Информатика и образование 2014 №08 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать постранично, страница - 3

сформулированные в Концепции, и сегодня сохраняют свою безукоризненность и актуальность. Как декларировалось
в Концепции, «высшей целью создания и развития
системы ДО является предоставление школьникам,
студентам, гражданским и военным специалистам,
безработным, самым широким кругам населения
в любых районах страны и за ее рубежами равных
образовательных возможностей, а также повышение качественного уровня образования за счет более
активного использования научного и образовательного потенциала ведущих университетов, академий,
институтов, лидирующих отраслевых центров подготовки и переподготовки кадров, институтов повышения квалификации, других образовательных
учреждений». Утверждалось, что «система ДО позволит обучающемуся получить как базовое, так и дополнительное образование параллельно с его основной

Контактная информация
Лапчик Михаил Павлович, доктор пед. наук, профессор, академик Российской академии образования, зав. кафедрой информатики
и методики обучения информатике Омского государственного педагогического университета; адрес: 644099, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14;
телефон: (381-2) 23-16-00; e-mail: lapchik@omsk.edu
M. P. Lapchik,
Omsk State Pedagogical University

THE THORNY PATH OF E-TECHNOLOGIES IN EDUCATION
Abstract
The article analyzes the twenty-year period of the distance learning technologies development in Russia in the atmosphere of the parallel
formation of the regulatory support. The key tasks in e-learning technologies implementation are focused on.
Keywords: distance education, e-learning, regulatory support.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2014 • № 8 (257)
деятельностью. В конечном итоге создаваемая система дистанционного образования направлена на расширение образовательной среды в России, наиболее
полное удовлетворение потребностей и прав человека
в области образования. ЕСДО призвана дополнить
существующие очные и заочные системы обучения,
не будучи их антагонистом. Она естественным образом интегрируется в эти системы, совершенствуя
и развивая их, способствует усилению интеграции
разнообразных образовательных структур и развитию
непрерывного образования граждан».
Текст Концепции вместил целый ряд новых для
российского образования теоретических формулировок и положений, создавших основу для дальнейшего
развития ДО. В ней получили толкование многие
и сегодня хорошо известные понятия. Ниже приведены некоторые из них.
Гибкость: обучаемые в рамках системы дистанционного образования в основном не посещают
регулярных занятий в виде лекций и семинаров,
а работают в удобное для себя время в удобном
месте и в удобном темпе, что представляет большое
преимущество для тех, кто не может или не хочет
прекратить свой обычный уклад жизни.
Модульность: каждый отдельный курс создает
целостное представление об определенной предметной области, что позволяет из набора независимых
курсов-модулей формировать учебную программу,
отвечающую индивидуальным или групповым потребностям.
Экономическая эффективность: этому аспекту
ЕСДО с самого начала придавалось большое значение. На основе имевшихся к тому времени оценок
(преимущественно зарубежных) считалось, что широкое внедрение ДО приведет к существенной экономии
затрат на образование. При этом назывались оценки
удешевления образования на уровне 50 % по сравнению с традиционными формами образования.
Новая роль преподавателя: несмотря на отсутствие отечественного опыта Концепция тем не менее
исходила из понимания того, что на преподавателя
в ДО станут возлагаться новые функции, в числе
которых назывались координирование познавательного процесса, корректировка преподаваемого курса,
консультирование при составлении индивидуального
учебного плана, руководство учебными проектами,
обмен сообщениями путем их взаимной посылки по
адресам корреспондентов.
Специализированный контроль качества образования: проблеме контроля качества ДО, его соответствия образовательным стандартам придавалось
в Концепции принципиальное значение, определяющее успех всей системы ДО. Указывалось, что
от успешности ее решения зависит академическое
признание курсов ДО, возможность зачета их прохождения традиционными учебными заведениями.
Считалось, что для осуществления контроля в ЕСДО
должна быть создана единая система государственного тестирования.
Опора на современные средства передачи образовательной информации: центральным звеном СДО
являются средства телекоммуникации и их транспортная основа. Они используются для обеспечения
образовательных процессов необходимыми учебными

4

и учебно-методическими материалами, обратной связью между преподавателем и обучаемым, обменом
управленческой информацией внутри системы ДО,
выходом в международные информационные сети,
а также в целях подключения к СДО зарубежных
пользователей.
Представление информации для обучаемых:
здесь мы наблюдаем противоречивые представления о носителях и способах доставки информации,
отражающие уровень