Информатика и образование 2020 №02 [журнал «Информатика и образование»] (pdf) читать постранично, страница - 3
Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!
[Настройки текста] [Cбросить фильтры]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (45) »
E-mail: readinfo@infojournal.ru
Сайт издательства: http://infojournal.ru/
Сайт журнала: https://info.infojournal.ru/
Почтовый адрес: 119270, г. Москва, а/я 15
Подписано в печать 30.03.20.
Формат 60×90/8. Усл. печ. л. 8,0
Тираж 2000 экз. Заказ № 1134.
Отпечатано в типографии ООО «Принт сервис групп»,
105187, г. Москва, Борисовская ул., д. 14, стр. 6,
тел./факс: (499) 785-05-18, e-mail: 3565264@mail.ru
© «Образование и Информатика», 2020
3
КОНКУРС ИНФО-2019
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
КАК КОМПОНЕНТ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
А. А. Рузаков1
Л. С. Носова1
Е. А. Леонова1
дипломанты конкурса ИНФО-2019 в номинации
«Учитель информатики в XXI веке: новое время — новые задачи — новые компетенции»
1
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
454080, Россия, г. Челябинск, пр-т Ленина, д. 69
Аннотация
Цифровая экономика, активно развивающееся цифровое общество оказывают влияние на подготовку современных учителей
и выдвигают требования к уровню развития их цифровой грамотности, навыков работы с цифровыми технологиями и, в конечном счете, к уровню цифровой культуры. Однако текущие нормативные документы не всегда отражают актуальные требования
к цифровым компетенциям учителя и не предлагают инструменты измерения уровня сформированности этих компетенций.
Авторами был проведен анализ существующих рамок цифровых компетенций и предложены модель цифровой культуры педагогов современной школы, ее технологическая составляющая для внедрения модели в образовательный процесс подготовки
учителей. Описаны элементы модели, нормативные документы и теоретические положения, которые лежат в ее основе. В статье
подробно представлен первый этап формирования цифровой культуры — учебная (ознакомительная) практика для учебных планов, сформированных по ФГОС 3++. Сформулированы задачи практики, отобраны компетенции из образовательного стандарта,
определены содержание практики, тематическое планирование и планируемые результаты в виде декомпозиции цифровых навыков из модели цифровой культуры педагога. Такой вид практики реализуется в вузе впервые и ставит задачу сформировать
фундамент модели, а именно общепользовательскую ИКТ-компетентность (цифровую грамотность).
Ключевые слова: цифровая культура, подготовка будущих учителей, учебная практика, ИКТ-компетентность, цифровые
технологии.
DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11
Для цитирования:
Рузаков А. А., Носова Л. С., Леонова Е. А. Учебная практика как компонент системы формирования цифровой культуры
будущих педагогов // Информатика и образование. 2020. № 2. С. 4–11.
Статья поступила в редакцию: 12 ноября 2019 года.
Статья принята к печати: 21 января 2020 года.
Финансирование
Статья выполнена в рамках научного проекта «Теоретические и практические аспекты формирования цифровых навыков
педагога в условиях цифровизации образования» комплексной программы и плана научно-исследовательской, проектной и научно-организационной деятельности Научного центра Российской академии образования на базе Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета на 2018–2020 годы.
Сведения об авторах
Рузаков Андрей Александрович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий
и методики обучения информатике, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск,
Россия; raa@cspu.ru; ORCID: 0000-0001-5904-3580
Носова Людмила Сергеевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск,
Россия; nosovals@cspu.ru; ORCID: 0000-0002-4229-3572
Леонова Елена Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике, Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск,
Россия; leonova@cspu.ru; ORCID: 0000-0003-3803-0777
1. Введение
Национальные программы Российской Федерации
в области цифровизации диктуют необходимость пере-
4
стройки подготовки будущих учителей. Цифровая
экономика и современное цифровое общество требуют
формирования нового поколения педагогов, обладающих высоким уровнем цифровой грамотности,
КОНКУРС ИНФО-2019
способных эффективно ориентироваться в цифровых
образовательных технологиях, прогнозировать изменения образовательного процесса и находить оптимальные варианты решения новых педагогических
задач. Сквозные технологии, обозначенные в национальном проекте «Цифровая экономика Российской
Федерации» [1], такие как виртуальная реальность,
большие данные, искусственный интеллект и др.,
должны стать для учителей основными технологиями, помогающими организовать учебный процесс,
прогнозировать его результаты, ориентироваться
в потоке информации и определять образовательные
траектории [2]. В этой связи необходимо говорить
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (45) »
Последние комментарии
4 часов 46 минут назад
11 часов 8 минут назад
11 часов 16 минут назад
11 часов 45 минут назад
11 часов 48 минут назад
11 часов 49 минут назад