КулЛиб - Классная библиотека! Скачать книги бесплатно
Всего книг - 714143 томов
Объем библиотеки - 1411 Гб.
Всего авторов - 274974
Пользователей - 125141

Новое на форуме

Новое в блогах

Впечатления

чтун про серию Вселенная Вечности

Все четыре книги за пару дней "ушли". Но, строго любителям ЛитАниме (кароч, любителям фанфиков В0) ). Не подкачал, Антон Романович, с "чувством, толком, расстановкой" сделал. Осталось только проду ждать, да...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).
Влад и мир про Лапышев: Наследник (Альтернативная история)

Стиль написания хороший, но бардак у автора в голове на нечитаемо, когда он начинает сочинять за политику. Трояк ставлю, но читать дальше не буду. С чего Ленину, социалистам, эссерам любить монархию и терпеть черносотенцев,убивавших их и устраивающие погромы? Не надо путать с ворьём сейчас с декорациями государства и парламента, где мошенники на доверии изображают партии. Для ликбеза: Партии были придуманы ещё в древнем Риме для

  подробнее ...

Рейтинг: 0 ( 0 за, 0 против).
Влад и мир про Романов: Игра по своим правилам (Альтернативная история)

Оценку не ставлю. Обе книги я не смог читать более 20 минут каждую. Автор балдеет от официальной манерной речи царской дворни и видимо в этом смысл данных трудов. Да и там ГГ перерождается сам в себя для спасения своего поражения в Русско-Японскую. Согласитесь такой выбор ГГ для приключенческой фантастики уже скучноватый. Где я и где душонка царского дворового. Мне проще хлев у своей скотины вычистить, чем служить доверенным лицом царя

  подробнее ...

Рейтинг: +1 ( 1 за, 0 против).
kiyanyn про серию Вот это я попал!

Переписанная Википедия в области оружия, изредка перемежающаяся рассказами о том, как ГГ в одиночку, а потом вдвоем :) громил немецкие дивизии, попутно дирижируя случайно оказавшимися в кустах симфоническими оркестрами.

Нечитаемо...


Рейтинг: +2 ( 3 за, 1 против).
Влад и мир про Семенов: Нежданно-негаданно... (Альтернативная история)

Автор несёт полную чушь. От его рассуждений уши вянут, логики ноль. Ленин был отличным экономистом и умел признавать свои ошибки. Его экономическим творчеством стал НЭП. Китайцы привязали НЭП к новым условиям - уничтожения свободного рынка на основе золота и серебра и существование спекулятивного на основе фантиков МВФ. И поимели все технологии мира в придачу к ввозу промышленности. Сталин частично разрушил Ленинский НЭП, добил его

  подробнее ...

Рейтинг: +6 ( 6 за, 0 против).

Юный пианист. Выпуск 2 [Леонид Исаакович Ройзман] (fb2) читать постранично


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]

ЮНЫЙ ПИАНИСТ

Выпуск 2

ПЬЕСЫ, ЭТЮДЫ, АНСАМБЛИ


для средних классов детских музыкальных школ (III—V)


ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ ИЗДАНИЕ

Составление, методические замечания и редакция Л. И. РОЙЗМАНА и В. А. НАТАНСОНА


Всесоюзное издательство

СОВЕТСКИЙ КОМПОЗИТОР

Москва 1975

ОТ СОСТАВИТЕЛЕЙ

Второй выпуск «Юного пианиста» предназначен для учащихся средних классов детских музыкальных школ. Материал в сборнике распределен по разделам: пьесы, этюды и ансамбли.

В разделе «Пьесы» помещены, наряду с произведениями преимущественно программного характера, сонатины, вариации, несколько полифонических пьес.

Раздел «Этюды» представлен новыми сочинениями, либо специально написанными для настоящего издания, либо давно не переиздававшимися.

Раздел «Ансамбли» почти целиком составляют новые переложения, сделанные советскими авторами. Предполагается, что вторая партия в четырехручных ансамблях может быть исполнена не только учителем, но и учеником.

В пьесах сборника использован песенно-танцевальный фольклор народов СССР.

Второй выпуск «Юного пианиста», так же как и первый, иллюстрирован.

«Методические замечания» носят характер беседы, затрагивающей многие насущные вопросы педагогического процесса; цель их — пробудить мысль педагогов, может быть, пересмотреть кое-что в своей практической деятельности, а быть может, укрепиться в своих давних убеждениях. Некоторые из положений, высказанных в «Методических замечаниях», могут явиться предметом обсуждения на методических заседаниях фортепианных отделов детских музыкальных школ.

Л. Ройэман, В. Натансон

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ 

В «Методических замечаниях» второго выпуска «Юного пианиста» составители касаются вопросов эмоционально-образного воспитания ученика, выразительности исполнения и развития полифонического мышления.

В предыдущем выпуске «Юного пианиста» (ч. I) подчеркивалось, что урок музыки всегда должен быть «эмоционально окрашен». Педагогу следует избегать сухого, академического, нравоучительного тона во время занятий с детьми. «Пусть цепь правил всегда будет обвита серебряной нитью фантазии», — говорил Шуман.

Пробуждению образного восприятия музыки часто помогает сам композитор, предпосылая своему произведению какое-либо программное название; педагог всегда может направить воображение ученика по пути раскрытия в исполняемой музыке ее конкретно-образного содержания. При этом в равной степени полезны и литературное сравнение, и напоминание о каком-либо знакомом явлении природы, и показ иллюстративного материала. Главное — чтобы все это преподносилось ученику в живой, доступной его пониманию форме.

Музыка не терпит равнодушия — к этой мысли учащийся должен быть приучен с детства. Вялая, безучастная, скучная игра не дает никаких положительных результатов и нисколько не обогащает внутренний мир ребенка.

В то же время сентиментальная, «чувствительная» игра не имеет ничего общего с подлинно выразительным, эмоциональным исполнением. Учащийся, играя «с чувством», не обращает внимания, в сущности, на исполняемое произведение, нередко нарушает его ритмическую стройность, произвольно обращается с динамическими оттенками и т. д. Получается манерная, изломанная, часто безвкусная игра.

Настоящее выразительное исполнение основано на глубоком, прочувствованном изучении авторского замысла, на стремлении исполнителя проникнуться настроением музыки и с помощью своих эмоциональных возможностей красочно передать слушателям круг образов данного произведения. Разумеется, в какой-то мере индивидуальные качества исполнителя всегда будут отражены в исполнении, но они никогда не должны приобретать самодовлеющего значения.

Так как ученик не всегда может сам достаточно глубоко разобраться в содержании музыкальной пьесы, ему на помощь должен прийти педагог. Он будет на высоте своего положения, если сумеет избежать разукрашивания пьесы искусственными, придуманными оттенками, а направит всю энергию, волю и музыкальные способности ученика на естественную, выразительную передачу внутренней логики развития произведения.

Педагоги хорошо знают, что художественные наклонности детей различны: одни тяготеют к пьесам лирического склада, другие предпочитают разучивать произведения виртуозного характера, третьи лучше всего передают драматическую сторону сочинения. Серьезной педагогической ошибкой является использование этих ясно выявленных способностей ученика в ущерб гармоническому развитию всех остальных эмоциональных сторон его индивидуальности. Пока маленький музыкант учится, учитель обязан приложить все усилия для его всестороннего художественного роста. Между тем приходится встречать слишком раннюю «специализацию»