Субъективный опыт человека и объективизированный опыт человечества 2.3. Усвоение объективизированного опыта и образование 2.4. Парадигмы управляемого усвоения 2.5. Международная стандартная классификация образования и сущностное определение высшего образования 2.6. Методологические аспекты становления научных теорий 2.7. Образование как сфера социальной практики и предмет теории 2.8. Закон сохранения информации, необходимой для отбора, и сфера образования 3. Системные эффекты высшего образования 3.1. Системная цель деятельности преподавателя высшей технической школы 3.2. Общекультурная компонента высшего образования 3.3. Специфика становления в вузе профессиональных качеств современного инженера 3.4. Направления специализации специалистов технического профиля 4. На пути к национальной идее России и целям воспитания в вузе 4.1. Уточнение понятия "воспитание" для условий высшей школы 4.2. Необходимость опоры целей воспитания на цели развития общества 4.3. От какого наследства необходимо отказаться 4.4. Поиски новых подходов к воспитанию 4.5. Менталитет российской нации 4.6. Идеал, утопия и идеология 4.7. Отношение к истории нашей страны 4.8. Интеллигентность и интеллигенция 4.9. Цели развития современного российского общества и цели воспитания 5. Потенциал социализации студентов в высшей школе 5.1. Традиционные и потенциальные пути воспитания 5.2. Ядро нравственности и его современные проекции 5.3. Потенциал управления социализацией в вузе 5.4. Воспитательный потенциал действий преподавателя 5.5. Свобода выбора образовательной траектории и адаптация структур высшего образования для удовлетворения потребностей личности 6. Становление творческих качеств у выпускника и особенности творчества преподавателя 6.1. Творчество и рутина в инженерной практике 6.2. К вопросу об обучении творчеству. Специфика и принципы решения творческих задач 6.3. Ассоциативная гипотеза творчества и ее применение 6.4. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и ее применение 6.5. Психологическая специфика групповой творческой деятельности 6.6. Творческие аспекты деятельности преподавателя 6.7. Результаты творчества и авторское право Заключение Приложения Приложение 1. Концепция технического института начала XX в. Приложение 2. О подготовке профессоров в российских университетах начала XX в. Приложение 3. Ответы на вопросы и решения задач Литература Алфавитный указатель определений Предисловие Высшая школа - неотъемлемый институт общества, ориентированный прежде всего на становление духовного облика наиболее образованных его членов, способных не только развивать избранные сферы деятельности, но и руководить прогрессом самого общества. В России преподавание в высшей школе осуществляют более 250 тыс. различных специалистов. Это одна из важнейших сфер социальной практики, не только обеспечивающая функционирование и развитие науки,- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (95) »
Последние комментарии
1 день 18 часов назад
1 день 18 часов назад
1 день 19 часов назад
2 дней 6 часов назад
2 дней 7 часов назад
2 дней 7 часов назад