Вы и ваш ребенок [Коллектив авторов] (fb2) читать постранично, страница - 211

необходимости прыжок с башни, подросток при этом должен противостоять опасности и суметь победить собственный страх, если претендует на место среди «великих». В современном обществе нет места для подобных обрядов. Напротив, оно делает все возможное во всех мыслимых областях, чтобы свести возможные риски к минимуму. Но тем самым оно имеет все шансы позабыть, что чувство риска относится к одному их основных природных качеств подростков, которые ищут возможности доказать свои физические, умственные и психические способности.

Риски потаенные

У молодежи порой не остается другого выбора, кроме как скрытого риска, с помощью которого они избегают любую опеку. Рост токсикоманов, трагических случаев с превышением скорости на дорогах, попыток суицида нельзя объяснять чистой случайностью. Чтобы успешно бороться с проявлением подобного экстремального поведения, родители должны согласиться с тем, что риск необходим их детям в подростковом возрасте для самовыражения и развития своих способностей. Дети должны иметь опыт соприкосновения с опасностью. Вспомните, что в детстве вы им позволяли рисковать, чтобы они научились ходить, ездить на велосипеде…

Хотелось бы знать?

• Какие игры называют обучающими?

Так называемые обучающие игры на самом деле являются педагогическими уроками, а не играми как таковыми, поскольку предполагают ограничение свободы и творчества. При этом они не становятся менее увлекательными.

• Чему служат указания возрастных пределов на упаковках игрушек?

Ничему. Они довольно широки и оставляют выбор покупателям. Не стоит забывать и том, что дети развиваются с разной скоростью.

• Есть ли игрушки адаптированные под мальчиков или под девочек?

Нет. Некогда маленькие мальчик или девочка в конечном итоге становятся мужчиной и женщиной, какими бы ни были их игрушки. Предпочтения же многочисленны и временны.

• Почему мой ребёнок имитирует в своих играх всё, что делаю я?

Потому что он любит вас. В сравнении ребёнок стремится к пониманию тех, кто с ним рядом и кого он любит, жесты которых и воспроизводит.

• Могут ли какие-либо игрушки способствовать умственному развитию ребёнка?

Нет. Многие из игрушек могут помочь ребёнку в гармоничном развитии, но нет таких, которые могли бы изменить его суть.

• Нормально ли поведение моего ребёнка отвергающего игрушку, которую только что настойчиво требовал?

Да. Он мог увидеть её по телевизору, у приятеля и будучи ребёнком, сильно её пожелать, не сознавая её истинного назначения.

• Мой ребёнок отбрасывает игрушку и играет с коробкой!

Браво, вы купили прекрасную коробку: жаль, что находящаяся внутри игрушка стоила так дорого! Подарите её кому-нибудь!

• Моего ребёнка вовсе не интересует его новая игрушка!

Причина в игрушке, но не в ребёнке. Дети умеют отыскать интересное в любой вещи, так что игрушка по сути должна быть очень далека от его интересов, если он не уделяет ей вообще никакого внимания.

• Нормально ли то, что мой ребёнок испытывает удовольствие, круша свои игрушки?

Такое случается весьма часто. Вы же должны помочь ему найти другое им применение: может он просто не обратил внимание на то, что его машинка умеет ездить.

• Мой ребёнок пугается при виде своих плюшевых игрушек.

Рассмотрите получше, что находится поблизости от вашего ребёнка, представив себя на его месте. Вы, может, сами этого испугаетесь!