Начал читать. Очень хорошо. Слог, юмор, сюжет вменяемый.
Четыре с плюсом.
Заканчиваю читать. Очень хорошо. И чем-то на Славу Сэ похоже.
Из недочётов - редкие!!! очепятки, и кое-где тся-ться, но некритично абсолютно.
Зачёт.
Начал читать первую книгу и увидел, что данный автор натурально гадит на чужой труд по данной теме Стикс. Если нормальные авторы уважают работу и правила создателей Стикса, то данный автор нет. Если стикс дарит один случайный навык, а следующие только раскачкой жемчугом, то данный урод вставил в наглую вписал правила игр РПГ с прокачкой любых навыков от любых действий и убийств. Качает все сразу.Не люблю паразитов гадящих на чужой
подробнее ...
труд и не умеющих придумать своё. Вообще пишет от 3 лица и художественного слога в нем не пахнет. Боевые сцены описывает в стиле ой мамочки, сейчас усрусь и помру от ужаса, но при этом всё видит, всё понимает но ручки с ножками не двигаются. Тоесть всё вспомнить и расписать у ГГ время есть, а навести арболет и нажать на спуск вот никак. Ах я дома типа утюг не выключил. И это в острые моменты книги. Только за это подобным авторам надо руки отрывать. То есть писать нормально и увлекательно не может, а вот влесть в чужой труд и мир авторов со своей редакцией запросто. Топай лесом Д`Картон!
Книга из серии тупой и ещё тупей. Автор гениален в своей тупости. ГГ у него вместо узнавания прошлого тела, хотя бы что он делает на корабле и его задачи, интересуется биологией места экспедиции. Магию он изучает самым глупым образом. Методам втыка, причем резко прогрессирует без обучения от колебаний воздуха до левитации шлюпки с пассажирами. Выпавшую из рук японца катану он подхватил телекинезом, не снимая с трупа ножен, но они
подробнее ...
благополучно появились потом. Заряжает барабан револьвера капсюлями порохом и приклеивает пули. Причём как вы понимаете заряжает их по порядку, а потом дважды нам пишет на полном серьёзе, что не знает как дозарядить барабан, как будто этого не делал при зарядке. Офицеры у него стреляют по дальним целям из револьверов, спрашивается вообще откуда офицеры на гражданском пароходе? Куда делся боевой корабль сопровождения я так и не понял. Со шлюпкой вообще полная комедия. Вы где видели, что бы шлюпки в походном положении висели на талях за бортом. Они вообще стоят на козлах. У ГГ в руках катана, а он начинает отстреливать "верёвку" - дебилизм в острой форме. Там вообще то подъём и опускание шлюпки производится через блоки, что бы два матроса смогли спокойно поднять и опустить полную шлюпку хоть с палубы, хоть со шлюпки, можно пользоваться и ручной лебёдкой с палубы. Шлюпки стандартно крепятся двумя концами за нос и за корму иначе при спускании шлюпку развернёт волной и потопит о корпус судна. Носовой конец крепя первым и отпускают последним. Из двух барабанов по делу ГГ стрелял только один раз и это при наличии угрозы боевых действий. Капсули на дороге не валяются и не в каждой лавке купишь. Кто будучи голодным и с плохим финансовом положении будет питаться эклерами? Только дебил или детё, но вряд ли взрослый мужчина. Автору книги наверное лет 12, не более.
Как концепция - отлично. Но с технической точки зрения использования мощностей - не продумано. Примитивная реклама не самое эфективное использование таких мощностей.
Игры, каноны, песенки, будилки, журилки и колыбельные
Елена Поплянова
Жили-были Трали-Вали
Стихи Нины Пикулевой
Рисунки Владимира Сафронова
Челябинск
«УРАЛ LTD»
1997
Игры для уроков музыки и детских праздников
НАЧИНАЕТСЯ ИГРА
Этой игрой можно начать детский праздник, а можно провести ее и на уроке.
Ведущий объясняет правила игры:
— Как отвечает эхо на вопросы? Повтором? Верно. Допустим, я спрошу: «Сколько времени сейчас?» Что ответит мне эхо? Ну, конечно: «Час! Час!» Вот вы и стали эхом. А чтобы играть было веселей, «эхо» свои ответы будет сопровождать действиями. Вот, скажем, ребята трех первых рядов, отвечая, дважды хлопают в ладоши. А вы, ребята, в это время два раза притопните, а вы — дважды хлопните себя по коленям, а вы — по плечам, а вы...
Итак, ведущий озадачил всех. Он мог еще раздать несколько ударных инструментов ребятам — они тоже впишутся в игру. Готовы? Начинаем!
Ведущий:
Эхо (дети в зале):
Собирайся, детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра!
Да ладошек не жалей! Лей! Лей!
Бей в ладоши веселей! Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
Сколько будет через час? Час! Час!
И неправда: будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова? Ва! Ва!
Как поёт в селе петух? Ух! Ух!
Это филин! А петух? Ух! Ух!
Вы уверены, что так? Так! Так!
А на самом деле — как? Как? Как?
Вполне возможно, в этом месте кто-то прокукарекает, с него ведущий с шуткой и улыбкой возьмет фант. А игра после этого продолжится:
Сколько будет дважды два? Два! Два!
А сто двадцать минус два? Два! Два!
Замечательный ответ! Вет! Вет!
Математикам — привет! Вет! Вет!
Это — ухо ИЛИ НОС? Нос! Нос! Ведущий при этом держится за ухо.
Или, может, сена воз? Воз! Воз!
Это ЛОКОТЬ ИЛИ глаз? Глаз! Глаз! Ведущий показывает на локоть.
А вот это что у нас? Нас! Нас! Ведущий показал на кончик носа.
Здесь тоже возможен ответ не по правилам игры: кто-нибудь да скажет «нос!» и отдаст за это ведущему свой фант.
И, наконец:
Вы хорошие всегда? Да! Да!
Или только иногда? Да! Да!
Не устали отвечать? Чать! Чать!
Попрошу вас помолчать. ? ?
И в этом месте кто-то промолчит, кто-то повторит окончание. В этом случае ведущий может пошутить, сохраняя атмосферу приподнятого настроения, и подвести итог игры: теперь, мол, тех, чей фант оказался у меня в руках, ждет еще одно испытание.
Не буду навязывать вам своих вариантов таких «испытаний» — вы сами найдете их и придумаете заранее. Главное, чтобы игра проходила забавно и весело.
НАЧИНАЕТСЯ ИГРА
СЛОВО НА ЛАДОШКАХ
Я найду СЛОВА везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке!
Вы не слышали такого?
Не беда, играем в СЛОВО!
Здесь вариантов игры может быть несколько:
1. Учитель произносит слова, а дети их прохлопывают, проговаривают ритмослоги и повторяют интонацию учителя.
2. Каждый ребёнок произносит своё слово, оно прохлопывается и проговаривается остальными ребятами.
3. Каждый ребёнок называет своё слово и сам прохлопывает его ритм.
4. Можно проговаривать целые словосочетания, к примеру:
барабанит ёжик:
тикают часы:
5. Если песенка исполняется на празднике, можно предложить слушателям похлопать вместе в ритм слов.
6. А еще можно использовать эту песню для устного диктанта “эхо”, если педагог импровизирует мелодию на заданной гармонической основе.
Места, где будете искать слова, выбирайте смелей, неожиданнее.
Они легко отыщутся и на носу, и в кастрюле, и в шляпе! А какие слова в самолёте летают? Какие умеют плавать? А петь? А кружиться? А какое слово можно положить на ладошку?
СЛОВО НА ЛАДОШКАХ
ВЕСЁЛЫЕ МЕДВЕЖАТКИ
Исполнение песенки сопровождается игрой, которая детям знакома: они попарно поворачиваются друг к другу, и ритм, как упругий мячик, отскакивает от их ладошек.
Можно петь песенку и по ролям: «медвежата» и «медведица». Скажем, первая и третья части песенки исполняются «медвежатами», а вторая — «медведицей». Во второй части можно ввести ритмическую импровизацию на ударных инструментах.
Последние комментарии
5 часов 15 минут назад
5 часов 17 минут назад
2 дней 11 часов назад
2 дней 16 часов назад
2 дней 17 часов назад
2 дней 19 часов назад